El documento describe varios programas de formación continua en línea para profesores, incluyendo cursos sobre convivencia escolar, matemáticas con TIC, integración curricular de TIC en educación media, pedagogía virtual, y geometría. El e-learning ofrece una forma flexible de formación a distancia que puede ser accesible para más grupos, siempre que se amplíe la cobertura y el apoyo a los profesores.
Exposición del Lic. Henry Chero Valdivieso sobre el blended learning y el rol del docente tutor, realizada en el taller para docentes realizada en la ciudad de Huaraz el día 22 de mayo de 2009.
No contamos con una plataforma educativa virtual moodle, no poseemos personal capacitado, nuestros profesores cuentan con cursos de ofimática. Y la capacitación para el diseño y gestión de aulas virtuales.
Formación Docente en la Universidad Central de Venezuela. Campus Virtual y de...Claudia Medina Narváez 🚀
La EaD-UCV está en constante evolución y desarrollo, tiene como soporte tecnológico el CV-UCV, como la plataforma principal de entorno virtual de aprendizaje. Existe una necesidad de formar a los docentes en el uso y aplicación de los componentes tecnológicos y de gestión que posee el CV-UCV a fin de apoyar el proceso educativo en EaD.
La Gerencia del SEDUCV, diseñó el curso Gestión de Entorno Virtual de Aprendizaje, GEVA, para capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas a fin de que desarrolle habilidades y destrezas necesarias para la formación de los estudiantes Introducción Propiciar la incorporación de un número cada vez mayor de ofertas de académicas en las diferentes áreas de conocimiento que contribuyan a la implantación y consolidación de un modelo educativo bimodal en la institución.
Exposición del Lic. Henry Chero Valdivieso sobre el blended learning y el rol del docente tutor, realizada en el taller para docentes realizada en la ciudad de Huaraz el día 22 de mayo de 2009.
No contamos con una plataforma educativa virtual moodle, no poseemos personal capacitado, nuestros profesores cuentan con cursos de ofimática. Y la capacitación para el diseño y gestión de aulas virtuales.
Formación Docente en la Universidad Central de Venezuela. Campus Virtual y de...Claudia Medina Narváez 🚀
La EaD-UCV está en constante evolución y desarrollo, tiene como soporte tecnológico el CV-UCV, como la plataforma principal de entorno virtual de aprendizaje. Existe una necesidad de formar a los docentes en el uso y aplicación de los componentes tecnológicos y de gestión que posee el CV-UCV a fin de apoyar el proceso educativo en EaD.
La Gerencia del SEDUCV, diseñó el curso Gestión de Entorno Virtual de Aprendizaje, GEVA, para capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas a fin de que desarrolle habilidades y destrezas necesarias para la formación de los estudiantes Introducción Propiciar la incorporación de un número cada vez mayor de ofertas de académicas en las diferentes áreas de conocimiento que contribuyan a la implantación y consolidación de un modelo educativo bimodal en la institución.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Oferta e learning ¿una alternativa válida para nuestro perfeccionamiento
1. OFERTA e-LEARNING ¿Una alternativa válida para nuestro perfeccionamiento? Autor: Hilda Rojas T. Fecha: 18/05/2011
2. Formación continua… Las redes temáticas forman parte de nuestra comunicación virtual, así la formación en línea es parte de la educación permanente, esto implica que los profesores trabajan en el aula y pueden seguir estudios fuera de ella. Se presentan a continuación programas de formación pertinentes a nuestra labor.
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4. Se desarrolla a partir del acceso a softweare y e-learning como recurso, esto permite formular cambios en sus prácticas, de la toma de conciencia de cómo implementar sus clases y reflexionar sobre ello.htt://www.psp.mineduc.cl
9. Proyecto de Innovación Enlace Aprender Matemática con TIC Realizado por un equipo del instituto de informática educativa de la U.de la Frontera, busca apoyar a los docentes de NT2 y de 1º básico en la enseñanza de las matemáticas con el uso de recurso tic, con el propósito de promover estrategias y potenciar el aprendizaje en los niños. Los docentes reciben formación en el uso de metodologías y de herramientas multimedias. htt://multimedia.uc.ufro.cl/uatic/
10. CIE- Programación continua – Enlaces Integración curricular de tic en E. Media Destinado a docentes de E. Media, de todos los sectores de aprendizajes, para desarrollar metodologías y uso de tic que permiten aprovechar las capacidades multimedias y experiencias tic. htt://www.e-mineduc.cl/difusión/aulmed
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12. Estrategias para el aprendizaje de la Geometría- educación virtual Curso teórico práctico de modalidad a distancia que enfatiza los conocimientos fundamentales de la geometría euclidiana. Permite desarrollar un proceso sistemático y bien estructurado, con metodologías innovadoras. Se utiliza el recurso del portafolio siguiendo el Marco de la Buena Enseñanza. Una de las evaluaciones es presencial. www.upla.cl U. de Playa Ancha
13. En síntesis E- learning promueve una formación a distancia que la hace accesible a diferentes grupos, favoreciendo con ello la flexibilidad en los tiempos y espacios. Desarrolla el interés, la autodisciplina y la colaboración de la comunidad virtual. El Tutor es la persona clave para la articulación del curso. Este sistema es viable si se amplía la cobertura sobre la formación del capital humano como parte de la inversión en educación, sobre todo pensado a nivel del profesorado. Es una manera de pensar distinto a la educación tradicional, es un desafío al desarrollo de las competencias, y a la calidad de la educación
