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1
Desarrollo de Destrezas y
Habilidades:
Estrategias Metodologicas
II PARTE
JAIME TEJEDA NAVARRETE 2013

2
COMPARAR Y RELACIONAR
Concepción de destrezas

3
COMPARAR Y RELACIONAR :
 La comparación es un proceso básico que
constituye el paso previo para establecer
relaciones entre pares de características de
objetos o situaciones.
 Las relaciones, por su naturaleza y estructura,
representan enunciados abstractos alejados de la
realidad tangible, que contribuyen a facilitar la
conexión entre ideas y, por tanto, a lograr la
representación mental de éstos.

4
COMPARAR -CONTRASTAR
Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos
que los hacen tanto semejantes como diferentes.
Gato Perro

5
COMPARAR -CONTRASTAR
Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos
que los hacen tanto semejantes como diferentes.
Planta Animal

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Procesos mentales o
cognitivos (habilidades) :
 a) Observar e identificar hechos o situaciones
concretas.
 b) Identificar lo relevante de los mismos.
 c) Establecer diferencias y semejanzas entre ellos.
 d) Verificar si el criterio de relación se aplicó
correctamente o no.

7
RELACIONAR
Problema 2 :
 Establezca una relación entre cada par de
características de los lugares de recreación
que se especifican en el cuadro y anótela a
continuación.
 ……………………………………………
……………………………………………
…………………………………..............

8
Problema 3 :
VARIABLE CARACTERÍSTICA
PLAYA
CARACTERÍSTICA
MONTAÑA
0 m. Sobre el
nivel del mar
5000 m. Sobre el
nivel del mar
35º C 10º C
Natación
Ligera
Marítimo
Alpinismo
Pesada
Montañoso

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Problema 3 :
VARIABLE CARACTERÍSTICA
PLAYA
CARACTERÍSTICA
MONTAÑA
1.Altura 0 m. Sobre el
nivel del mar
5000 m. Sobre el
nivel del mar
2. Temperatura ambiental
promedio
35º C 10º C
3. Tipo de deporte que
puede practicarse
4. Tipo de ropa que se usa
5. Tipo de paisaje
Natación
Ligera
Marítimo
Alpinismo
Pesada
Montañoso

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Problema 4 : Identifica la(s) variable(s).
RELACIÓN VARIABLE(S)
1. Ana es mayor que José.
2. María está más avanzada en los
estudios que Luis.
3. La ubicación de la casa de Mónica
es más accesible que la de la casa de
Pedro.
4. Las vacaciones en el campo son más
agradables que en la ciudad.
5. La lección de canto de hoy fue más
difícil que la de ayer.
6. La hermana de Julia no es tan
bondadosa como la tuya.

12
EVALUAR :
 Es emitir juicios de valor sobre un hecho,
situación o realidad.
 Desarrollar una actitud crítica y
autocrítica sobre un objeto de estudio.
 Asumir una posición propia a partir de
una comparación y balance.

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EVALUAR :
 PROBLEMA 1: Evaluación basada en
criterios internos.
 “El señor X es dueño de una fábrica de
bolígrafos y desea ofrecer al mercado bolígrafos
de dos tipos, uno de punta fina y otro de punta
gruesa, que no dejen manchas o puntos oscuros
al iniciar la escritura y que no derramen tinta.
Para controlar la calidad, los técnicos revisan
una muestra de bolígrafos periódicamente. ¿Qué
procedimiento se debe seguir para evaluar los
bolígrafos? “.

14
EVALUAR :
 PROBLEMA 2:
 Evaluación basada en criterios externos.
 “ Supongamos que el señor X desea saber
si los bolígrafos que produce pueden
competir con los del señor Y. ¿Qué debe
hacer? ”.

15
Procesos mentales o cognitivos
(habilidades) :
 Identificar con precisión los hechos o situaciones
por evaluar.
 Fijar con precisión el criterio de evaluación.
 Organizar adecuadamente los pasos por dar en la
evaluación.
 Verificar los resultados de la evaluación en función
del criterio dado.

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EVALUAR :
PROBLEMA 3 :
 “Cecilia piensa invertir sus utilidades en la
compra de un automóvil y le pide a un
amigo que le ayude a seleccionar el más
apropiado para ella. El amigo le pregunta
cuál prefiere y ella le contesta que le
interesa un automóvil económico y que
consuma poca gasolina. ¿Qué puede hacer
el amigo de Cecilia para ayudarla?”.

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EVALUAR
(JUZGAR, CRITICAR, OPINAR)
APLICACIÓNES (para que respondan los educandos)
• ¿Qué es más importante, tener buena salud o tener
mucho dinero? ¿Por qué?
• ¿Cuánta de la información que aparece en los
diarios es verdad? Cita ejemplos.
• ¿Cuál es la mejor manera de resolver un problema?
¿por qué?

19
IDENTIFICAR :
 Reconocer de algún hecho situación proceso sus
elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
 Ubicar en el tiempo, localizar en el espacio o en
algún medio físico.
 Es nombrar algo, consiste en utilizar una palabra
para designar una persona, un lugar, una cosa o
un concepto; es saber designar un fenómeno.
 Implica poder distinguir las partes o los aspectos
específicos de un todo.

20
IDENTIFICAR
Ejercicio 1 :
 Pida a los alumnos nombres de los elementos o partes de las cosas.
 Que señalen las partes del cuerpo.
 Que mencionen a los miembros de un grupo.
 Que señalen algunos detalles de lo que hacemos en la mañana, en la tarde y
en la noche.

21
Ejercicio 2 :
 Haga que los alumnos
piensen en diversos
animales, y que
identifiquen su color,
su tamaño y lo que
comen, así como si
cambian de
apariencia. Esta
actividad los ayudará
a fijarse en los
detalles.
Animal Color Tamaño ¿Qué
come?
¿Cambia su
apariencia?

22
PROCESOS MENTALES O COGNITIVOS
(habilidades):
 Reconocer los elementos dados por una realidad
concreta a partir de la observación de los mismos.
 Seleccionar los elementos relevantes de dicha
realidad.
 Diferenciar los elementos identificados del resto
de elementos.
 Enumerar dichos elementos identificados y
verificar si son adecuados o no.

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HOJA DE IDENTIFICACIÓN
OBJETO O SITUACION A
IDENTIFICAR: ...........................................................
Variable Características y/o detalles específicos
Color
Tamaño
Forma
Cuantos
Textura

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CLASIFICAR /ORGANIZAR :
 Es el proceso mediante el cual se organizan
los objetos de un conjunto en clases de
acuerdo con un criterio previamente definido.
 Disponer en forma ordenada elementos,
objetos, procesos o fenómenos, teniendo en
cuenta determinados criterios

26
Condiciones que debe cumplir toda
clasificación / organización:
 Cada elemento del conjunto que se clasifica debe
pertenecer a una u otra clase, osea que las clases no
se superponen, son mutuamente excluyentes.
 Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna
de las clases.
 El estudiante organiza cuando diagrama, elabora
mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas,
cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.

27
Problema 1 :
 Clasifique de acuerdo con diferentes
criterios el conjunto de figuras que se
presenta a continuación. Aplique el
procedimiento correspondiente.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12

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Problema 2 :
 Clasifique los objetos o conceptos que se
mencionan en cada ejercicio, organícelos en
listas y escriba el nombre de cada clase.
 Martillo, aspiradora, torno, escoba, serrote,
trapeador.
Variable: Tipo de instrumento de trabajo.
CLASE 1 : CLASE 2 :

29
Problema 2 :
 Escultor, constructor, albañil, artista, escritor,
velador.
 Variable: Ocupación.
CLASE 1 : CLASE 2 :

30
Problema 2 :
 Garza, loro, tigre, cucaracha, gato, hormiga,
mosca, caballo, perro, oveja.
 Variable: Tipo de animal.
CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3

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Problema 2 :
 Elabore un mapa conceptual, red semántica,
esquema o cuadro sinóptico sobre “la
contaminación ambiental en tu localidad”.
 Variables:
CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS

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Procesos mentales o
cognitivos (habilidades):
 Seleccionar los objetos o conceptos que se desea
clasificar.
 Establecer el criterio a partir del cual se pretende
realizar una determinada clasificación.
 Eliminar aquellos objetos o hechos parecidos,
pero que no corresponden al criterio establecido.
 Verificar si la clasificación es correcta en función
del criterio dado.

34
¿QUÉ ES LA
ARGUMENTACIÓN?
 La argumentación es el conjunto de
razonamientos y de ideas que
empleamos para demostrar que las
proposiciones (o afirmaciones
positivas o negativas) que hacemos
se ajustan a la verdad. Y nos lleva a
una conclusión válida

35
RASGOS DE LA ARGUMENTACIÓN
 Argumento es el conjunto de
razonamientos y de ideas que me
permiten demostrar que una proposición
(afirmación) es verdadera; por que la
conclusión es válida
 Los argumentos me permiten demostrar la
veracidad de las afirmaciones positivas o
negativas;

36
RASGOS DE LA ARGUMENTACIÓN
 Los argumentos demuestran la veracidad
de las proposiciones referidas a la
Naturaleza o la Sociedad;
 Los argumentos me fundamentan los
hechos o las ideas presentes o pasadas.

¿CÓMO ARGUMENTAR?
1. Entienda bien la afirmación que hace.- Muchas veces hacemos afirmaciones,
sin saber lo que estamos diciendo. Usted debe saber lo que está afirmando o
negando.Ejemplo: San Martín proclamó la Independencia del Perú el 28 de julio
de 1821.
2. Haga un listado de hechos que corroboren su afirmación o negación.- Es
decir, tenga a la mano varios hechos que justifican su proposición. Ejemplo: a)
Varios historiadores registran que San Martín proclamó la Independencia; b)
Los limeños fueron testigos del hecho; c) En los registro de varias embajadas
extranjeras, se informa sobre los hechos.
3. Haga un listado de ideas que corroboren su afirmación o negación.- Escriba
varias ideas que sean una respuesta adecuada a la pregunta: ¿por qué esta
afirmación o negación es verdadera? Ejemplo, si hago la siguiente afirmación
"Debe haber igualdad entre el hombre y la mujer", esto puedo defenderlo con las
siguientes ideas: a) La naturaleza humana es la misma en el hombre y la mujer;
b) Hombre y mujer son personas; c) Hombre y mujer son hijos de Dios.
4. Seleccione los mejores hechos y/o ideas que sirven de fundamento a su
afirmación o negación. A veces bastan señalar hechos para corroborar una
afirmación o negación. Otras veces, el fundamento se hace solamente con ideas.
Otras veces, los argumentos combinan hechos e ideas.
5. Puede usar como argumento las consecuencias de un hecho o de una idea.-
Muchas veces la mejor demostración es mostrar las consecuencias. Ejemplo,
para argumentar sobre la igualdad del hombre y la mujer, puedo decir: a) Hay
grandes artistas o deportistas en ambos sexos; b) Las desigualdades del hombre
y la mujer no son sino creaciones de la cultura.

38
Procesos mentales o
 a) Identificar el tema por discutir con precisión.
 b) Concretar las razones en pro o en contra del
mismo.
 c) Organizar las razones en pro o en contra según
su importancia.
 d) Valorar el peso de los argumentos en función
de un criterio y comprobar su aplicación correcta
o no.

40
SECUENCIAR:
 Es una sucesión de elementos organizados de
acuerdo con los valores de una o más variables.
 En las secuencias las características de cada
elemento guardan una relación conocida con las
características de los elementos precedente y
siguiente.
 Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y
cíclicas.

41
SECUENCIAR:
 PROBLEMA 1: Identifique los cambios que
ocurren en cada grupo de diseños que se muestran a
continuación y complete las secuencias
correspondientes.
 PROBLEMA 2 : Complete las siguientes
secuencias con la alternativa de respuesta
correspondiente. Aplique los pasos del
procedimiento para completar secuencias.
 PROBLEMA 3 : Complete las siguientes
secuencias. Para ello:

42
Procesos mentales o
 Observar e identificar determinados
acontecimientos o situaciones que tengan algo en
común.
 Fijar un criterio organizador de la secuencia
(Espacio, tiempo, medida...).
 Jerarquizar dicha secuencia en función del
criterio dado.
 Verificar si el criterio es aplicado correctamente y
la secuencia es correcta.

44
TRANSFORMAR :
 Modificar parcialmente o combinar
los elementos variando o ampliando
su estructura inicial.

45
TRANSFORMAR :
 PROBLEMA 1: Describa los elementos
que intervienen en la transformación de
un auto por efecto de un choque.
Para ello :

46
TRANSFORMAR :
 PROBLEMA 2 : Identifique las
transformaciones que se describen en cada
caso y complete los ejercicios como se
indica en el ejemplo. Las operaciones son
conmutativas.
a. Primer grupo de transformaciones ( ver hoja )
b. Segundo grupo de transformaciones ( ver hoja)

47
Procesos mentales o
 Identifique los estados inicial y final y el agente
de cambio o de transformación.
 Identifique las variables que permiten explicar la
transformación.
 Explique en qué consiste la transformación.

49
ASUMIR:
 Es hacerse cargo, responsabilizarse de
algo, aceptarlo. Supone adquirir un
compromiso de acción transformadora
individual y colectiva.

50
Procesos mentales o cognitivos:
 Identificar la situación real y de su entorno.
 Identificar las praxis adecuadas o situaciones
ideales.
 Analizar las diversas situaciones reales e ideales.
 Relacionar sus actitudes con sus principios o
preceptos de la sociedad en cada situación.
 Comparar su vivencia con las exigencias de la
sociedad.
 Vivenciar el compromiso asumido.

52
INTERIORIZAR :
 Supone incorporar o asimilar a la propia
manera de ser, de pensar y de sentir, ideas
o acciones ajenas. Es compenetrarse e
identificarse con ideas y sentimientos.

53
1. Identifica saberes externos ( ideas, sentimientos,
voluntad, biológicos, espirituales, etc.)
2. Asimila o incorpora los saberes externos a partir
de sus vivencias, ideas, experiencias, manera de
ser.
3. Utiliza lo asimilado en diversas situaciones de
sus vida individual y colectiva.

55
PROPONER / PLANTEAR :
 Es la capacidad que permite argumentar o
manifestar una idea con razones bien
estructuradas para el conocimiento de alguien, o
para inducirle a adoptarlo con el objeto de
satisfacer una necesidad y/o problema.

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PROCESOS MENTALES O
COGNITIVOS :
 Analiza el contexto del hecho en discusión.
 Identifica la problemática de un hecho.
 Describe las características del hecho.
 Plantea una alternativa de solución con
razonamiento y criterio lógico.

58
DESCUBRIR :
 Supone manifestar o hacer patente de
algo. Es hallar lo que estaba ignorado
o escondido. Es también poder
registrar o alcanzar a ver algo y darse
a conocer por no haber sido
reconocido.

59
DESCUBRIR :
1. Identifica características o aspectos ignorados de
alguna situación u objeto de la realidad.
2. Manifiesta o registra las características o
aspectos hallados en situaciones u objetos de la
realidad.
3. Explica en qué consiste cada característica de la
situación u objeto hallado.

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