ESQUEMA SOBRE LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTIFICO - POSITIVO MODERNO SOBRE EL AMBITO PEDAGOGICO, EL MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA - POSITIVISTA MODERNO Y EL PARADIGMA DE LA POSTMODERNIDAD Y SU REPERCUSION EN EL AMBITO PEDAGOGICO

1. Asignatura: Teoría y Práctica Docente
Facilitador: Prof. Héctor González
Participante: Ing. Flor M. Piñerúa R.
C.I. V-9.236.092

2. INFLUENCIA DEL ENFOQUE
CIENTIFICO - POSITIVO MODERNO
SOBRE EL AMBITO PEDAGOGICO
INFLUENCIA DEL ENFOQUE
CIENTIFICO - POSITIVO MODERNO
SOBRE EL AMBITO PEDAGOGICO

3. DoctrinainiciadaporAugustoComte
(francés)enelsigloXIX.
DoctrinainiciadaporAugustoComte
(francés)enelsigloXIX.
Identifica tres fases en la historia intelectual de la
humanidad que fueron cambiando a medida que
adquiría mayores conocimientos científicos.
Identifica tres fases en la historia intelectual de la
humanidad que fueron cambiando a medida que
adquiría mayores conocimientos científicos.
POSITIVISMO

4. En la Educación, la modernidad concibe a la ciencia como el único camino para abordar esa realidad
empírica con la convicción de obtener un conocimiento cierto. Por ello puede decirse que en lo referente
al “contenido” de la educación; esto es, ¿Qué se enseña? o ¿Qué se aprende?, el positivismo centra su
atención en la enseñanza de contenidos producidos por la ciencia, ya que la ciencia es la única fuente del
conocimiento, y es a través de ésta que se puede obtener un conocimiento verdadero basado en la
experiencia razonable

5. Modelo Pedagógico
Conductista-Positivista Moderno
Modelo Pedagógico
Conductista-Positivista Moderno
CONDUCTISMO
Desarrolla distintas corrientes que buscan explicar los fenómenos
humanos desde la perspectiva de la " psiquis".
Se basa en la teoría denominada estímulo - respuesta, según la cual, el
hombre es producto de sus experiencias y su comportamiento puede ser
estudiado mediante la observación y medición de las emociones y
hábitos.
Skinner : teoría de estimulo-respuesta: dado un estímulo (o un
problema) y presentado un modelo de respuesta adecuado, el
estudiante debe recibir del profesor la aceptación, el premio (o la
nota).
El refuerzo es el autorregulador, el retroalimentador del aprendizaje
que permite saber a los estudiantes si acertaron o no, si lograron la
competencia y el dominio del objetivo con la calidad que se
esperaba.

6. LA EDUCACION EN EL CONDUCTISMO
Análisis de las conductas de los sujetos que Intervienen
en el proceso de enseñanza-aprendizaje; bajo condiciones
precisas de observación, operacionalización, medición y
control.
PROMOTOR Y EXPONENTE: Burrhus Frederic Skinner
META: Moldear las conductas que se consideran adecuadas y técnicamente
productivas de acuerdo con los parámetros sociales establecidos
MÉTODO
Fijación y control de los objetivos instruccionales.
Desarrollo intelectual de los niños mediante la tecnología educativa.
Diseño situaciones de aprendizaje por
los docentes mediante el uso de medios tecnológicos
Implementación de la tecnología educativa que genera
enseñanza programada y docencia tecnocrática.

7. INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
Los estudiantes como individuos vacíos adquieren las conductas deseadas por
el modelo y propensos a eliminar aquellas conductas no deseada.
El docente es responsable del control del ambiente del aprendizaje cuando él
sólo puede seguir instrucciones, señalar el estímulo y mostrar el modelo de
respuesta previsto, aplicar los instrumentos de evaluación, manejar las
incorrecciones del estudiante según las instrucciones de la programación, y
elogiar, premiar y promover cuando se le autorice.
Los Computadores pueden relevar al docente de su papel de instructor.
Poca participación del estudiante y del docente en el diseño de la enseñanza
conductista, la cual refleja la idea de que se trata de una imposición exterior en laque
los protagonistas son objeto de entrenamiento.

8. El Paradigma de la Postmodernidad
y su Repercusión en el ámbito Pedagógico
Educación
Modernismo
Postmodernismo
Nueva
Realidad
Realidad Existente
Moderna
Realidad Virtual
Postmoderna
Papel determinante de la comunicación
reduciendo la distancia entre emisor y
receptor a escala planetaria..
Extensión globalizadora del sistema
económico capitalista.
Crisis global de sentido en tomo a una
creciente multiplicidad de gustos,
estilos y modas consumistas.
Cuestionamiento del principio
funcionalista de la cohesión social entre
sistemas normativos dominantes y
acción individual.
Geopolítica internacional del "caos"
• Educación a través de tecnología interactiva: respuesta
alumno- máquina y viceversa
• Movilidad o capacidad de desarrollar educación en
cualquier ambiente (la escuela deja de ser el único
espacio de formación)
• Capacidad de transmitir y procesar información entre
medios y redes diferentes con el fin de crear sistemas
complejos de uso común.
• Posibilidad de conexión que posee el estudiante gracias
a diferentes fuentes de información Democratización
total de la información
• Información sin fronteras ni diferencias
• Nuevo concepto de la geografía: redimensión de las
fronteras, soberanía e identidad nacional

9. Reflexión…
El positivismo incrustado
históricamente en la Educación
ha determinado el ordenamiento
del pensamiento individual y de
los fenómenos sociales.

10. Reflexión…
El positivismo incrustado
históricamente en la Educación
ha determinado el ordenamiento
del pensamiento individual y de
los fenómenos sociales.