Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
La educación basada en proyectos o cómo construir centros educativos en el si...Fernando Trujillo Sáez
Ponencia presentada en la clausura de las XXIV Jornadas del Fórum Europeo de Administradores de la Educación "Innovando a través de proyectos. Organización, liderazgo y compromiso", celebrado en Oviedo (Asturias) los días 19 y 20 de septiembre de 2014
Curso "Nuevas metodologías y evaluación para la mejora de la competencia lingüística en el marco de la LOMCE" en el IES Felipe II de Mazarrón (Murcia). Coordinado por Víctor Marín, CPR Murcia.
Segunda parte: el aprendizaje por competencias ha tardado varios años en fructificar a través de un cambio metodológico, que empieza a afectar a la normativa. Nos replanteamos el sentido y las dimensiones de las competencias: claves y transversales, la competencia lingüística (comunicativa, cognitiva, emocional, digital), así como las competencias del profesorado.
Título: Presentación del seminario virtual "Cómo plantear la docencia como innovación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 15/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Carlos Marcelo, e-learning, casos prácticos.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Carlos Marcelo, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Sevilla, comparte algunas claves e ideas para impulsar la innovación en la enseñanza-aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
1. ¿QUÉ ES EL AULA DE RECURSOS? La búsqueda de una respuesta educativa para los alumnos de altas capacidades y alumnos con NEE nos llevó a la creación de un aula de recursos. La valoración es muy positiva de este sistema de trabajo como respuesta educativa adaptada no sólo a los alumnos de altas capacidades sino a todos los alumnos en general y en especial para los alumnos/as de NEE. Se desarrolla a través del área de Conocimiento del Medio. En el horario dedicado a Conocimiento del Medio, cada una de las tutorías de 3º, 4º, 5º y 6º curso se han dividido en cinco grupos, al hacer los grupos hemos intentado que sean lo más heterogéneos posible en cuanto a potencial cognitivo, habilidades de comunicación y preparación para las diversas tareas. En el aula de recursos serán recibidos por el maestro encargado. Cada uno de los grupos trabajará en el aula de recursos la unidad didáctica correspondiente a la quincena, el resto de alumnos trabajarán la misma unidad en su aula. El aula de recursos y pequeñas investigaciones se define como un espacio educativo que tiene como objetivo que los alumnos sean capaces de desarrollar, de forma autónoma e independiente, los contenidos de la unidad didáctica de referencia utilizando como herramientas las TIC. Al mismo tiempo, también se trabajarán técnicas de estudio: el subrayado de textos, el esquema, mapas conceptuales y el resumen. Esta aula es independiente del aula de informática del centro y tiene objetivos diferentes puesto que favorece el tratamiento de la información al trabajar en pequeño grupo. Los principales instrumentos para su desarrollo son el uso de las nuevas tecnologías; Pizarra Digital, equipos informáticos, Internet… 2.- OBJETIVOS El aula de recursos tiene como principal objetivo el desarrollo de las competencias digitales además de las siguientes capacidades: • Utilizar una amplia gama de recursos documentales. • Aprender a localizar y utilizar la información en formatos y soportes variados. • Responder con autonomía a cualquier demanda informativa. • Realizar búsquedas de información en mi primera Encarta y en Internet. • Conocer las características de las fuentes de información no bibliográficas. • Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. • Experimentar el valor del trabajo en equipo. • Desarrollar y llevar a cabo pequeños proyectos de investigación. • Conocer y poner en práctica algunas técnicas de trabajo intelectual. • Desarrollar criterios para contrastar y valorar críticamente la información obtenida. • Promover la integración de los alumnos con NEE a través del trabajo en grupos heterogéneos.
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Principios pedagógicos y metodologías del nuevo milenio: pilares fundamentale...Fernando Trujillo Sáez
Prsentación del debate on-line promovido por Fundación Telefónica (http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-146) el día 24 de septiembre de 2013
La educación basada en proyectos o cómo construir centros educativos en el si...Fernando Trujillo Sáez
Ponencia presentada en la clausura de las XXIV Jornadas del Fórum Europeo de Administradores de la Educación "Innovando a través de proyectos. Organización, liderazgo y compromiso", celebrado en Oviedo (Asturias) los días 19 y 20 de septiembre de 2014
Curso "Nuevas metodologías y evaluación para la mejora de la competencia lingüística en el marco de la LOMCE" en el IES Felipe II de Mazarrón (Murcia). Coordinado por Víctor Marín, CPR Murcia.
Segunda parte: el aprendizaje por competencias ha tardado varios años en fructificar a través de un cambio metodológico, que empieza a afectar a la normativa. Nos replanteamos el sentido y las dimensiones de las competencias: claves y transversales, la competencia lingüística (comunicativa, cognitiva, emocional, digital), así como las competencias del profesorado.
Título: Presentación del seminario virtual "Cómo plantear la docencia como innovación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 15/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Carlos Marcelo, e-learning, casos prácticos.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Carlos Marcelo, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Sevilla, comparte algunas claves e ideas para impulsar la innovación en la enseñanza-aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
1. ¿QUÉ ES EL AULA DE RECURSOS? La búsqueda de una respuesta educativa para los alumnos de altas capacidades y alumnos con NEE nos llevó a la creación de un aula de recursos. La valoración es muy positiva de este sistema de trabajo como respuesta educativa adaptada no sólo a los alumnos de altas capacidades sino a todos los alumnos en general y en especial para los alumnos/as de NEE. Se desarrolla a través del área de Conocimiento del Medio. En el horario dedicado a Conocimiento del Medio, cada una de las tutorías de 3º, 4º, 5º y 6º curso se han dividido en cinco grupos, al hacer los grupos hemos intentado que sean lo más heterogéneos posible en cuanto a potencial cognitivo, habilidades de comunicación y preparación para las diversas tareas. En el aula de recursos serán recibidos por el maestro encargado. Cada uno de los grupos trabajará en el aula de recursos la unidad didáctica correspondiente a la quincena, el resto de alumnos trabajarán la misma unidad en su aula. El aula de recursos y pequeñas investigaciones se define como un espacio educativo que tiene como objetivo que los alumnos sean capaces de desarrollar, de forma autónoma e independiente, los contenidos de la unidad didáctica de referencia utilizando como herramientas las TIC. Al mismo tiempo, también se trabajarán técnicas de estudio: el subrayado de textos, el esquema, mapas conceptuales y el resumen. Esta aula es independiente del aula de informática del centro y tiene objetivos diferentes puesto que favorece el tratamiento de la información al trabajar en pequeño grupo. Los principales instrumentos para su desarrollo son el uso de las nuevas tecnologías; Pizarra Digital, equipos informáticos, Internet… 2.- OBJETIVOS El aula de recursos tiene como principal objetivo el desarrollo de las competencias digitales además de las siguientes capacidades: • Utilizar una amplia gama de recursos documentales. • Aprender a localizar y utilizar la información en formatos y soportes variados. • Responder con autonomía a cualquier demanda informativa. • Realizar búsquedas de información en mi primera Encarta y en Internet. • Conocer las características de las fuentes de información no bibliográficas. • Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. • Experimentar el valor del trabajo en equipo. • Desarrollar y llevar a cabo pequeños proyectos de investigación. • Conocer y poner en práctica algunas técnicas de trabajo intelectual. • Desarrollar criterios para contrastar y valorar críticamente la información obtenida. • Promover la integración de los alumnos con NEE a través del trabajo en grupos heterogéneos.
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Principios pedagógicos y metodologías del nuevo milenio: pilares fundamentale...Fernando Trujillo Sáez
Prsentación del debate on-line promovido por Fundación Telefónica (http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-146) el día 24 de septiembre de 2013
Ponencia inaugural del VII Foro de Español en Kaunas (Lituania)
2 de diciembre de 2023.
🌟 Explora el Futuro Educativo: Innovación, Tecnología y Desafíos Docentes 🌟
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🚀 Lo que te espera:
🌐 Innovación Digital: Descubre las últimas tendencias que están revolucionando la educación. Desde inteligencia artificial hasta realidad virtual, exploramos cómo la creatividad y la tecnología convergen para potenciar el aprendizaje.
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🌈 Personalización del Aprendizaje: Descubre cómo la educación personalizada está transformando la forma en que abordamos la diversidad en el aula y satisface las necesidades individuales de cada estudiante.
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Ponencia en el curso de verano de la Universitat d'Estiu Rafael Altamira "Lectura multimodal e innovación educativa" , de la Universidad de Alicante, en el campus de Alcoi.
14 de julio de 2023
https://web.ua.es/es/verano/2023/sedes/alcoy/lectura-multimodal-e-innovacion-educativa.html
Presentación teórico-práctica para identificar y practicar las primeras nociones del Complemento Predicativo (C. PVO) para alumnado de primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como ELE en los niveles C1-C2. Más información en www.apuntesdelengua.com/blog
Presentación teórica y ejercicios con soluciones para introducir al alumnado de primer ciclo de ESO al concepto de COMPLEMENTO DE RÉGIMEN.
Más información en www.apuntesdelengua.com
Propuesta visual para el trabajo de léxico y morfología del adjetivo a partir de los gentilicios.
Uso recomendado tanto para alumnado de Educación Secundaria como para alumnado de ELE (a partir de nivel B1)
El texto y sus propiedades adecuación, coherencia y cohesiónPep Hernández
Teoría y práctica a partir de los apuntes y estructuración de la teoría ofrecida para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
www.apuntesdelengua.com
Presentación para el trabajo léxico y textual de cohesión textual a partir de una selección de titulares y noticias aparecidas en prensa escrita en 2021.
Presentación para trabajar léxico y características del texto a partir de modismos que tienen por protagonistas a los animales.
Válida para alumnado de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y ELE (niveles a partir de B1).
www.apuntesdelengua.com
Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docentePep Hernández
Comunicación realizada en la jornada "Soy cr-ELE-activo", en el Centro Provinciale Istruzione Adulti de Roma (31 de enero de 2020) y en el Instituto Cervantes de Nápoles (1 de febrero de 2020).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. EDUCADORES EN
Retos de la Pedagogía actual
TECNOPEDAGOGÍA EDUCATIVA:
Jornadas de Innovación y TIC educativas
JITICE2014
Universidad Rey Juan Carlos
25 de noviembre de 2014
Pep Hernández (@pephernandez)
Colegio El Valle
2.
3. Primer paso: debes tener
un definitivo y claro objetivo.
Segundo, debes tener los
recursos necesarios para
alcanzar lo que deseas:
sabiduría, dinero, recursos y
métodos. Tercero, enfoca
todos tus recursos para el
logro de tus metas
4. Primer paso: debes tener
un definitivo y claro objetivo.
Segundo, debes tener los
recursos necesarios para
alcanzar lo que deseas:
sabiduría, dinero, recursos y
métodos. Tercero, enfoca
todos tus recursos para el
logro de tus metas
Aristóteles
384 a. C.-322 a. C.
5. EDUCATION
is what remains
after one
HAS FORGOTTEN
everything he
learned in
SCHOOL
6. EDUCATION
is what remains
after one
HAS FORGOTTEN
everything he
learned in
SCHOOL