El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el desarrollo del pensamiento y la enseñanza, incluyendo la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, los niveles del pensamiento, el hexágono curricular, los sistemas que componen al ser humano y el desarrollo del pensamiento nocional. Se explican conceptos como las nociones, operaciones intelectuales, mentefactos y ejercicios para trabajar con nociones.
La educación en la modernidad está marcada por la tendencia mundial de formar en competencias para la vida. Dos competencias para la vida están ligadas al proceso del conocimiento y la ejecución del mismo (Aprendizaje permanente y manejo de información) otras tienen que ver con las actitudes y valores (manejo de situaciones, saber convivir e insertarse en la dinámica de la sociedad). Pedagogos, sociólogos y educadores hemos observado, con mucha preocupación, las dificultades que se presentan para lograrlas y tiene que ver con la deficiente utilización de las habilidades de pensamiento, operaciones intelectuales e instrumentos de conocimientos.
La educación en la modernidad está marcada por la tendencia mundial de formar en competencias para la vida. Dos competencias para la vida están ligadas al proceso del conocimiento y la ejecución del mismo (Aprendizaje permanente y manejo de información) otras tienen que ver con las actitudes y valores (manejo de situaciones, saber convivir e insertarse en la dinámica de la sociedad). Pedagogos, sociólogos y educadores hemos observado, con mucha preocupación, las dificultades que se presentan para lograrlas y tiene que ver con la deficiente utilización de las habilidades de pensamiento, operaciones intelectuales e instrumentos de conocimientos.
Aqui podemos apreciar las propiedades de la potenciación de números enteros. Los cuales son y seran aplicados en distintos temas posteriores de la secundaria.
Aqui podemos apreciar las propiedades de la potenciación de números enteros. Los cuales son y seran aplicados en distintos temas posteriores de la secundaria.
ACERTIJO-ROMPECABEZAS: «Descubriendo al símbolo de π a través de una Mandala...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y diseña ACERTIJO-ROMPECABEZAS: «Descubriendo al símbolo de π a través de una Mandala Circular». La intención de actividad de aprendizaje lúdica es aplicar procesos mentales viso-espaciales (capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente) que permitirán llegar a la solución bajo otra disposición geométrica de las piezas (conservando la configuración circular), y así formar en la figura geométrica (círculo) el símbolo de (π) sobre la Mandala Circular.
Usted podrá consultar este recetario de herramientas pára lograr un estudio exitoso, incluye una serie de estrategias de aprendizaje para diferentes necesidades que organizan el pensamiento asegurando un resultado de diez.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
5. Conocimientos Expresiones Afectos AL SER HUMANO LO COMPONEN TRES SISTEMAS: SISTEMA COGNITIVO, SISTEMA AFECTIVO Y SISTEMA EXPRESIVO TRIANGULO HUMANO Pensamiento
7. Cada Instrumento del conocimiento se asocia con un respectivo y exclusivo mentefacto. 4 8 12 15 18 NOCIONAL PROPOSICIONAL CONCEPTUAL ARGUMENTAL FORMAL
8. El pensamiento Nocional es el más importante para el desarrollo cognitivo y afectivo de un estudiante todo lo que ahí aprenda se potencializará en el resto de su vida. La cantidad total de nociones de las cuales dispone el pequeño resulta definitivo en su desempeño intelectual. Por tal razón si alguna estructura es crucial para el desarrollo de los seres humanos es el nivel NOCIONAL Miguel de Zubiría
19. Los mentefactos Nocionales representan los pensamientos SINGULARES X1 X2 X1= X2= Objeto que pertenece a la Clase Objeto que no pertenece a la Clase A B NOCION VOCALES Los mentefactos Nocionales representan los pensamientos SINGULARES Metefacto Nocional CLASALES
23. HOLA SOY EL CÍRCULO Para Apropiarse de una noción al niño primero se presenta el objeto y su nombre. También trabajamos con otras nociones a la vez como el color y los sentimientos o afectos Introyección y Nominación
24. CÍRCULO Se debe utilizar varias técnicas preestablecidas en la planificación de cada noción. En este caso se le pide al niño que pite dentro del Círculo con el color rojo, trabajando también la noción dentro Pinta el Círculo de Color ROJO
25. CÍRCULO Aquí se trabaja también las nociones espaciales dentro y fuera en cada noción Pega dentro del Círculo los objetos de Color rojo y fuera lo que no es rojo
26. CÍRCULO El repisado es muy importante porque ayuda al niño a mantener direccionalidad correcta de la noción (Trazo) Repisa con muchos colores el borde del Círculo
27. CÍRCULO Se envían TAREAS a la casa donde se trabaje hojas de refuerzo como esta, dando normas a los papás para que ayuden y NO les den haciendo Pega Círculos de color rojo
28. CÍRCULO Después de varias hojas de refuerzo se aplican hojas para aplicar las operaciones intelectuales de Proyección y desnominación como encerrar, tachar, mentefactuar. Tacha los círculos
29. CÍRCULO El unir puntos también ayuda a reforzar la direccionalidad para llegar al trazo correcto Une los puntos formando los círculos
30. CÍRCULO El niño después de realizar las diferentes técnicas y operaciones llega al trazo Traza el Círculo
31. MENTEFACTO El primer mentefacto que se realiza para este nivel es pintar el círculo y trazar dentro del mentefacto, se trabaja otro tipos de mentefactos como pegar, unir con líneas. Realiza el Mentefacto CÍRCULO
32. PRE MENTEFACTO Al finalizar la noción se resumen en el pre mentefacto conceptual POLÍGONO Redondo Línea Cerrada CÍRCULO
36. a A a A a A a A a A a A a A a A o u O U i u E O U o E e o u E I U i o u E O e E I O u E O Pega vocales Aa dentro del mentefacto y otras vocales fuera de él Vocal Aa
76. x1= x2= x3= papá mamá oso DESNOMINACIÓN O COMPREHENSIÓN MENTEFACTO NOCIONAL CLASAL Ubica los objetos correctamente en los mentefactos. X1 X2 X3 [ MIEMBROS DE UNA FAMILIA ]
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83. MENTEFACTOS NOCIONALES OPERACIONALES <tomar teta con> Mónica toma teta con su papá x= y= 1.- Identifica los objetos singulares y la noción operacional representados en la siguiente preproposición, ubícalos según correspondan en el mentefacto Mónica Su Papá X Y
84. MENTEFACTOS NOCIONALES OPERACIONALES <Jugar pelota con> Isaac juega pelota con Antonio y Felipe 1.- Identifica los objetos singulares y la noción operacional representados en la siguiente preproposición, ubícalos según correspondan en el mentefacto. X = Isaac Y1 = Antonio Y2 = Felipe X Y1 Y2