- Piensa en nuestro papel cambiante de educadores - Considera nuestro nuevo perfil - Mente, cerebro, salud y educación - Tecnología - Herramientas viejas con nuevos usos

1. Autora
• Profesora de la Universidad de Harvard (PsycE
1609 Neuroscience of Learning)
• Investigadora en FLACSO, Ecuador
• Miembro, panel de expertos de la OCDE sobre
el conocimiento pedagógico básico del
docente tomando en cuenta neurociencia y
tecnología.
• Investigadora y autora de ocho libros sobre
lenguaje, aprendizaje, cerebro y metodologías
de enseñanza y varios artículos indexados.
• Docente (desde pre kinder hasta nivel
universitario) con más de 30 años de
experiencia trabajando con escuelas en 40
países.
• Editora, Science of Learning revista indexada
de Nature
M a k i n g
C l a s s r o o m s
B e t t e r
L E S S O N S
from the
C O G N I T I V E
R E V O L U T I O N
that
T R A N S F O R M
our T E A C H I N G
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 1

2. No hay un mejor momento
para ser un educador
Aprovechando la neurociencia para ser un
mejor maestro en línea
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
www.conexiones.com.ec
www.thelearningsciences.com
tracey.tokuhama@gmail.com

3. Una invitación:
www.conexiones.com.ec
info@conexiones.com.ec

4. Reflexión 3-2-1
• 3 cosas que son nuevas (desconocidas antes)
• 2 dos cosas tan interesantes que continuarás investigándolas o
compartiéndolas con alguien más
• 1 cosa que cambiarás sobre tu práctica en función de la
información compartida hoy
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 4

5. No hay cognición sin emoción
• Las emociones y los sentimientos
no son lo mismo. Las decisiones
están influenciadas por las
emociones.
• Tomas decisiones más rápido en
función del miedo que otros
estados emocionales (vías
neuronales más cortas).
• ¡No estás solo!
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 5
CORTEZA
PREFRONTAL
HIPOCAMPO
AMÍGDALA

6. Agenda
1. Piensa en nuestro papel cambiante
de educadores
2. Considera nuestro nuevo perfil
3. Mente, cerebro, salud y educación
4. Tecnología
• Herramientas viejas con nuevos usos
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 6

7. • Guerrero (Ed.), February 2017
• Disponible en:
http://www.iep.edu.gr/images/IEP/
EPISTIMONIKI_YPIRESIA/Epist_Grafei
a/EU_Policy/2017/2017-05-
11_OECD-Pedagogical-
Knowledge.pdf
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 7
• Parte I: ¿Qué es TPK?
• Parte II: ¿Cómo
medimos TPK?
• Parte III: El futuro,
demandas del siglo XXI
sobre el conocimiento
del maestro
• Capítulo 9: Ansari,
König, Leaske,
Tokuhama-Espinosa
"Neurociencia
cognitiva del
desarrollo:
implicaciones para el
conocimiento
pedagógico de los
docentes"
OCDE PANEL DE
EXPERTOS

8. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 8
Conocimiento del contenido

9. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 9
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
p.ej.
conocimiento
de cómo
enseñar
matemáticas

10. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 10
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
Tecnología

11. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 11
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
Tecnología
Mente, cerebro y
educación: ¿cómo
aprenden los humanos?

12. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 12
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
Tecnología
Mente, cerebro y
educación: ¿cómo
aprenden los humanos?
Contexto y Cultura
Educador
como un
científico del
aprendizaje
La ciencia en el arte
de la enseñanza

13. •Información
falsa sobre
el cerebro y
aprendizaje
Actitudes y
Prejucios
(Neuromitos)
• Aspectos
universales
del
aprendizaje
Principios MCE
• Aspectos
individua-
lizados del
aprendizaje
“Tenets”
Postulados MCE
•Influencias
sociales en
patrones y
categorización
•Elementos
afectivos del
aprendizaje
Cultura
• Qué debe
ocurrir en el
aula
Guía de
Instrucción
MCE
El proceso nuevo de profesionalización docente:
13
Tokuhama-Espinosa 2017
1
2
3
4
5Ej., “Hay gente dominada por su cerebro
derecho y otras por su cerebro izquierdo”
Ej., “Todo aprendizaje nuevo pasa por el
filtro de experiencias pasadas”
Ej., “El dormir y soñar
influye el aprendizaje”
Ej., Representaciones simbólicas
en diferentes culturas
Las 50 Mejores Prácticas

14. •Información
falsa sobre
el cerebro y
aprendizaje
Actitudes y
prejucios
(Neuromitos)
• Aspectos
universales
del
aprendizaje
Principios MCE
• Aspectos
individua-
lizados del
aprendizaje
“Tenets”
Postulados MCE
•Influencias
sociales en
patrones y
categorización
•Elementos
afectivos del
aprendizaje
Cultura
• Qué debe
ocurrir en el
aula
Guía de
Instrucción
MCE
El proceso nuevo de profesionalización docente:
14
Tokuhama-Espinosa 2017
1
2
3
4
5Ej., “Hay gente dominada por su cerebro
derecho y otras por su cerebro izquierdo”
Ej., “Todo aprendizaje nuevo pasa por el
filtro de experiencias pasadas”
Ej., “El dormir y soñar
influye el aprendizaje”
Ej., Representaciones simbólicas
en diferentes culturas
Las 50 Mejores Prácticas

15. Seis principios de la ciencia de la mente,
el cerebro y la educación
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 15
#1
Singularidad
de los
cerebros
#2 Variabilidad humana
#3 Experiencia previa
#4 Cambios constantes
#5 Plasticidad
#6 Sistemas de
memoria y de
atención

16. •Información
falsa sobre
el cerebro y
aprendizaje
Actitudes y
Prejucios
(Neuromitos)
• Aspectos
universales
del
aprendizaje
Principios MCE
• Aspectos
individua-
lizados del
aprendizaje
“Tenets”
Postulados MCE
•Influencias
sociales en
patrones y
categorización
•Elementos
afectivos del
aprendizaje
Cultura
• Qué debe
ocurrir en el
aula
Guía de
Instrucción
MCE
El proceso nuevo de profesionalización docente:
16
Tokuhama-Espinosa 2017
1
2
3
4
5Ej., “Hay gente dominada por su cerebro
derecho y otras por su cerebro izquierdo”
Ej., “Todo aprendizaje nuevo pasa por el
filtro de experiencias pasadas”
Ej., “El dormir y soñar
influye en el aprendizaje”
Ej., Representaciones simbólicas
en diferentes culturas
Las 50 Mejores Prácticas

17. Evidencia de cómo ocurre el
aprendizaje: 21 Postulados (cierto para todos pero
con una amplia gama de variación humana)
1. Motivación
2. Las emociones y la cognición son mutuamente
influyentes.
3. Estrés
4. Ansiedad
5. Depresión
6. El aprendizaje está influenciado tanto por el
desafío como por la amenaza que percibe el
alumno
7. Las reacciones a las expresiones faciales son
altamente individualizadas.
8. El cerebro interpreta tonos de voces
inconscientemente y casi de inmediato.
9. Los humanos son seres sociales que aprenden
unos de otros.
10. Atención
11. La mayoría del aprendizaje no
necesariamente ocurre linealmente
12. El aprendizaje implica procesos conscientes
e inconscientes.
13. El aprendizaje es evolutivo y de desarrollo
14. El aprendizaje involucra toda la fisiología
15. Dormir y soñar
16. Nutrición
17. Actividad física
18. Úsalo o piérdelo
19. Retroalimentación
20. Contextos individualmente relevantes y
significativos
21. Novedad y patrones
17

18. Los nuevos conocimientos de los
docentes
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 18
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
Tecnología
Mente, cerebro y
educación: ¿cómo
aprenden los humanos?
Contexto y Cultura
Educador
como un
científico del
aprendizaje
La ciencia en el arte
de la enseñanza

19. Discusión en grupos pequeños
• ¿Cuáles son algunas herramientas que sabes que
existen para enseñar en línea?
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 19
https://www.kindpng.com/imgv/iooTRwh_transparent-
conscience-clipart-png-person-thinking-cartoon-transparent/
https://www.shutterstock.com/es/search/people+sharing+ideas+on
+a+board?image_type=illustration

20. Herramientas Enseñanza Neurociencia
(¿por qué?)
1. Grandes sesiones
grupales
2. Aulas pequeñas
3. Chat
4. Quizzes (pruebas)
5. Foros
6. Mini-bibliotecas
• Efecto de desinhibición
• Contagio social
• Caras
• Nombres
• Personalización; Aprendizaje auténtico
• Aclaraciones del canal posterior: Atención
• Pruebas de bajo riesgo para mejorar la memoria
• Crear una comunidad de aprendizaje (1 + 1 = 3)
• Permitir a los estudiantes los puntos de entrada a
la materia desde su punto de partida
• Diferenciar tarea
5.5.2020 Tokuhama-Espinosa 20

21. 5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 21

22. Enseñanza en línea es…
• ... una modalidad con un potencial maravilloso para: ahorrar
tiempo (es decir, no más desplazamientos a clase), llegar a
más estudiantes (es decir, las clases ya no se limitan a los
físicamente presentes, sino que pueden estar compuestos por
casas escolares globales y la capacidad de incluir a aquellos
tradicionalmente excluidos de las aulas regulares); diferenciar
(es decir, ofrecer múltiples niveles de puntos de entrada a
temas con una variedad más amplia de recursos); y
personalizar el aprendizaje. Sin embargo, todo esto depende
de garantizar qué tanto los maestros como los estudiantes
estén listos para el desafío y que estén bien equipados con
premisas basadas en evidencia antes de iniciar sesión.
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 22

23. Una conclusión aterradora
He llegado a una conclusión aterradora.
Soy el elemento decisivo en el aula.
Es mi enfoque personal el que crea el ambiente.
Es mi estado de ánimo diario lo que hace el clima.
Como maestra, poseo un tremendo poder para hacer que la vida de un
niño sea miserable o alegre.
Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración.
Puedo humillar o hacer humor, lastimar o sanar.
En todas las situaciones, es mi respuesta la que decide si una crisis se
intensificará o se reducirá, y si un niño se humanizará o se deshumanizará.
– Haim Ginott
Citado en Martin, D.J. & Loomis, K.S. (2006).
Building teachers: A constructivist approach
to introducing education, p.222

24. Resumen
• La Ciencia de la mente, cerebro, salud y educación
• Efecto de desinhibición
• Contagio social
• Caras
• Nombres
• Personalización; Aprendizaje auténtico
• Aclaraciones del canal posterior: Atención
• Pruebas de bajo riesgo para mejorar la memoria
• Crear una comunidad de aprendizaje (1 + 1 = 3)
• Permitir a los estudiantes los puntos de entrada a la materia desde
su punto de partida.
• Diferenciar tarea
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 24

25. Reflexión 3-2-1
• 3 cosas que son nuevas (desconocidas antes)
• 2 dos cosas tan interesantes que continuarás investigándolas o
compartiéndolas con alguien más
• 1 cosa que cambiarás sobre tu práctica en función de la
información compartida hoy
5 May 2020 Tokuhama-Espinosa 25

26. Para más información:
www.conexiones.com.ec
info@conexiones.com.ec