Este documento presenta información biográfica y sobre las ideas pedagógicas de varios pensadores como Comenius, Rousseau, Kant, Makarenko y Pestalozzi. Comenius es considerado el padre de la pedagogía y propuso que la educación debe desarrollar de forma integral a la persona. Kant creía que la educación debe formar personas de carácter. Makarenko enfatizó la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo. Pestalozzi propuso métodos basados en la observación y experiencias naturales del niño

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y FAMILIAR
NOMBRE: Doris Cepeda,
Semestre: 2DO “A”
Fecha de Envío: 18 de ENERO del 2017
Fecha de Recepción: 06 FEBRERO del 2017
Tema: RESUMEN
2017 – 2018

2. INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA PEDAGOGÍA UNIVERSAL
Comenius. Biografía
Jan Amos Komenský, en latín
Comenius, nació el 28 de
marzo de 1592. Sus
padres decidieron bautizarlo
con el nombre de Juan Amós
Comenio.
Comenius, en su etapa de
juventud, criticó con dureza a
la religión católica por
los muchos crímenes que
realizaba por debilidad,
venganza o ceguera.
La importancia de Comenius
en la Pedagogía
Comenius es considerado el
padre de la Pedagogía.
En la educación tiene un
importante papel en el
desarrollo de las persona

3. El establecimientode
la pedagogía como
ciencia autónoma
hicieron de él pionero
de las artes de la
educación y de la
didáctica posterior.
Ideó las bases para la
cooperación
intelectual ypolítica
entre los estados.
«federación de los
pueblos»,
precursor del
pensamiento
moderno.
Comenius
La propuesta
pedagógicade
Comenius
Concepciónde la
educación
La educación
como desarrollo
integral
permanente de
la persona
Funciónsocial de
la educación
Desempeñodel
docente
El método

4. Jean-Jacques Rousseau
Comenius proclama
claramente que todos los
hombres tienen una
aptitud innata hacia el
conocimiento
Su método pedagógico
tenía como base los
procesos naturales del
aprendizaje: la inducción,
la observación, los
sentidos y la razón
dedujo que el hombre,
igualmente, debe
convertirse en un todo
armónico si han de
desarrollarse plenamente
todas sus potencialidades y
habilidades
Para Comenio, enseñar se
debe a una disposición de
tres cosas: tiempo, objeto
y método.
Le costó un gran trabajo
cambiar los métodos
tradicionales basados en el
uso de golpes y violencia.
La reforma educativa que
propuso estaba
íntimamente ligada con la
búsqueda de una
renovación moral, política
y cristiana de la
humanidad.
Criticó los métodos de
enseñanza basados en el
castigo y la
amenaza, que solamente d
espertaban el terror de los
muchachos.
Da importancia Comenius
a la aptitud innata hacia el
conocimiento, por lo
que consideró imprescindi
ble la educación en los
primeros 6 años de vida
Concibe la educación como
un sistema donde el niño y
el sujeto del acto
educativo en generales el
centro de la atención.

5. Immanuel
Kant
(Ginebra, Suiza,
Francia, 1778)
Filósofosuizo. .
Considerado
unánimemente
una de las
máximasfiguras
de la Ilustración
participó
activamente en
todos los debates
intelectuales
Ese "estadode
naturaleza"era
esencialmente
un concepto
teórico
Aport
e
(Profesión de
fe del vicario
saboyano)
Discurso
sobre las
ciencias y las
arteso
Discurso sobre el origen
y el fundamento de la
desigualdad entre los
hombres, El contrato
social
Discurso sobre el
origen y el
fundamento de
la desigualdad
entre los
hombres, El
contrato social

6. GRUPO 2
La vida que llevó
ha pasado a la
historia como
paradigma de
existencia
metódica y
rutinaria.
Filósofo
alemán
Inmanue
l Kant
En el
pensamientode
Kant suele
distinguirseun
períodoinicial,
denominado
precrítico
fundamentar el
conocimiento
humano y fijar
así mismo sus
límites
El sistema fue
desarrollado
por Kant en
su Crítica de la
razón
práctica,

7. "EL QUE TODO LO SABE, NUNCA SERÁ CRUEL, PERVERSO, NI TIRANO".
Aportaciones
Pedagógicas
El pensamiento
pedagógico de Kant esta
formado por principios
filosóficos y morales.
el fin de la educación en
particularmente ético.
La educación debe
modelar a hombres de
carácter
OBRAS
Crítica de la razón
práctica
Crítica de la razón
pura
Crítica del juicio
Fundamentación
para la Metafísica
de las Costumbres

8. ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKÁRENKO
pedagogo nacido en
Ucrania en 1888 es el más
importante de la Unión
soviética
Es reconocido como un
pionero en la historiadela
educación,
las teorías de Makarenko
no sólo sehan quedado en
la educación sino queson
aplicadastambién en el
trabajo social.
Makarenco fue un gran
implicado en la revolución
rusa de 1917.
Sus ideas comunistas son
las quemás pesan en su
teoría educativa.

9. APORTES
APORTES EDUCATIVOS
La pedagogía de Makarenko sebasa en la
práctica y en la experiencia, como ya hemos
dicho.
Makarenko afirmó que el niño no es ni bueno
ni malo por naturaleza sino que es la
educación la que decide este aspecto en
última instancia.
Makarenko basó su pedagogía en dos puntos
principales: la creación de la conciencia de
grupo y el trabajo productivo.
Makarenkoy la
educacióntotalmente
comprometidayestaba
sometidoa
dosobjetivos
· Su confianzaenla
sociedadsoviética.
· Su fe enlas
posibilidadesde la
educación.
Makarenko,no acepta
que la educacióndeba
fundamentarse sobre
lasnecesidadesdel niño
más bien,las
necesidadesenque
debe ponerse más
énfasisesenlasde la
colectividad

10. Dentro de estas perspectivas
Ante todo un profundo
sentimiento del deber y de la
responsabilidad para con los
objetivos de la Sociedad
Soviética.
Un espíritu de
colaboración, solidaridad y
camaradería diametralmente
opuesto a cualquier tipo de
fantasía o egoísmos
individualistas.
Ø Disciplinamiento militar, ya que
existía la agrupación por destacamento,
la vestimenta a través de uniforme,
número igual de niñas y niños
Ø La educación tiene que estar al
servicio del trabajo.
Ø La educación no está al servicio de la
individualidad, sino pensada para la
colectividad, la persona al servicio del
bien común
Ø El Estado tiene la obligación de dirigir
la vida de las personas. La familia no
debe ser la encargada.
ESTOS SON ALGUNOS
DE SUS
PLANTEAMIENTOS
MÁS IMPORTANTES

11. GIOVANNI ENRICO PESTALOZZI
Johann Heinrich
Pestalozzi (Zúrich, 12 de
enero de 1746 - Brugg, 17
de febrero de 1827)
fue un pedagogo suizo, uno
de los primeros pensadores
que podemos denominar
como pedagogo en el
sentido moderno
Ideas Pedagógicas
1. Para la enseñanza de los
números (relaciones
métricas y numéricas):
Utilización de tablillas con
letras, las cuales
acumulaba de 1 en 1 para
que el niño conociera la
relación de los números

12. 2. Para la enseñanza de
la forma (observar,
medir, dibujar y
escribir):
Enriquecer la memoria
de los niños con
explicaciones sencillas
de objetos y materiales.
Enseñar al niño,por
medio del dibujo
3. Para la enseñanza del
lenguaje:
Aplicar la psicología,
pasando del sonido a la
palabra
4. Para aspectos
generales de su
Educación
elemental
Poner en práctica el
método de enseñar
a unos por medio
de otros,
Poner en práctica el
método de enseñar
a unos por medio
de otros,
La enseñanza de
ambos sexos
(coeducación).
Importancia de la
educación creativa y
productiva.

13. Principios
Pedagógicos
Naturalidad
(armonía con la
Naturaleza).
Educación
elemental:
Debía partirse
de la
observación de
las experiencias
Educación
elemental:
Debía partirse
de la
observación de
las experiencias
Pedagogía
Naturalista
Gran admirador
de Rousseau
Se dejó guiar por
su espíritu
humanitario, de
dedicación al
pueblo, a los
pobres.
Núcleo
fundamentalde
la educación: LA
FAMILIA
Después de la
familia, la
escuela, y el
medio vital y
social.

14. Finalidad
de la
educación
La
humanización
del hombre es
el fin de la
educación. Conseguir que
el hombre
llegue a la
perfección
EDUCACIÓN
FAMILIAR
EDUCACIÓN
ESCOLAR
EDUCACIÓN
MORAL Y
SOCIAL
DESEMPEÑO
DEL DOCENTE
FUNCIÓN
SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN
CONCEPTO
DEL ALUMNO
Aspectos Generales
de la Educación
Poner en práctica el
método de enseñar
a unos por medio
de otros
La enseñanzade
ambos sexos
(coeducación).
Importancia de la
educación creativa y
productiva
Enseñanza de moral
y religión,que se
debe iniciar en la
familia.