El documento presenta una planificación educativa para un curso. Incluye la definición de objetivos generales y específicos, los cuales deben ser explícitos, precisos, significativos, definidos en el tiempo, alcanzables, observables y evaluables. También discute los tipos de objetivos (saberes teórico, práctico y social), y cómo desarrollar competencias a través de la interacción, experimentación y utilización del conocimiento. El modelo propuesto es realizar un plan de clase adaptado a la especialidad.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA “LUIS BELTRÁN PRIETO
FIGUEROA”
Participantes:
Karen Cordero
Génisis Escobar
José Sánchez
Andreina Gómez
Profesora: Lismar Sira
Sección :5IN06D

3. .
Planificación educativa y del proceso
enseñanza aprendizaje.

4. • Explícitos.
• Precisos.
• Significativos.
• Definidos en el tiempo.
• Alcanzables.
• Observables.
• Evaluables.

5. Objetivo general
Las metas generales de un
curso.
Objetivo especifico
La traducción de los objetivos
generales.

6. (Saber teórico / conocimiento)

7. (Saber práctico y metodológico /aptitud)

8. (Saber social / actitud, valor)

9. Tomar en cuenta dos
preguntas simples: ¿Cómo? y
¿Para qué?

10. 1. Deben ser concretos, es decir no redundar en
frases largas y poco claras.
2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los
aspectos involucrados dentro de la investigación:
tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha
investigación y el uso de los recursos, en otras
palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del
proyecto.
4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de
forma clara los resultados esperados.

12. Los propósitos, metas y
aspiraciones a alcanzar por el
participante.

13. Ordenar, definir, enumerar, memorizar, n
ombrar, organizar, relacionar, recordar, r
epetir, reconocer y reproducir.

14. Coherencia interna.
Validez interpretativa.
Comparabilidad.
Gradualidad.
Ejemplo:

15. Las capacidades de diferentes
conocimientos, habilidades y
destrezas.

16. ¿Como se desarrolla una
competencia?
Interacción.
Experimentación.
Utilización de
conocimiento.

17. Ejemplo:
Hay diferentes competencias
pero nosotros adscribiremos a
la siguiente:
Competencia comunicativa.
Competencia cognitiva.
Competencia valorativa.
Competencia contextual.

18. Modelo:
Realizar un plan de clase adaptados a la especialidad