¿Reflexionamos sobre nuestro desarrollo profesional en el último tiempo?. ¿Cómo desafiarnos para mantenernos competentes a lo largo de nuestra vida?

1. Pasos hacia el desarrollo profesional continuo
Lic. Laura Magallan
Dr. Eduardo Durante
¿Reflexionamos sobre nuestro desarrollo profesional en el último tiempo?
¿Cómo desafiarnos para mantenernos competentes a lo largo de nuestra vida?
Si tomamos el concepto de educación permanente de Cristina Davini, reconocemos que
la educación trasciende el ámbito escolar, integrándose a la vida comunitaria y laboral
y extendiéndose a lo largo de toda la vida. El compromiso con la propia formación y la
de nuestros colaboradores cobra especial relevancia en las profesiones de la salud,
donde la meta del desempeño es asegurar cuidados a los pacientes de la mejor calidad
de acuerdo con el avance de la ciencia.
Esto implica aprender a aprender, aprender de otros y con otros.
Plan de desarrollo profesional
Les proponemos tomarnos un momento para pensar acerca de nuestro desarrollo
profesional. Considerar cómo nos proyectaríamos de aquí a un horizonte de tiempo,
qué nos gustaría estar haciendo laboralmente, dónde, con quién. Imaginar un plan de
desarrollo profesional posible, que nos brinde una dirección a nuestras intenciones y
decisiones de formación, de interacción con otros, de acercamiento a distintos ámbitos
profesionales.
Una manera de abordar este desafío es recorriendo los 5 pasos que aparecen en la
Figura 1:
Figura 1: 5 pasos para el desarrollo profesional continuo
1. Imaginar un futuro
2. Buscar evaluación autodirigida
3. Diseñar el plan de desarrollo profesional
4. Implementar el plan
5. Evaluar y retroalimentar

2. Algunas dimensiones a tener en cuenta:
 conectarnos con nuestros intereses profesionales y personales, y explorar el
área o tema en el que desearíamos continuar nuestro desarrollo
 considerar nuestra realidad actual y comenzar a imaginar el camino que
podríamos recorrer para avanzar hacia el área o posición en la que nos
interesaría desarrollarnos
 autoevaluarnos y pedir que nos evalúen colegas o referentes confiables para
que nos provean de feedback sobre aspectos de nuestro desempeño que no son
demasiado accesibles a través de nuestra propia auto-evaluación (sobretodo
nuestras debilidades)
 teniendo en cuenta esta información, diseñar un plan de desarrollo profesional
desafiante y a la vez factible, con la flexibilidad necesaria para transitarlo en el
contexto de nuestra realidad de adultos con múltiples actividades y
compromisos, de manera de disfrutar del recorrido
 incluir distintas alternativas para mantenernos actualizados, como participar en
redes profesionales, formaciones presenciales y virtuales, en congresos, con la
suscripción a revistas, con el acceso a fuentes de información disponibles en la
web
 identificar y potenciar las oportunidades de aprendizaje que nos brinda la
práctica diaria para reflexionar en y sobre la acción
 reconocer que nuestra práctica profesional puede nutrirse y desarrollarse
también a partir de las oportunidades de mejora que nos brinda el feedback que
recibimos, pedimos y ofrecemos
 cultivar el arte de preguntar-nos, de volver a mirar, de descubrir nuevas
oportunidades.
Referencias bibliográficas
 Davini, M.C. (1989) Enfoques, problemas y perspectivas en la educación
permanente de los recursos humanos de salud, OPS
 Eva, K; Regehr, G. (2008) “I’ll Never Play Professional Football” and Other
Fallacies of Self-Assessment. Journal of Continuing Education in the health
professions, 28(1):14–19
 Regehr, G.; Mylopoulos, M. (2008) Maintaining Competence in the Field:
Learning About Practice, Through Practice, in Practice. Journal of Continuing
Education in the health professions—28(S1), S23 DOI: 10.1002/chp
 Schon, D. (1998) El profesional reflexivo. Editorial Paidós
Lic. Laura Magallan
Dr. Eduardo Durante