Cuadro comparativo sobre el Paradigma Tradicional educativo y el nuevo paradigma, basados en la bibliografía de Brunner y Aguerrondo.

1. PARADIGMA
EDUCATIVO
Según Kuhn (1996) es un ejemplo a seguir.
Modo de percibir, pensar, valorar y hacer.
Explica y comprende ciertos aspectos de la realidad.
TRADICIONAL NUEVO
CONTEXTO HISTÓRICO EN EL
QUE SURGE
Surge enel sigloXVIIIyXIX,en
la culturaoccidental.
ImpulsadoporlaRevolución
Industrial.Enel procesode
establecimientosde los
Estados-naciones.
Surge al aproximarse el Siglo
XXI.Impulsadoporla
GlobalizaciónylaSociedad
del conocimientoylas
tecnologías.Enun progresivo
debilitamientode losEstados-
naciones.
ANTE LOS PROBLEMAS
ACTUALES
Se encuentraagotadopara
dar respuestas.
Exige lainnovación:
Ante lasdemandasculturales
(aprenderavivirjuntos),
políticas(aprenderla
democracia,participacióny
solidaridad,económicas
(aprenderaproduciry
emprender.
FORMA DE ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓNY LAS
DECISIONES.
Organizadoverticalmente.Las
decisionespolíticassurgen
desde arribay laescuelaes
ejecutorade opcionesya
tomadas.
Organizadode adentrohacia
afuera,de abajohacia arriba.
Necesitaapoyarse enprofesor
y alumno,personal directivoy
redesde agentesque puedan
contribuira lainnovación.
VELOCIDAD DE LA
VARIACIÓNDE LAS
RELACIONES
Pocas variacionesenlas
relacionesalolargodel
tiempo.
Variacionesaceleradas,
cambiosintrageneracionales
o a lo largode lamisma
generación.
OBJETIVOS Masificacióneducacional
(alfabetizaciónde todos,
disciplinaralaspersonaspara
el trabajo,la producción,
difundirvaloresde lasociedad
como patriotismo,moralidad
y conformidad).
Cambiarlosmodelosde
producciónpara adquirir
competitividad:Proporcionar
lascompetenciasbásicas;
Sentarlas basesdel
conocimientocientífico.
MODELO DE ENSEÑANZA Impone modelos,enseña
contenidos,brindapaquetes
de solucionesprefabricadas,
Educar en competencias,para
la creatividadylacuriosidad,
(abstracción,pensamiento
sistémico,laexperimentación

2. estimulalaobedienciayla
memoria.
y capacidadde trabajo en
equipo).
IDEA DE CONOCIMIENTO Conocerpara describir,
explicarypredecir.
Conocerpara operary
transformar(modelode
investigaciónydesarrollo).
SUJETO/ALUMNO El sujetoaprende porensayo-
error,premio-castigo,
estímulo-respuesta.
El sujetoconstruye
activamente el objetode
aprendizaje.
DOCENTE Tiene latarea de transmitir
conocimientos,conformando
el modelode “clase frontal”.
Se retroalimentaconel
alumno.Es unguía o
facilitador,que loayudaa
encontrar,organizary
manejarconocimientos.
Conformael aulapara pensar.
EVALUACIÓN Comomedicióndel error.En
relaciónalo que el alumnono
sabe y deberíaaprender.
Es un instrumentode poder.
Es subjetiva,externa,nose
devuelvenresultadosparasu
retroalimentación.
No existe laautoevaluación.
Forma parte de la propuesta
de enseñanza.
Insumopara alimentary
monitorearel procesode
enseñanzayaprendizaje.
COBERTURA EDUCATIVA La escuelapúblicarepresenta
losvaloresylos saberes
universales.Se mostraron
como solución,alos
problemasde marginacióny
exclusión. Sinembargo,la
educaciónprimariallegabaa
lasclasesbajas,siendoel
“techo”para estas,mientras
que la educaciónsecundaria
se basó enla meritocracia.
La escuelaal alcance de todos
loshabitantes.Escuela
incluyente.
ORGANIZACIÓNDE LAS
ESTRUCTURAS DE LA
INSTITUCIÓNEDUCATIVA.
Se visualizayse define enlos
establecimientosescolares.Se
organizaenun períodode
tiempo(Ciclolectivo).
Se divide porniveles.
Repensarlaestructura
organizativade las
institucionesescolaresen
“condicionesbásicas
institucionales”(CBI),
agrupadasen laorganización
del tiempo,laorganización
del espacio,el agrupamiento
de losalumnos,yla
presencialidad.
Se divide porciclos.
La Calidad educativa, tiene que ver con cada una de las dimensionesnombradas. En el Paradigma
tradicional, la calidad educativa hacía referencia a la “eficiencia”, desde el modelo económico

3. (costo-beneficio,costo-efectividad).Creemosenque el sistemaeducativotiene queser“eficiente”,
pero no desde un concepto reduccionista, sino que tiene que generar las transformaciones
necesarias, innovaciones, en todos los ámbitos del mismo para lograr una mejor calidad.
BIBLIOGRAFÍA:
 José JoaquínBrunner,Educación:Escenariosde Futuro.NuevasTecnologíasySociedadde
la Información.ENERO2000.
 InésAguerrondo,XifraSusana.Laescueladel futuro1.Cómopiensanlasescuelasque
innovan. 2002.