Este documento presenta la agenda y los contenidos de una presentación sobre la educación física en el siglo XXI. La presentación incluirá saludos, presentaciones, recesos, y sesiones de práctica. Los contenidos cubren temas como los estudiantes de la actualidad, cómo ha cambiado la didáctica con los tiempos, el rol del docente, y el papel de la educación física hoy en día.
Módulo V. Desarrollo Motor (Benítez Trinidad & Serra Gornals)Franju Serra
Clase de Desarrollo impartida por el Mtro. Alberto Benítez Trinidad y el Mtro. Franju Serra Gornals, en el Diplomado de Adiestramiento Avanzado en Nutrología Médica Aplicada al Deporte.
Clase de 3h impartida el miércoles 6 de junio del 2012, en el Hotel Lafayette (Guadalajara, Jalisco, México).
Los juegos predeportivos sirven para introducir a los niños en la practica de los deporte y sirven como fase previa a los entrenamientos de determinado deporte. Hay predeportivos de futbol, voleibol, baloncesto, entre otros.
Esta unidad didactica se crea con el fin de enseñarle a nuestros estudiantes una manera muy divertida de conocer y aprender el cuerpo humano utilizando las TIC
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Índice de contenidos:
1. Los estudiantes de esta época.
2. El mundo cambia, la didáctica también.
3. El rol del docente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI.
4. Que papel juega la educación física en la
actualidad.
5. Conclusiones.
5. " . . . si se enseña hoy como
pensamos ayer, les robamos
a los niños del mañana"
- John Dewey
7. Diferencias generacionales
“Estudiantes del siglo XXI, Profesores del siglo XX
y Escuelas del siglo XIX”
“Nativos digitales" “Inmigrantes digitales"
Generación Y ó Echo Boomers
8. Los estudiantes de hoy día:
• Prefieren recibir información rápida de diferentes
fuentes multimedia.
• Son multitaréas.
• Prefieren procesar imágenes, sonidos y video antes que
un texto.
• Prefieren accesar a la información por medio de hiper-
vinculos.
• Prefieren interactuar simultáneamente con otras
personas.
• Prefieren aprender "just-in-time".
• Prefieren aprender lo relevante, con uso instantáneo y
cosas divertidas.
10. El nuevo paradigma de la Educación Física
Enfoca al estudiante como un elemento activo
en el proceso enseñanza-aprendizaje a fin de
desarrollar las habilidades necesarias para
tener éxito en su desempeño
personal, además de ello, la educación física
deberá orientarse en la motivación, en la
resolución de problemas, y el trabajo
colaborativo que constituyan un soporte para
el crecimiento individual y social de los
estudiantes.
12. a um dijo un dia sapito
a um dijo un dia sapito
a um dijo un dia sapito para mi
Los sapitos dicen um
a um a um
13. SI NO VEO
NI OIGO
NI DIGO
NI HUELO
SI NO OIGO
NI DIGO
NI HUELO
NI VEO
SI NO DIGO
NI HUELO
NI VEO
NI OIGO
SI NO HUELO
NI VEO
NI OIGO
NI DIGO
YA PARA QUE SIGO.
14. Paqué tumé tumé tata
Paqué tumé tumé tá. (2)
Tu tuá tutu e tata
Tu tuá tutu e tá. (2)
Aiéme iéme iéme iá
Aiéme iéme iéme iá.
15. Un kilómetro a pie
no es nada, no es nada.
Un kilómetro a pie
no es nada para mí.
Un kilómetro a pie
no es nada, no es nada.
Un kilómetro a pie
sin agua y sin comer.
Dos kilómetros a pie… (etc.)
16. Úngara úngara
un gangá un gangá
un gangá (se repite)
Cada participante debe caminar abriendo y cerrando las piernas, al tiempo
que pone los brazos en jarra y los mueve imitando una gallina
Te quiero para mí.
Yo yo. Tú, tú, . (se repite)
18. Merequetengue tengue tengue
merequetengue tengue té
• manos en la cabeza.
• manos en los hombros
• manos en la cintura propia
• manos en la cintura de las personas de ambos lados
• manos en la cintura del compañero de un lado
• manos en la cintura del compañero del otro lado
• Etc.
19. BALE BALE BALE
PATA
ZUM ZUM ZUM
BALE
ZUM ZUM ZUM
PATA
ZUM ZUM ZUM
20. Los ambientes de aprendizaje deben ser ágiles
-como la agilidad maestro de educación
física- es algo que habla de una cualidad
deseable, promoviendo siempre el
movimiento, la actividad, creatividad,
colaboración, variabilidad en la práctica y la
innovación.
21. • "La educación cambiará si lo hace el
profesorado"
• "Las cosas no sólo son interesantes porque sí,
sino porque nos afectan de algún modo en la
vida cotidiana.
• “El factor clave en educación son los
profesores, es lo que más contribuye a la
igualdad, darles a los alumnos los mejores
profesores, con buena formación, con buen
sueldo… (Informe McKinsey, Finlandia).”
22. - Establece metas:
perseverancia, hábitos, autoestima, metacognic
ión...; siendo su principal objetivo que el
mediado construya habilidades para lograr su
plena autonomía.
23. - Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los
progresos; su tarea principal es organizar el
contexto en el que se ha de desarrollar el
sujeto, facilitando su interacción con los
materiales y el trabajo colaborativo.
24. - Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué,
ayuda a controlar la impulsividad
25. - Comparte las experiencias de aprendizaje con
los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la
empatía del grupo...
27. En la actualidad la actividad física es considerada como una
necesidad para todos los seres humanos de todas las edades
y se reconocen sus beneficios como factor de:
