El documento trata sobre la didáctica como objeto de estudio y de intervención. Resume que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y prescribe métodos y estrategias efectivas para desarrollar este proceso. Explora los elementos que componen el acto didáctico como el alumnado, el profesorado, las materias y el contexto. Finalmente, contrasta las diferencias entre la didáctica tradicional y la moderna.

2. Objeto de estudio y de
intervención de la Didáctica
 El objeto material de la didáctica es el estudio del
proceso de enseñanza−aprendizaje.
 Su objeto formal consiste en la prescripción de
métodos y estrategias eficaces para desarrollar el
proceso mencionado.

3.  La enseñanza:
 Significa comunicar un saber mediante la utilización
de un sistema de signos o símbolos.
 Se basa en las influencias de unas personas sobre otras.

4.  El aprendizaje:
 Se trata de construcción de estructuras mentales.
 Se refiere a procesos de desarrollo intelectual,
cubriendo objetivos curriculares, implicando a
docentes y didactas principalmente.

5.  La formación:
Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta
alcanzar un estado de plenitud personal
(Zabalza.1990)
Se refiere a la educación impartida en momentos que no
cuentan con objetivos predeterminados, centrados en
la libre comunicación con orientadores.

6. Elementos componentes del acto
didáctico.
 ♦ El alumnado y su aprendizaje.
 ♦ El profesorado y su enseñanza.
 ♦ Las materias y su estructura.
 ♦ El contexto de realización del currículo.

7.  El Educando: debe aprender como ser humano en
evolución con todas sus capacidades y limitaciones,
peculiaridades, impulsos, intereses, reacciones, pues
toda esa compleja dinámica vital condicionan su
integración en el sistema cultural de la civilización.
 El Maestro: no sólo como instructor de la asignatura,
sino como educador apto para desempeñar su
compleja misión de estimular, orientar y dirigir con
habilidad el proceso educativo.

8.  Los objetivos: que deben ser alcanzados,
progresivamente, por el trabajo armónico de maestros
y educandos.
 Las asignaturas: que incorporan y sistematizan los
valores culturales, cuyos datos deberán ser
seleccionados, programados y dosificados de forma
que faciliten su aprendizaje.

9.  El método de enseñanza: que fusiona
inteligentemente todos los recursos personales y
materiales disponibles para alcanzar los objetivos
propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia.
 El medio ambiente: es el medio sociocultural donde
se desarrolla el aprendizaje.
 Los multimedios: componen los textos, radio
receptor, grabadoras, proyector. retroproyector,
pizarrones, etc.

10. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
 Finalidad teórica
 Finalidad práctica

11. Corrientes didácticas
 Didáctica clásica:
Las teorías precientíficas son los primeros acercamientos
a la Didáctica como ciencia.
Las teorías científicas se fundamentan en la Didáctica
tradicional y la Escuela Nueva.

12.  Didáctica tecnológica:
La tecnología didáctica se refiere a la “Tecnología de la
Enseñanza” que responde a un planteamiento más
científico y actual.
Se trata de “Tecnificar” el proceso de enseñanza-
aprendizaje, buscando la racionalización y
optimización del mismo.
Se trata de tecnificar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

13.  La antididáctica:
No significa lo contrario a Didáctica, si no que nace con
este nombre como lucha contra las estructuras
determinantes de ese momento histórico de Pedagogía
dominante y que ubica al hombre en una situación de
dependencia o de dominación.

14. Didáctica Tradicional Didáctica Moderna o la
Escuela Nueva
a) PAPEL DEL • Protagonista que • Mediador, facilitador,
DOCENTE impone y coacciona. orientador, estimulador y
• No se preocupa de los guía del aprendizaje de
problemas y dificultades sus alumnos.
de sus educandos. • Programa sus trabajos,
• Consecuencia: acompaña y ayuda al
alineación cultural y alumno en el desarrollo y
frustración de la formación de su
personalidad del discente personalidad.
en formación. • Estimula la reflexión y
los hábitos de estudios.

15. Didáctica Tradicional Didáctica Moderna o la
Escuela Nueva
b) PAPEL DEL • Elemento pasivo, receptor • Es el factor personal
ALUMNO del saber dictado por el decisivo.
maestro. • Es activo y emprendedor,
para él se organiza la escuela y
se administra la enseñanza.
• Los profesores están a su
servicio para incentivarlo en
su educación con el fin de
desenvolver su inteligencia,
su carácter, su personalidad;
eso exige interacción y una
activa ejercitación de sus
aptitudes, en experiencia de
real valor y desde el punto de
vista educativo.

16. Didáctica Tradicional Didáctica Moderna o la
Escuela Nueva
c) EL OBJETIVO • Es teórico y remoto. No • Es factor decisivo, que
influía sobre la situación dinamiza todo el trabajo
didáctica; las tareas escolar, dándole el sentido al
escolares no se valor y dirección.
relacionaban directamente • Todo el trabajo del profesor y
con él, ni tampoco con la de los alumnos se desarrolla
vida presente o venidera en función de él, con miras en
del alumno, predominaba las metas propuestas bien
la rutina de los ejercicios y definidas y que se han de
las lecciones repetidas de alcanzar progresivamente,
memoria. respetando el nivel de
maduración en que se hallan
los alumnos.

17. Didáctica Tradicional Didáctica Moderna o la
Escuela Nueva
d) LAS • Tenían un valor absoluto • Es el relativo específico de la
ASIGNATURAS y autónomo con el que los cultura que el profesor
alumnos se debían emplea en su obra educativa;
conformar, los mismos está en función de las
docentes repetían necesidades y de la capacidad
fielmente sin modificar o real del alumno para
revisar críticamente. Les aprender, dependiendo de
atribuían virtudes y fuerzas éstas su selección,
espirituales inmanentes. programación, dosificación y
presentación en términos
didácticos.
• La materia existe para servir
al alumno que se educa, en la
medida de su capacidad, para
asimilarla formando
estructuras mentales
definidas.

18. Didáctica Tradicional Didáctica Moderna o la
Escuela Nueva
e) LAS • Era el modelo que tenía el • Está condicionado por la
ASIGNATURAS profesor de organizar y naturaleza específica de la
exponer la materia en materia y principalmente se
abstracto sin tomar en relaciona con la Psicología
consideración su relación Especial del alumno que
con el individuo. realizará el aprendizaje, en el
nivel de madurez en que se
halla. En lugar de ser
rigurosamente lógico es
predominante psicológico.

19. Vamos a trabajar…