analisis del pardigma positivista, tomando en cuenta el progreso de la educacion a lo largo de los años, analizar los diferentes puntos, como ser ventejas y desventajas del positivismo en la educacion con el fin de seguir avanzando y mejorar a partir de la historia y su influencia en la educacion.

1. ● Copa Sarzuri Jhon Edgar
● De La Torre Zelaya Jenny Ingrid
● Machaca Ugarte Katherine Leticia
● Quispe Aduviri Lizeth Paola
● Tarquino Poma Cinthia Jimena
GESTIÓN 2023
PARADIGMA POSITIVISTA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDU 100 – FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

2. INTRODUCCIÓN
En la presentación del siguiente trabajo se
abordarán conceptos del positivismo, el
descubrimiento del paradigma positivista,
los principios, características, los
principales fundadores, ejemplos y
conclusiones.

3. El paradigma positivista es
considerado un paradigma
dominante en algunas comunidades
científicas, cuyo enfoque
investigador se vincula a las ideas
positivistas y empiristas. Este
paradigma también es llamado
hipotético-deductivo, cuantitativo,
empírico analítico, racionalista y
tiene como fundamento filosófico el
positivismo. (González, 2003; Ricoy.
2006 y Santiago, 2010)

4. El positivismo es una
corriente filosófica que
afirma que el
conocimiento es
proveniente de la
experiencia, además se
obtiene mediante el
método científico.
¿QUÉ ES EL POSITIVISMO?
El positivismo es una
corriente de pensamiento
cuyos inicios se suele
atribuir a los
planteamientos de
Auguste Comte, y que no
admite como válidos otros
conocimientos sino los
que proceden de las
ciencias empíricas.

5. Paradigma Positivista,Que
es y cómo se descubre ?
¿Qué significa el paradigma
positivista?
El paradigma positivista o
naturalista, se caracteriza por el
alto interés por la verificación del
conocimiento a través de
predicciones. Algunos lo llaman
el”paradigma prediccionista”, ya
que lo importante es plantearse una
serie de hipó- tesis como predecir
que algo va a suceder y luego
verificarlo o comprobarlo.

6. Principios
00
1. Se aplica el método científico como
lo hemos visto: inductivo
2. Todo conocimiento viene de los
hechos reales y debe ser
comprobado
3. El conocimiento teórico por si solo
no sirve. debe ser comprobado
4. Mide (cuantifica) los fenómenos
5. Sus herramientas por excelencia
son lógica y matemáticas
6. Solo vale la pena investigar lo que
se puede a través de las
matemáticas

7. CARACTERISTICAS
a)Explica.su fin es explicar los fenómenos
Existe otros paradigmas que proponen lo contrario
Entre ellas estarían:
c)Predice.Se cree que el objetivo máximo es anticiparse a
fenómenos que están por llegar.
b)Controla.es cuando el investigador siempre tiene el
control sobre los métodos y variables
-Metodologias.
.Objetivos.
-Leyes.
-Relación sujeto/ objeto.
–Realidad medible.
d)Neutral.En lo neutral no se deja influenciar por factores
externos.

8. REGLAS FUNDAMENTALES
1ra.Regla.El fenomenalismo es quien expresa de que no
existe diferencia entre esencia y fenómeno.
3ra.Regla.En esta regla se niega el valor cognoscitivos
a los juicios de valor y a los enunciados normativos
2da.Regla.El nominalismo afirma que estamos obligados
a reconocer la existencia de una cosa.
4ta.Regla.La fe en la unidad fundamental del método de la
ciencia.Se trata de certeza y los modos de adquisición de
un saber válido fundamental en todos los campos de la
experiencia.

9. Auguste Comte (1798-1857)
AugusteComte una de las figuras del pensamiento humano, un Francés fundador de
la filosofía positivista y de lasociología.
Comte fuecolaborador de saint simon.
En base a las teorías de este autor fue reformulando conceptos usando a ley delos
tres estadíos
Teológico: Atribuyen las explicaciones de las cosas a formas sobrenaturales,
fuerzas divinas.
Estadío metafísico: Explicación por laidentidad abstracta, impersonal.
Estadío positivo: Son en base a laexistencia de leyes universales, método científico.
¨La ciencianodebeespecularsinodebelimitarse a observar,
medir,describirlos objetos,los hechosdela realidad, quees
infinitay porelloincognoscible¨

10. Afirma que sólo la ciencia
positiva podrá hallar las
leyes que gobiernan la
naturaleza y la historia
social
Intenta llevar al estado
positivo el estudio de la
humanidad colectiva, es
decir convertirlo en una
ciencia positiva
Propuso un sistema
unitario de conocimiento
científico y una teoría
orgánica basada en el
método baconiano
Padre del positivismo

11. -Positivismo ideologico
-Empiriocriticismo
-Positivismo metodologico
-Positivismo analitico
-Neopositivismo
-Positivismo realista
-Positivismo sociologico
Corrientes

12. -Sentó las bases
epistemológicas de la
investigación cuantitativa.
-Influenció en políticas y
tecnología
- Reflexiones sobre la
evolución de todo el
universo y en particular de
la sociedad
- Progreso económico de la
humanidad
¨La ciencia está en
constante evolución, los
conocimientos que surgen,
refuerzan los existentes,
cada conocimiento tiene su
razón de ser¨
Aportes del positivismo

13. El esquema jerárquico de laciencias está ordenado desde el más abstracto a la más
concreta empezando en primer lugar con la matemática, astronomía, física, química,
biología
Y por último el gran aporte de Comte fuela sociología.
Era una ciencia natural qué determinaba las leyes de la sociedad el orden y el progreso
era el lemade Comte qué decía que debíamos superar eldesorden, sólo se lograba a
través del espíritu positivo, experimentación y comparación formando el orden y el
progreso.
Jerarquía de ciencias

14. JOHN
STUART
MILL
Mill admite solamente el método
experimental y rechaza toda noción y todo
concepto universal y absoluto.
Constituye una teoría del saber que se niega
a admitir otra realidad que no sean los
hechos, rechaza igualmente el saber
metafísico y la intuición directa de lo
intangible.
Y
Mill decía que todo
conocimiento
humano tiene
origen en :
EXPERIENCIA
OBSERVABLE
Decía que la INDUCCIÓN
era el principio lógico que
permite derivar
conocimientos universales,
con base de la:
OBSERVACIÓN DE LOS
ACONTECIMIENTOS

15. EJEMPLOS
·- En la educación, el positivismo se vería reflejado en la existencia de programas educativos únicos para
el país sin atender a grupos dotados de especiales necesidades o a casos individualizados que requieren
especial asistencia. Además, las circunstancias de cada alumno modularon los postulados positivistas en
la educación, pues es muy difícil exigir el mismo rendimiento a un alumno que padece hambruna o malos
tratos.
- Cuando se creía que la tierra era
el centro del universo, pero a
partir de diferentes estudios y
teorías se comprobaron que el
sol era el centro del universo.
- Aplicado a nuestra vida diaria puede
ser, la discrepancia entre las
creencias mitológicas que nos relatan
desde que somos niños y el
conocimiento científico.

16. CONCLUSIONES
● El positivismo acepta como conocimiento válido,
el saber científico obtenido a través de la
experimentación.

17. BIBLIOGRAFÍA
● GONZÁLEZ, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales.
Islas, 45(138), 125-135.
● RICOY, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de la investigación.
● SANTIAGO, M. (2010). Investigación y Evaluación educativa en la sociedad del
conocimiento. Ediciones Universidad de Salamanca y los autores. 1° Edición.
ISBN: 987-84-7800-226-9. Depósito legal: S. 1.610-2009. Pág. 97-102
● https://prezi.com/ehzit4xe8gvd/el-positivismo-de-john-stuart-mill/
● https://ejemplos.yavendras.com/positivismo/
● Mendieta, L. (2020, 3 de abril). Augusto Comte fundador de la Sociología. JSTOR. Recuperado
de https://www.jstor.org/
● [Educatina]. (2013, 14 de agosto). Comte y el positivismo [vídeo]. Youtube.
https://youtu.be/a0i57Rmyrvg
● Hernández, E. [Marín]. ( 2020, 15 de febrero). El positivismo [vídeo]. Youtube.
https://youtu.be/BilU06-gR14
● [Educatina]. (2013, 12 de agosto). El positivismo [vídeo]. YouTube. https://youtu.be/BilU06-gR14

18. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN