Este documento resume debates sobre la formación de docentes. Señala desafíos como alumnos desmotivados o en contextos multiculturales. También analiza la capacitación docente en los últimos 15 años, señalando que quienes la imparten a veces no tienen experiencia docente. Asimismo, presenta consideraciones sobre la selección y formación de docentes, destacando la importancia de criterios de personalidad, no solo conocimientos. Finalmente, resalta dos aportes científicos que influirán en la educación del siglo XXI: el cerebro

1. Escuela Normal Urbana Federal del
Istmo
Coordinadora: Gisela Cueto Zarate
Materia: El sujeto y su formación profesional como docente
Tema: Debates y propuestas sobre la problemática educativa
Integrantes del equipo: Alma Breidy Zarate Mendoza, Gema
Reynoso Gutiérrez, Edna Karelle Sánchez Toledo, José Alejandro
Jarquín Marcial y Josué Morales Pineda

2. CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE
LOS PROFESORES Y MAESTROS
Breve balance sobre la capacitación docente en los últimos 15
años.

3. •
Los resultados en diferentes países sobre la capacitación docente nos dicen lo siguiente:
Hay demasiados responsables de la capacitación de formadores que no tienen el nivel necesario para
realizar la tarea.
Algunos responsables de la capacitación docente no tienen práctica docente en el aula( educación
básica) y nos hablan de la “practica educativa”, sin tener esa practica.
En algunos cursos de capacitación existe una especie de sobreinformación. Que los docentes no pueden
digerir .
Al recibir los docentes cursos de capacitación y obtener un mayor nivel de conocimientos, se producen
cambios de expectativas.
La información y enseñanza que reciben no se traduce en innovaciones en el aula.

4. • Una cosa es lo que los docentes reciben como formación…… otra cosa lo
que los docentes hacen.
Se puede decir que un docente sólo sabe cuánto sabe, cuando tiene que
enseñar lo que sabe.
El déficit en la formación de formadores es haber dejado a un lado que para
aprender se necesita aprendizaje practico.

5. LA FORMACION DOCENTE COMO TRAYECTO
•
Enseñar lo que nos enseñaron o la forma en la que nos enseñaron.
La biografía escolar: aprendizaje inconsciente de lo que es ser maestro.
La socialización propiamente profesional: se realiza en 2 momentos y 2 ámbitos:
-Cuando se realizan estudios para adquirir una formación especifica.
-
Cuando se inserta laboralmente en una institución docente.
La educación permanente: un docente permanentemente renovado.

6. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL
PROCESO DE FORMACION DOCENTE.
Mecanismo de selección para el acceso a la profesión docente.
Criterios de personalidad y no solo en cualificaciones intelectuales.

7. LA ESCASEZ DE MAESTROS EN EL MUNDO
• A principios de octubre de 2002: la escasez de maestros en todo el mundo
amenaza la calidad de la enseñanza .
• Circunstancias principales de la escasez de docentes:
•
•
Crecimiento demográfico.
El deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes. ( bajos salarios, escaso
reconocimiento social)

8. LA FEMINIZACION DE LA PROFESIÓN
DOCENTE
• Otro
problema acerca del perfil del
educador: Es el hecho del predominio
femenino dentro de esta profesión. Es casi
total en el nivel inicial y disminuye a
medida que se asciende en los diferentes
niveles del sistema educativo. Como
ocurre con otras carreras como
enfermería.

9. ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES
• Capacitación: hacer que una persona sea apta para la realización de una
tarea o habilitarla para hacer una cosa.
• Formación: “dar forma a algo” es decir, a la determinación exterior que
conforma o moldea a alguien o algo.
• Enseñanza: el termino se asocia con la idea de instruir, adoptrinar, ilustar,
dar consejos o ejemplo.

11. Desbordamiento
que han venido
sufriendo los
sistemas
educativos
La necesidad
de atender a
alumnos
desnutridos
Los impactos de la
televisión en la
educación, su
importancia como
medio social, la forma
en que influye en los
modos de percepción y
de comportamiento
de los estudiantes
Encontrarse con
alumnos
desmotivados u
obligados a ir a
clases, a los que hay
que exigirles
disciplina, orden y
trabajo
Encontrarse con
alumnos que han
tenido
socializaciones
diferentes y a
veces, en contextos
multiculturales y
multibilingues

13. Los nuevos roles que asumen los docentes.
Tareas adicionales como administrativas y burocráticas,
asistir a reuniones
Tareas de orientación y tutorías
Cuidar a los más pequeños en los recreos y en el comedor.
Se ha convertido en una especie de trabajadora/trabajador
social para atender distintos problemas.

14. El docente
puede
educar:
Por lo que
dice…
Por lo que
hace…
Por lo que
es…

15. EL MEJOR TESTIMONIO DEL DOCENTE ES:
Mostrar que la vida merece vivirse cuando se tiene un proyecto de vida
que va más allá de uno mismo.
EL DOCENTE QUE ES VERDADERO MAESTRO
ES AQUEL QUE:
Enseña a vivir
Da respuesta a los problemas de la vida
Es capaz de animar, infundir vida, sembrar ilusiones
Cree en sus alumnos, no tanto por lo que les dice sino por las herramientas
que les da para ser ellos mismos.

17. “A menudo la escuela enseña
contenidos del siglo XIX con profesores
del siglo XX a alumnos del siglo XXI”

18. Desfases como consecuencia de los
cambios en la sociedad.
Desfases como consecuencia de los
cambios producidos en la ciencia y en la
tecnología

19. DOS APORTES CIENTÍFICOS
QUE INCIDIRÁN EN LA
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
1. El cerebro: el gran protagonista de la ciencia
en el siglo XXI
2. La teoría de las inteligencias múltiples y la
educación

20. 1.- El cerebro: el gran protagonista de la ciencia en el siglo
XXI
El cerebro es el ultimo continente que le
queda a la ciencia por descubrir y
conquistar.
El 95% de los conocimientos que tenemos
sobre el cerebro se han descubierto en los
últimos 20 años.

21. La realidad triúnica del cerebro
El tronco
encefálico
• Esta relacionado con el instinto de la
supervivencia, la aptitud para los
trabajos manuales, el espíritu de
aventura , etc.
El sistema
límbico
• gestionan
respuestas fisiológicas ante
estímulos emocionales.
El córtex y
neocórtex
• “madre de las invenciones y padre de
la abstracción ”

22. Los procesos neurocognitivos que se desarrollan preferentemente
en cada hemisferio cerebral.
El hemisferio cerebral
izquierdo
• Es la parte motriz capaz de
reconocer grupos de letras
formando palabras, y grupos
de palabras formando frases,
tanto en lo que se refiere
al habla, la escritura, la
numeración, las matemáticas
y la lógica, como a las
facultades necesarias para
transformar un conjunto de
informaciones en palabras,
gestos y pensamientos.
El hemisferio cerebral derecho
• Concibe las situaciones y las
estrategias del pensamiento
de una forma total. Integra
varios tipos de información
(sonidos, imágenes, olores,
sensaciones) y los transmite
como un todo.

23. 2.-La teoría de las inteligencias múltiples y la educación
• Es un modelo en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y
semi-independientes

24. Las 8 inteligencias:
Lingüística
• Comunicarse y expresar el propio pensamiento.
• Profesionales típicos: Poetas, escritores, periodistas,
oradores o para personas para quien la lengua es
importante e el ejercicio de su profesión.

25. Inteligencia lógicomatemática
• Su objetivo principal es manipular
números, cantidades y operaciones.
• Profesionales típicos: científicos,
filósofos, matemáticos o estadísticos.

26. Inteligencia
musical
• Capacidad de desarrollar el pensamiento musical.
• Procesos que se requieren para la actividad musical
son: visuales, auditivos, kinesicos, funciones cognitivas
de tipo ejecutivas y activaciones de circuitos afectivos.

27. • Capacidad para utilizar todo el cuerpo o parte de él en
forma armónica y coordinada, con el fin de lograr un
Kinestésico- objetivo.
• Ejemplos: deportistas, gimnastas, mimos o bailarines.
corporal

28. Espacial
• Capacidad para representar el modo visual y
espacial en nuestros procesos neurológicos.
• Ejemplo: escultor, arquitecto, pintor o
ciencias como la anatomía.

29. Interpersonal
• Capacidad para comprender a los otros y relacionarlos con
ellos y aprender a comunicarse, hacer critica y criticar,
manejar los conflictos llegando a la meta del ganar-ganar.
• Ejemplos: educadores, trabajadores sociales, terapeutas.

30. • Tener conocimiento de uno mismo, con el fin de
conocerse y comprender su comportamiento.
• Ejemplos: ciertos lideres religiosos, algunos
Intrapersonal artistas.

31. Naturalista
• Capacidad humano para distinguir entre las cosas
vivas , así como para distinguirlas y clasificarlas.
• Ejemplos: granjeros, jardineros, estudiosos de la
flora o fauna.