Este proyecto de aula buscó desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de grado 10 mediante lecturas y discusiones sobre temas de antropología, ética, economía y derechos humanos. Se analizó el video "La isla de las flores" y se abordaron conceptos como la libertad humana, la pobreza, la soberanía y la desigualdad global. El objetivo fue que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y produzcan ensayos reflexivos sobre la situación actual de la humanidad y posibles
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye programas para inicial, primaria y secundaria con sesiones de comunicación, matemática, ciencias, artes y otras áreas. También incluye programas para educación básica especial e inicial con énfasis en desarrollo personal, alimentación y habilidades motrices. La programación busca desarrollar diferentes competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye contenidos educativos para inicial, primaria y secundaria, así como programas de educación especial y alternativa. Los contenidos se enfocan en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias, desarrollo personal y ciudadanía. Los programas abordan temas como emociones, alimentación saludable, cambios en la adolescencia, y habilidades para la vida cotidiana.
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye contenidos educativos para diferentes niveles educativos como inicial, primaria, secundaria y educación básica alternativa, con sesiones de comunicación, matemática, ciencias, entre otros. Los programas abordan temas como emociones, alimentación saludable, cambios en la adolescencia, y contenidos académicos para acompañar el aprendizaje en casa.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el grado 6to de la Unidad Educativa Nacional Andrés Bello en Carora, Venezuela. El proyecto se centra en la ecología y el reciclaje con el objetivo de fortalecer los conocimientos de los estudiantes y contribuir a la preservación del planeta. El proyecto se desarrollará durante tres lapsos y abordará temas de ciencias naturales a través de diversas actividades didácticas, incluyendo debates, investigaciones, exposiciones y jornadas de recicla
Este documento presenta el programa curricular anual de inglés para el año 2018 de la Institución Educativa Santa Teresita - B. El programa describe cuatro unidades que se enfocan en desarrollar las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos, y producción de textos. Cada unidad incluye objetivos lingüísticos, temas, y actividades evaluativas.
Este documento presenta una secuencia de aprendizaje para el tema "El reto de aprender a convivir" en la asignatura de Formación Cívica y Ética para el segundo grado. Se abordan cuatro subtemas relacionados con la equidad de género, la discriminación y la convivencia. Las actividades propuestas incluyen definiciones de conceptos, análisis de dilemas morales, videos y debates para promover la comprensión y rechazo de conductas discriminatorias.
Este documento presenta una guía de nivelación para una prueba ICFES 3P que incluye 15 preguntas de ciencias sociales y 10 preguntas de filosofía. Se instruye a los estudiantes a encontrar la respuesta correcta a cada pregunta y argumentarla, así como citar sus fuentes de información. La actividad debe entregarse en una carpeta el próximo lunes.
Este documento presenta un proyecto webquest sobre Perú dirigido a estudiantes de 6o grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la cultura, historia y geografía de Perú a través de la investigación en internet. Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo investiga un tema diferente como la ubicación, la historia inca, lugares turísticos, gastronomía o tradiciones. Luego presentan su información en PowerPoint. Al final, los estudiantes decoran el aula antes de ir a jugar con Pula
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye programas para inicial, primaria y secundaria con sesiones de comunicación, matemática, ciencias, artes y otras áreas. También incluye programas para educación básica especial e inicial con énfasis en desarrollo personal, alimentación y habilidades motrices. La programación busca desarrollar diferentes competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye contenidos educativos para inicial, primaria y secundaria, así como programas de educación especial y alternativa. Los contenidos se enfocan en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias, desarrollo personal y ciudadanía. Los programas abordan temas como emociones, alimentación saludable, cambios en la adolescencia, y habilidades para la vida cotidiana.
Este documento presenta la programación educativa de TV Perú para la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye contenidos educativos para diferentes niveles educativos como inicial, primaria, secundaria y educación básica alternativa, con sesiones de comunicación, matemática, ciencias, entre otros. Los programas abordan temas como emociones, alimentación saludable, cambios en la adolescencia, y contenidos académicos para acompañar el aprendizaje en casa.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el grado 6to de la Unidad Educativa Nacional Andrés Bello en Carora, Venezuela. El proyecto se centra en la ecología y el reciclaje con el objetivo de fortalecer los conocimientos de los estudiantes y contribuir a la preservación del planeta. El proyecto se desarrollará durante tres lapsos y abordará temas de ciencias naturales a través de diversas actividades didácticas, incluyendo debates, investigaciones, exposiciones y jornadas de recicla
Este documento presenta el programa curricular anual de inglés para el año 2018 de la Institución Educativa Santa Teresita - B. El programa describe cuatro unidades que se enfocan en desarrollar las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos, y producción de textos. Cada unidad incluye objetivos lingüísticos, temas, y actividades evaluativas.
Este documento presenta una secuencia de aprendizaje para el tema "El reto de aprender a convivir" en la asignatura de Formación Cívica y Ética para el segundo grado. Se abordan cuatro subtemas relacionados con la equidad de género, la discriminación y la convivencia. Las actividades propuestas incluyen definiciones de conceptos, análisis de dilemas morales, videos y debates para promover la comprensión y rechazo de conductas discriminatorias.
Este documento presenta una guía de nivelación para una prueba ICFES 3P que incluye 15 preguntas de ciencias sociales y 10 preguntas de filosofía. Se instruye a los estudiantes a encontrar la respuesta correcta a cada pregunta y argumentarla, así como citar sus fuentes de información. La actividad debe entregarse en una carpeta el próximo lunes.
Este documento presenta un proyecto webquest sobre Perú dirigido a estudiantes de 6o grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la cultura, historia y geografía de Perú a través de la investigación en internet. Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo investiga un tema diferente como la ubicación, la historia inca, lugares turísticos, gastronomía o tradiciones. Luego presentan su información en PowerPoint. Al final, los estudiantes decoran el aula antes de ir a jugar con Pula
Este documento presenta la organización curricular del área de inglés en el CEBA "Santa Adriana" en Juliaca. Se divide en cuatro unidades de aprendizaje con objetivos, contenidos y competencias enfocadas en desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita. También incluye un calendario comunitario con fechas importantes entre marzo y septiembre.
Planeacion formacion civica y etica TerceroJean Kasper
Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de Formación Cívica y Ética para el ciclo escolar 2015-2016 en un grupo de 3o grado. Incluye los temas, subtemas, objetivos, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, recursos y criterios de evaluación a utilizarse durante cuatro períodos. Los temas se enfocan en el desarrollo personal, toma de decisiones, necesidades básicas y desarrollo social.
El mundo de los cuentos me enseña a leerOlga Carvajal
El proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado a través de estrategias tecnológicas. Se desarrolló durante 5 días con 53 estudiantes y utilizó cuentos, videos, presentaciones y dramatizaciones sobre problemas sociales para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras. Los docentes notaron una mayor participación y comprensión de los estudiantes después de aplicar estas estrategias.
Este documento presenta una guía de actividades para el segundo periodo del año lectivo 2021 en la asignatura de sociales para grado 5°. La guía incluye lecturas e instrucciones para desarrollar siete actividades relacionadas con los derechos fundamentales contemplados en la Constitución Política de Colombia y los medios de comunicación antiguos versus los actuales. Los estudiantes deben responder preguntas y enviar las evidencias al correo del docente.
En esta edición: Elección de Personero Estudiantil 2013, La Importancia de la Investigación Formativa, Sobre el valor de la Puntualidad, Opiniones Estudiantiles, Clubes Extracurriculares, Carta de la Rectora, Psicología: ¡acambiar el chip!, Why English is Important for teachers at Barbacoas?
Este documento describe una unidad didáctica sobre el fútbol para alumnos de 6o grado de primaria. Presenta información sobre el centro escolar donde se llevará a cabo, incluyendo detalles sobre las instalaciones, el personal docente y los alumnos. También incluye los objetivos generales de la etapa de primaria relacionados con las ciencias de la naturaleza que serán relevantes para la unidad.
Este boletín digital presenta varios sucesos académicos, culturales, pedagógicos y deportivos de la Institución Educativa Julio Pantoja Maldonado en Baranoa, Colombia. Se destaca el lanzamiento de un libro por un ex rector, exposiciones estudiantiles sobre física y matemáticas, festivales musicales donde estudiantes ganaron premios, y competencias deportivas intercolegiales e intercursos. El boletín también resalta proyectos pedagógicos enfocados en matemáticas y comunicación.
La importancia de conformar una perspectiva personal (1)lizdegarcia
Este documento trata sobre la importancia de conformar una perspectiva personal sobre uno mismo y el mundo. Explica que todos los seres humanos tienen ideas sobre lo que quisieran ser y cómo les gustaría vivir. Para forjar estas ideas, las personas desarrollan una perspectiva personal basada en sus intereses, habilidades, inteligencia, gustos, experiencias y posibilidades reales. También destaca la importancia de que la perspectiva personal esté sustentada en posibilidades positivas y alcanzables.
Cuaderno de trabajo de Comunicación, comprensión lectora 1 primer grado de Se...RONALTEJADA1
La contaminación del agua afecta gravemente a los seres vivos. El plástico arrastrado por los ríos y océanos causa la muerte de 100,000 especies marinas anualmente e incluso llega a lugares remotos como las islas Galápagos, a pesar de los esfuerzos de limpieza. La ingesta de plástico por peces y animales marinos pone en riesgo la salud humana. Las comunidades locales han presenciado el impacto del plástico en la fauna. Se requieren mayores esf
Este documento presenta información sobre un manual de lenguaje para quinto grado de primaria desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El manual incluye introducciones a las unidades y guías con actividades para que los estudiantes desarrollen competencias en lenguaje. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y producción de textos.
Escudos del Alma Antioquia. Feria Tematica: Convivencia y Cultura de PazRed PaPaz
Este documento describe la iniciativa Escudos del Alma, la cual tiene como objetivo identificar y difundir buenas prácticas para la promoción y cuidado de la niñez y la adolescencia. Se lleva a cabo un evento anual presencial y virtual que reúne a diferentes actores comprometidos con la protección de los derechos de los niños y adolescentes. El documento explica la historia, temáticas, y funcionamiento de Escudos del Alma a través de stands presenciales y virtuales para exponer iniciativas en esta
Nativos e inmigrantes_digitales_cassany_y_ayalapato_h90
El artículo explora las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales. Los nativos, jóvenes que crecieron con la tecnología, utilizan las TIC con facilidad para crear e interactuar. Los inmigrantes, adultos que crecieron sin tecnología, se acercan a ella de forma más lenta y formal. El artículo analiza esta división generacional y sus implicaciones para la educación.
Este documento contiene información sobre un proyecto audiovisual educativo sobre maltrato infantil en la ciudad de Montería. El proyecto se desarrollará como un documental que mostrará diversas formas de maltrato a niños como maltrato físico, psicológico, abandono y abuso. El documental también incluirá información sobre las leyes que protegen a los niños y se dirige a crear conciencia en la comunidad sobre la problemática. El proyecto se basa en casos reales de niños de la ciudad y se rodará en diferentes locaciones
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica en el Perú. Este incluye competencias y estándares de aprendizaje que buscan desarrollar en los estudiantes capacidades como reconocerse a sí mismos y su cultura, promover la democracia, practicar una vida saludable, apreciar el arte, comunicarse efectivamente, comprender el mundo natural y tomar decisiones basadas en conocimientos matemáticos y científicos, entre otros. Asimismo, presenta enfoques transversales como derechos, intercultural
Este documento presenta una guía de actividades para estudiantes de 4° grado sobre derechos de los niños y cambios en el uso del suelo rural y urbano. Incluye videos, lecturas e interrogantes sobre vivir en la ciudad versus el campo. Las actividades buscan que los estudiantes identifiquen ventajas y desventajas de ambos espacios, así como causas de migración rural-urbana.
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Sociedad 6o básico, creado por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. El libro contiene seis unidades organizadas por objetivos de aprendizaje y secciones como glosario, actividades y evaluaciones. El texto busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de diferentes tipos de información y situaciones cotidianas.
Este documento describe los esfuerzos de un centro educativo para menores infractores para estructurar sus intervenciones en torno a las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación. El centro busca conjugar la legislación educativa con la ley que rige las medidas de privación de libertad para ofrecer una intervención integral centrada en las necesidades de cada menor.
Este documento presenta un proyecto de democracia para el Instituto Agropecuario Veracruz en Colombia. El proyecto busca promover la participación y el liderazgo democrático entre los estudiantes a través de actividades como la elección de representantes estudiantiles, talleres sobre valores cívicos y símbolos nacionales, y eventos conmemorativos. El proyecto se implementará en varios grados con temas apropiados para cada nivel y será evaluado de forma continua.
HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN EL GRADO 4 DE LA INSTITUCI...Tomas M
Este trabajo, producto del proceso de investigación titulado “hacia el mejoramiento de la producción escrita en el grado 4° de la institución educativa Normal Superior sede las Brisas”, se constituye en un aporte didáctico para los maestros interesados en potenciar la escritura en sus estudiantes, mediante el uso de los tres momentos de la escritura y las vivencias de los estudiantes, para hacer de la escritura un ejercici...
Este documento presenta cuatro textos trabajados durante el año en una clase de español LV2 sobre temas de actualidad y debate. El primer texto es un artículo de opinión sobre la elección de lecturas escolares. El segundo habla sobre los videojuegos como fuente de aprendizaje. El tercero es un fragmento sobre el fútbol como pasatiempo popular. Y el cuarto presenta un extracto literario que critica el ambientalismo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 6 docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar estrategias para generar hábitos de lectura en estudiantes de segundo y cuarto grado a través de las TIC y la red, mejorando los procesos de lectura y escritura. Se describen las actividades realizadas como lecturas, talleres y visitas a la biblioteca utilizando herramientas tecnológicas, obteniendo una mejor actitud hacia la lectura en
Este documento presenta la organización curricular del área de inglés en el CEBA "Santa Adriana" en Juliaca. Se divide en cuatro unidades de aprendizaje con objetivos, contenidos y competencias enfocadas en desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita. También incluye un calendario comunitario con fechas importantes entre marzo y septiembre.
Planeacion formacion civica y etica TerceroJean Kasper
Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de Formación Cívica y Ética para el ciclo escolar 2015-2016 en un grupo de 3o grado. Incluye los temas, subtemas, objetivos, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, recursos y criterios de evaluación a utilizarse durante cuatro períodos. Los temas se enfocan en el desarrollo personal, toma de decisiones, necesidades básicas y desarrollo social.
El mundo de los cuentos me enseña a leerOlga Carvajal
El proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado a través de estrategias tecnológicas. Se desarrolló durante 5 días con 53 estudiantes y utilizó cuentos, videos, presentaciones y dramatizaciones sobre problemas sociales para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras. Los docentes notaron una mayor participación y comprensión de los estudiantes después de aplicar estas estrategias.
Este documento presenta una guía de actividades para el segundo periodo del año lectivo 2021 en la asignatura de sociales para grado 5°. La guía incluye lecturas e instrucciones para desarrollar siete actividades relacionadas con los derechos fundamentales contemplados en la Constitución Política de Colombia y los medios de comunicación antiguos versus los actuales. Los estudiantes deben responder preguntas y enviar las evidencias al correo del docente.
En esta edición: Elección de Personero Estudiantil 2013, La Importancia de la Investigación Formativa, Sobre el valor de la Puntualidad, Opiniones Estudiantiles, Clubes Extracurriculares, Carta de la Rectora, Psicología: ¡acambiar el chip!, Why English is Important for teachers at Barbacoas?
Este documento describe una unidad didáctica sobre el fútbol para alumnos de 6o grado de primaria. Presenta información sobre el centro escolar donde se llevará a cabo, incluyendo detalles sobre las instalaciones, el personal docente y los alumnos. También incluye los objetivos generales de la etapa de primaria relacionados con las ciencias de la naturaleza que serán relevantes para la unidad.
Este boletín digital presenta varios sucesos académicos, culturales, pedagógicos y deportivos de la Institución Educativa Julio Pantoja Maldonado en Baranoa, Colombia. Se destaca el lanzamiento de un libro por un ex rector, exposiciones estudiantiles sobre física y matemáticas, festivales musicales donde estudiantes ganaron premios, y competencias deportivas intercolegiales e intercursos. El boletín también resalta proyectos pedagógicos enfocados en matemáticas y comunicación.
La importancia de conformar una perspectiva personal (1)lizdegarcia
Este documento trata sobre la importancia de conformar una perspectiva personal sobre uno mismo y el mundo. Explica que todos los seres humanos tienen ideas sobre lo que quisieran ser y cómo les gustaría vivir. Para forjar estas ideas, las personas desarrollan una perspectiva personal basada en sus intereses, habilidades, inteligencia, gustos, experiencias y posibilidades reales. También destaca la importancia de que la perspectiva personal esté sustentada en posibilidades positivas y alcanzables.
Cuaderno de trabajo de Comunicación, comprensión lectora 1 primer grado de Se...RONALTEJADA1
La contaminación del agua afecta gravemente a los seres vivos. El plástico arrastrado por los ríos y océanos causa la muerte de 100,000 especies marinas anualmente e incluso llega a lugares remotos como las islas Galápagos, a pesar de los esfuerzos de limpieza. La ingesta de plástico por peces y animales marinos pone en riesgo la salud humana. Las comunidades locales han presenciado el impacto del plástico en la fauna. Se requieren mayores esf
Este documento presenta información sobre un manual de lenguaje para quinto grado de primaria desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El manual incluye introducciones a las unidades y guías con actividades para que los estudiantes desarrollen competencias en lenguaje. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y producción de textos.
Escudos del Alma Antioquia. Feria Tematica: Convivencia y Cultura de PazRed PaPaz
Este documento describe la iniciativa Escudos del Alma, la cual tiene como objetivo identificar y difundir buenas prácticas para la promoción y cuidado de la niñez y la adolescencia. Se lleva a cabo un evento anual presencial y virtual que reúne a diferentes actores comprometidos con la protección de los derechos de los niños y adolescentes. El documento explica la historia, temáticas, y funcionamiento de Escudos del Alma a través de stands presenciales y virtuales para exponer iniciativas en esta
Nativos e inmigrantes_digitales_cassany_y_ayalapato_h90
El artículo explora las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales. Los nativos, jóvenes que crecieron con la tecnología, utilizan las TIC con facilidad para crear e interactuar. Los inmigrantes, adultos que crecieron sin tecnología, se acercan a ella de forma más lenta y formal. El artículo analiza esta división generacional y sus implicaciones para la educación.
Este documento contiene información sobre un proyecto audiovisual educativo sobre maltrato infantil en la ciudad de Montería. El proyecto se desarrollará como un documental que mostrará diversas formas de maltrato a niños como maltrato físico, psicológico, abandono y abuso. El documental también incluirá información sobre las leyes que protegen a los niños y se dirige a crear conciencia en la comunidad sobre la problemática. El proyecto se basa en casos reales de niños de la ciudad y se rodará en diferentes locaciones
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica en el Perú. Este incluye competencias y estándares de aprendizaje que buscan desarrollar en los estudiantes capacidades como reconocerse a sí mismos y su cultura, promover la democracia, practicar una vida saludable, apreciar el arte, comunicarse efectivamente, comprender el mundo natural y tomar decisiones basadas en conocimientos matemáticos y científicos, entre otros. Asimismo, presenta enfoques transversales como derechos, intercultural
Este documento presenta una guía de actividades para estudiantes de 4° grado sobre derechos de los niños y cambios en el uso del suelo rural y urbano. Incluye videos, lecturas e interrogantes sobre vivir en la ciudad versus el campo. Las actividades buscan que los estudiantes identifiquen ventajas y desventajas de ambos espacios, así como causas de migración rural-urbana.
El documento presenta el Tomo II del material didáctico Sociedad 6o básico, creado por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. El libro contiene seis unidades organizadas por objetivos de aprendizaje y secciones como glosario, actividades y evaluaciones. El texto busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de diferentes tipos de información y situaciones cotidianas.
Este documento describe los esfuerzos de un centro educativo para menores infractores para estructurar sus intervenciones en torno a las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación. El centro busca conjugar la legislación educativa con la ley que rige las medidas de privación de libertad para ofrecer una intervención integral centrada en las necesidades de cada menor.
Este documento presenta un proyecto de democracia para el Instituto Agropecuario Veracruz en Colombia. El proyecto busca promover la participación y el liderazgo democrático entre los estudiantes a través de actividades como la elección de representantes estudiantiles, talleres sobre valores cívicos y símbolos nacionales, y eventos conmemorativos. El proyecto se implementará en varios grados con temas apropiados para cada nivel y será evaluado de forma continua.
HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN EL GRADO 4 DE LA INSTITUCI...Tomas M
Este trabajo, producto del proceso de investigación titulado “hacia el mejoramiento de la producción escrita en el grado 4° de la institución educativa Normal Superior sede las Brisas”, se constituye en un aporte didáctico para los maestros interesados en potenciar la escritura en sus estudiantes, mediante el uso de los tres momentos de la escritura y las vivencias de los estudiantes, para hacer de la escritura un ejercici...
Este documento presenta cuatro textos trabajados durante el año en una clase de español LV2 sobre temas de actualidad y debate. El primer texto es un artículo de opinión sobre la elección de lecturas escolares. El segundo habla sobre los videojuegos como fuente de aprendizaje. El tercero es un fragmento sobre el fútbol como pasatiempo popular. Y el cuarto presenta un extracto literario que critica el ambientalismo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 6 docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar estrategias para generar hábitos de lectura en estudiantes de segundo y cuarto grado a través de las TIC y la red, mejorando los procesos de lectura y escritura. Se describen las actividades realizadas como lecturas, talleres y visitas a la biblioteca utilizando herramientas tecnológicas, obteniendo una mejor actitud hacia la lectura en
Este documento resume las características y necesidades de la escuela en el siglo XXI. Señala que hay un alto fracaso escolar y que es necesario hacer la educación más inclusiva. También argumenta que se necesitan cambios como un nuevo tipo de profesorado centrado en las competencias, la implicación de las familias y comunidades, y superar el aprendizaje pasivo.
1) El documento presenta una guía de estudio para el área de ciencias sociales del grado cuarto en colegios arquidiocesanos. 2) La guía incluye objetivos, indicadores de desempeño, ejes temáticos y didácticas a utilizar durante el primer periodo. 3) El primer taller se enfoca en el concepto de ciencias sociales e interdisciplinariedad, mientras que el segundo trata sobre la geografía de Colombia.
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria y se enfocó en desarrollar competencias de investigación en temas de ciencias sociales y literatura a través de la exploración de plantas medicinales tradicionales, rituales mortuorios, literatura y historia local. Los estudiantes aprendieron a través de la investigación y publicaron varios libros y materiales sobre sus hallazgos. El proyecto rec
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria en la investigación de temas históricos, culturales y literarios de su región a través de actividades como obras de teatro, debates y publicaciones. Los objetivos fueron acercar a los estudiantes al estudio de las ciencias sociales y la literatura, y fomentar la relación entre aprendizaje e investigación. El proyecto recibió reconocimientos a
Este documento presenta una introducción a las competencias básicas. Explica que son conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo personal y social de una persona. También describe las ocho competencias básicas y algunos ejemplos de actividades familiares relacionadas con ellas. Finalmente, resume brevemente el origen histórico del concepto de competencias básicas y cómo han evolucionado hasta su inclusión en leyes educativas como marco para el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de sesión para la asignatura de Español en 1° grado. Incluye información sobre el bloque, propósito, funciones del tipo de texto, conflicto cognitivo, modalidad, requerimientos del maestro y alumno, y la secuencia didáctica planeada para tres sesiones sobre el tema de mitos y leyendas.
Este proyecto de aula buscó desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de sexto y séptimo grado mediante el uso de las TIC. Cuatro docentes coordinaron actividades como búsquedas en internet, creación de videos y juegos en línea para enseñar sobre empatía, resolución de conflictos y autoconocimiento. La evaluación mostró una mejor comprensión de estas temáticas y una participación activa de los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de sexto y séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC. Cuatro docentes diseñaron y aplicaron actividades para promover competencias como la comunicación asertiva, resolución de conflictos y empatía. El proyecto incluyó una evaluación inicial, búsqueda de recursos en línea, actividades virtuales y una evaluación final que mostró una mejor comprensión del tema por parte de los estudiantes.
El documento describe la planificación anual de una institución educativa en Perú. Presenta información sobre los estudiantes, las áreas curriculares, las competencias, los resultados de una evaluación diagnóstica, los propósitos de aprendizaje, el calendario escolar y la organización de experiencias de aprendizaje. El plan busca que los estudiantes desarrollen competencias a través de enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad e igualdad de género.
YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TICtheahdtp2014
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de educación sexual y cuidado del cuerpo para estudiantes de quinto grado en Soledad, Colombia. Los docentes aplicaron una evaluación que mostró que las estudiantes carecen de conocimiento sobre estos temas. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos e interactividades en línea para enseñar sobre la sexualidad, cambios durante la pubertad, y cuidado del cuerpo a través de cuatro sesiones.
Este documento presenta la planificación anual de una escuela primaria peruana para el cuarto ciclo. Incluye 10 situaciones de aprendizaje significativas con sus respectivos objetivos, duraciones y áreas curriculares involucradas. La primera situación, de 13 días de duración, busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a otros en el contexto de la pandemia de COVID-19, para organizar un buen retorno a clases presenciales en 2021. Cada situación aborda temas como la ciudadanía,
Este documento presenta la metodología de aprendizaje por tareas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Explica que las tareas deben estar basadas en procesos de la vida real y favorecer el desarrollo de competencias transversales. Además, describe los componentes clave de una tarea efectiva como la competencia objetivo, el contexto, los contenidos y recursos necesarios. Finalmente, incluye ejemplos de tareas diseñadas a partir de diferentes puntos de partida como sucesos cercanos o contenidos curriculares
El documento resume el currículum establecido en la Ley Orgánica de Educación de España. Explica que el currículum incluye objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Señala problemas con los contenidos y libros de texto, y que los métodos se centran en la transmisión en lugar de la construcción del conocimiento. También describe las ocho competencias clave establecidas y el énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Proyecto multidisciplinar para el tercer ciclo de Educación primaria sobre los abuelos.Este proyecto tiene como objetivo el que nuestros alumnos aprendan y valoren la experiencia que las personas mayores han adquirido a lo largo de sus vidas y la importancia que tienen como miembros de la sociedad actual, fomentando así la transmisión de conocimientos y de habilidades, en un proceso de fortalecimiento cultural e intercambio intergeneracional.
Ponencia No. 1, de la profesora Dora Buitrago, docente del Colegio Instituto Técnico Internacional de Fontibón. Foro Institucional: Familia y Escuela Resignificando Espacios de Aprendizaje/2020
Este documento presenta los lineamientos y estándares de ciencias sociales en Colombia. Buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes para explorar fenómenos y resolver problemas de forma crítica y comprometida. Los estándares se organizan por grados y promueven el desarrollo de conocimientos de las ciencias sociales para que los estudiantes comprendan y transformen la sociedad de forma ética.
Este documento presenta los lineamientos y estándares de ciencias sociales en Colombia. Describe los estándares como una guía para enseñar lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer. El objetivo es que desarrollen habilidades científicas y actitudes para explorar fenómenos y resolver problemas. También promueve el desarrollo de conocimientos propios de las ciencias sociales y la comprensión de la sociedad.
Formato proyectos de aula el contento consuelo2649
Este documento presenta un proyecto pedagógico para recuperar la identidad cultural de los estudiantes de preescolar a quinto grado a través de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante un año en una escuela rural y busca caracterizar la importancia cultural de un grupo étnico mediante actividades como talleres, socializaciones y conversatorios. Los docentes evaluarán el proyecto de forma permanente a través de evidencias como cuentos, mitos y bailes locales.
Este proyecto de aula involucra a cinco docentes de la institución educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto busca mejorar las relaciones interpersonales, los ambientes de integración y el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado a través de actividades que promueven valores como la responsabilidad y el respeto, y diferencian entre valores y antivalores. El proyecto se lleva a cabo entre septiembre y octubre de 2014 e involucra documentales
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ATENCION UTILIZANDO LAS TICOlga Carvajal
Este proyecto de aula tuvo como objetivo implementar estrategias lúdicas y recreativas utilizando las TIC para desarrollar la atención en los estudiantes. Un grupo de 4 docentes de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo en Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia desarrolló varias actividades como dinámicas, juegos y talleres durante un mes con 23 estudiantes para mejorar su atención y concentración. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento de los estudiantes y su inter
Potenciar las Tic para potenciar el método científico Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó que estudiantes de grado 10 aprendieran sobre el método científico aplicándolo a través de experimentos. Cuatro docentes guiaron a los estudiantes en distintas etapas como formular preguntas de investigación, realizar experimentos, y presentar informes en inglés. Los estudiantes demostraron haber mejorado su comprensión del método científico al aplicarlo y transmitirlo de forma práctica y colaborativa.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por docentes de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo para estudiantes de grado 7. El proyecto busca disminuir los niveles de agresividad en los estudiantes a través de talleres y el uso de las TIC que promuevan valores como la solidaridad, el respeto y la convivencia. El diagnóstico inicial mediante encuestas reveló problemas de comunicación entre padres e hijos, discusiones entre compañeros y agresividad física. El objetivo
EL CUENTO, UN RECURSO MOTIVADOR PARA INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURAOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de tercer grado de una institución educativa en Colombia mediante el uso de cuentos, estrategias pedagógicas motivadoras y herramientas TIC. Un grupo de 4 docentes implementará actividades como la lectura del cuento "El patito feo" y la producción de un cuento propio usando Word. El objetivo es incentivar a los estudiantes a través de cuentos y la tecnología para fortalecer sus habilidades lingüí
Jugando e integrando se mejora y se aprendeOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 7° en áreas como inglés y matemáticas a través de actividades relacionadas con el fútbol. Los docentes aplicarán videos, crucigramas y pruebas sobre vocabulario y conceptos de fútbol para motivar a los estudiantes. Como producto final, los estudiantes crearán maquetas con medidas exactas de una cancha de fútbol que muestren su aprendizaje.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes mediante la creación de un periódico escolar. Un grupo de 5 docentes y 30 estudiantes participarán en el desarrollo del periódico, el cual abordará temas relacionados con las áreas de lengua castellana y ciencias sociales. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y busca mejorar las competencias de los estudiantes en comprensión e interpretación de textos.
El juego, el mundo mágico de la palabraOlga Carvajal
Este proyecto de aula describe un proyecto pedagógico y didáctico desarrollado por cinco docentes de la Normal Superior Jorge Isaacs de Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades lectoras y de producción de textos de 35 estudiantes de primer grado aplicando las TIC. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades lectoras, incentivar el interés por la lectura y fortalecer la comprensión lectora para mejorar la producción de textos.
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó motivar a estudiantes y comunidad sobre la importancia de la formación técnica y laboral a través de actividades como videos, presentaciones y una muestra empresarial. Participaron 195 estudiantes de grados varios.
El mundo de los cuentos me enseña a leerOlga Carvajal
Este proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar la habilidad de interpretación y comprensión de textos en niños de preescolar a través de actividades que utilizaron cuentos, canciones, rimas y poesía con temática de los días de la semana, haciendo uso de herramientas TIC. Cinco docentes desarrollaron siete actividades a lo largo de diez días, lo que permitió mejorar el conocimiento y reconocimiento de los días por parte de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
PROGRAMA PARA DESARROLLAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS LECTORASOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca fortalecer las habilidades y competencias lectoras en estudiantes de grado décimo de una institución educativa en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto es desarrollado por tres docentes y busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de actividades que desarrollen procesos lectores. El proyecto se llevará a cabo entre agosto y octubre y se enfocará en desarrollar competencias
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este proyecto de aula busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de quinto grado de la institución "Luis Gabriel Umaña Morales" a través de actividades creativas e innovadoras que utilizan las TIC. El proyecto se llevó a cabo entre tres docentes y 26 estudiantes e incluyó actividades como la lectura y análisis de la fábula "La liebre y la tortuga", la creación de un final alternativo para la fábula utilizando herramientas digitales, y evaluaciones
Este documento describe un proyecto de aula realizado por dos docentes, Elizabeth Vásquez y Encarnación Varela, en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto buscó desarrollar habilidades cognitivas y creativas en estudiantes de grado 4°A a través de actividades lúdicas sobre figuras geométricas utilizando herramientas TIC como Paint y PowerPoint. El proyecto involucró la aplicación de quizzes, elaboración de tangramas
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento describe un proyecto de aula llamado "La Lectura me enseña y me divierte" llevado a cabo por 4 docentes en la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo en Roldanillo, Colombia. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primaria a través del uso de ayudas hipermediales dinámicas. Se implementaron actividades como la conceptualización del cuento, la narración y comprensión de cuentos, y una presentación final evaluativa del proyecto.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes de quinto nivel mediante la elaboración de un blog sobre orientación vocacional. Cuatro docentes guiaron a los 121 estudiantes a investigar carreras a través de herramientas TIC y diseñar un blog que presentaron. Los resultados mostraron mejoras en competencias comunicativas, trabajo cooperativo y uso de tecnología.
Este proyecto de aula se centra en el uso de un software interactivo para mejorar las habilidades matemáticas y de resolución de problemas de los estudiantes. El proyecto involucra a cuatro docentes y 30 estudiantes de séptimo grado en la Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes. El objetivo general es promover ambientes de aprendizaje mediante el software para desarrollar habilidades comunicativas y de pensamiento crítico en los estudiantes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
Titulo proyecto de aula
DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRITICO
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: NORA LUZ OSPINA GÓMEZ
Nombre de la institución: Esc Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes
Código DANE 176895000109
Sede educativa: Nuestra Señora de las Mercedes Radicado Sede: 17452
Dirección principal: cra 11 Nº 11- 55 barrio Balvanera
Teléfono: 220 6103 Fax:
Correo Electrónico: noralosp@yahoo.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: valle del cauca
2. Nombre del Docente: MARÍA EDILIA ESQUIVEL MARIN
Nombre de la institución: Esc. Normal Superior Nuestra Sra de las Mercedes
Código DANE 176895000109
Sede educativa: Nuestra Señora de las Mercedes Radicado 17452
Dirección principal: cara 11 Nº 11- 55 barrio Balvanera
Teléfono: 220 61 03 Fax:
Correo Electrónico: maedesma418@gmail.com
Página Web:
3. Nombre del Docente: NUBIA GONZALEZ
Nombre de la institución: Esc. Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes
Código DANE 176895000109
Sede educativa: Nuestra Señora de las Mercedes Radicado Sede: 17452
Dirección principal: cra 11 Nº 11 -55 barrio Balvanera
Teléfono: 220 61 03 Fax:
Correo Electrónico: nubigonzalez66@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: valle del cauca
DOCENTE MODERADOR: NORA LUZ OSPINA GOMEZ
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
NORA LUZ OSPINA GÓMEZ
Cargo: docente Teléfonos: 312 227 96 89
Correo Electrónico: noralosp@yahoo.com
2. PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o
democrática.
X
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. X
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el
tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 100
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: agosto de 2014
Fecha de finalización: septiembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
3. Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
ANTROPOLOGIA hombre libre, globalización, alimentos, medio ambiente, pobreza, soberanía,
derechos humanos,
Definición del problema (Problematización)
En la observación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de grado 10 se halla que
tienen dificultades de comprensión lectora. No distinguen las competencias cognitivas, que son la
INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION, de igual modo, no realizan pequeños
escritos con coherencia lógica
Impidiendo esto, que se pueda hacer una lectura satisfactoria que permita una crítica frente a los
sucesos sociales o conceptos filosóficos, los aconteceres diarios y comunales. Impidiendo está
falencia que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crítico ya que en palabras de Julián
de Zubirìa quien dice “la lectura y la escritura son las mejores maneras para desarrollar el
pensamiento, y los son porque los textos cambian a quien los lee o escribe. Basta ver que
alguien tiene ideas originales, profundas y argumentadas o que se exprese en un lenguaje
fluido y enriquecido… leer y escribir no solo transforma las ideas, también los sentimientos y
las formas de actuar”1
En esta observación de algunos estudiantes tienen una manera disfuncional de leer y “son
aquellos que a pesar de reconocer los códigos, no están en condiciones de utilizarlos de
manera eficiente en su vida cotidiana. Saben leer y escribir pero tienen pocas competencias
comunicativas… la mitad de los jóvenes después de diez años de asistir a la escuela lee de
manera fragmentaria, como hacen los niños y por ello no logran captar las ideas principales
de los textos, ni sus argumentos, su articulación o sus contradicciones. .. Tienen 15 años,
pero leen como si tuvieran siete. Es decir, son jóvenes a los que la escuela les frenó su
desarrollo mental y les produjo un retraso cognitivo”.2
De este modo, con este proyecto se pretende subsanar esta falencia en los estudiantes de grado 10,
con el fin de que al leer comprensivamente, desarrollen pensamiento crítico y les posibilite la
realización del examen SABER 11 más satisfactorio y les sirva para la vida.
Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la
situación actual de la humanidad, en donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte
filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el mundo y cómo
muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida
Saludable y consumo de alimentos naturales y locales. También, se enfatiza sobre la necesidad de
promover la espiritualidad ya que se evidencia que los seres humanos se están olvidando de sí
mismos y de los demás.
Se trabajará un texto sobre ética, para vislumbrar qué significa que el ser humano sea libre. Se
trabajara el sistema económico actual y la justicia como valor, frente a las disposiciones económicas
de los gobernantes y la distribución de los productos y la desigualdad que se da en su llegada al
destino del consumidor. Se leerá un texto en donde el estudiante comprenda que todo obedece a
4. una política mundial sobre la globalización económica. Además, se trabajará un pequeño texto de jj
Rousseau sobre SOBERANIA, y la Carta Internacional de 1948 sobre DDHH. Y se darán las bases
para realizar un ensayo crítico.
Objetivos del proyecto de aula
OBJETIVO GENERAL
Propiciar en los estudiantes las herramientas necesarias para hacer una lectura crítica reflexiva y
reflexionar sobre la situación de pobreza que hay en el mundo, a consecuencia de las disposiciones
de las grandes organizaciones que modelan la soberanía de los pueblos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Leer comprensivamente, aplicando las COMPETENCIAS COGNITIVAS.
•Discutir los conceptos encontrados en las diferentes lecturas.
•Escribir pequeños ensayos en filosofía, religión y educación física.
Competencias que se desarrolla:
Competencias
Describa el Estándar relacionado
con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación
textual
Comprendo e interpreto textos con
actitud crítica y capacidad
argumentativa.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y
ambientales
Comprender la importancia del
cuidado del medio ambiente
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Distinguir las posibilidades de
solidaridad, humanidad y derechos
de los pueblos del mundo.
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias
INDAGACION
5. Diagnóstico inicial
La evaluación de saberes previos se hará con la observación del video ISLA DE LAS FLORES, en
donde los estudiantes demuestran ser capaces de hacer la búsqueda en YOU TUBE. De igual los
estudiantes demuestran saber acerca de las COMPETENCIAS COGNITIVAS, y la realización de
ensayos.
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de
solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además
de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se instruye a los estudiantes a la mirada crítica del video LA ISLA DE LAS FLORES. Con base en
los conceptos de antropología social, se analizará el video en el caso de manejo de las basuras,
concretamente en los desperdicios que hacen los humanos de las grandes ciudades, los cuales van
al VERTEDERO final, los cuales muchos sirven para el reciclaje y en el caso de los desperdicios
orgánicos, sirven para los humanos pobres que allí habitan, pero antes de llegar a ellos, se escogen
los mejores productos orgánicos para darlos a los cerdos, que tienen un dueño. El video resalta que
los humanos somos libres, con un concepto difícil de entender ya que tienen prioridad los cerdos
porque tienen un dueño, pero los humanos no.
Este análisis se hará completando las lecturas sobre ética, el hombre libre, qué significa la libertad en
el humano? El aspecto económico, puesto que significa que los humanos vivan en pobreza, leyendo
las disposiciones de los organismos internacionales que regulan el comercio y las economías del
mundo que ahora es globalizado. Además de analizar el asunto de las soberanía de y los derechos
humanos, puesto que los países pobres se dejan imponer grandes políticas expoliadoras. Y por
último, analizamos el concepto de soberanía y derechos en la constitución política de Colombia de
1991.
Los resultados de la Evaluación en un pequeño escrito o ENSAYO haciendo uso de los saberes
previos, se evidencia de los estudiantes tienen claro lo que es la perdida de los alimentos, la
contaminación ambiental con la basura, tienen claro que hay mucha diferencia entre ricos y pobres.
Que la economía globalizada perjudican las naciones pobres, que los países en desarrollo pierden
soberanía, aplicando postulados de la economía globalizante. Que los humanos en realidad no
somos libres.
TEMATIZACION
6. Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Los alumnos se reúnen y de forma individual examinan y aplican la información obtenida, mejorar
su comprensión del problema, escribir un pequeño ensayo, y buscar diversas soluciones.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula
El uso de las TIC., video beam, proyección de videos, presentación de diapositivas
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Nora luz Ospina Gómez
Agosto 4
Lecturas dirigidas
Realización de talleres
2
Edilia Esquivel
Agosto 17
Conversatorios
Aclaración de ideas y
conceptos.
Análisis del video,
ampliación de conceptos
de justicia, solidaridad,
pobreza, humanidad.
3
Nubia González
Agosto 24
Juegos lúdicos y sopa
de letras relacionada
con el tema
Ambientes agradables
en la clase.
Pautas para estilos de
vida saludable.
Estrategias para
implementar procesos
de RSU en la institución.
4
Nora luz Ospina Gómez
Septiembre
9
Realización de
ejercicio escritural:
ensayo
Ensayo estructurado por
los estudiantes
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y
que fue aplicada por los docentes.
La evaluación realizada a los estudiantes, consistente en esta orientación:
Con la observación del video LA ISLA DE LAS FLORES, se hizo un trabajo reflexivo, critico
aplicando los conceptos de ANTROPOLOGIA. Según las lecturas propuestas,
Se pide al estudiante que redacte un escrito en donde ha de aparecer, el problema, los argumentos
del problema, y las soluciones al problema, respondiendo la pregunta ¿Hacia dónde va el ser
7. humano? y al final ha de responder la pregunta ¿es posible hacer una antropología del ser
humano?.
El cual lo realizaron con una valoración satisfactoria en un 80%, con estudiantes que lograron enlazar
todos los conceptos solicitados, y un 20%, que si bien no logró enlazar todos los conceptos, al menos
dejaron ver que les quedaron las injusticias que se viven en la ISLA DE LA FLORES y en cualquier
vertedero- y sensibilización sobre la contaminación ambiental. En reconocer que muchos humanos
viven en pobreza y en esclavitud, y esta se debe a falta de libertad, y que la libertad connota
decisiones y con ello, que los humanos viven en extrema ignorancia.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La percepción recibida de esta experiencia, es satisfactoria. Ya que la mayoría de los estudiantes
leyeron con interés los temas, aprendieron a redactar un ensayo. Y expresaron sus ideas, como la
elaboración de los escritos de acuerdo a la jerarquización de ideas por parte de cada uno. Se
sensibilizaron ante la pobreza, el daño ambiental, y la injerencia de países ricos en los países
pobres, en la pérdida de soberanía, en que el ser humano no va avanzando hacia una verdadera
realización y civilización sino que va en un proceso de enajenación. Así como las estrategias para
mantener estilos de vida saludable y el sostenimiento de los escenarios deportivos en el
aprovechamiento del tiempo libre y la creación de cultura en donde el humano se integra con su
entorno natural.
Este tipo de proyecto logra incorporar a los estudiantes y a varios docentes, en las propuestas de las
TIC y en el conocimiento y propósito de que lean y comprendan bien, ya que si somos varios
docentes los que hablando de lo mismo, se logra que ellos asimilen mejor la información y vean que
el conocimiento se integra.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido
su propuesta en otros docentes,
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
8. estudiantes, directivos, padres y madres
de familia?
Se evidencia una mejora significativa en los procesos
de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo
de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas
de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y
no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización de
experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de
orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica
entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de
aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione)
el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Foto 4
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS
Foto 1
Foto 2
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://desarrollodepensamientocritico.blogspot.com/
Dirección web2:
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5,
siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación,
reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
10. 3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las
prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico
de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente
institucional.
1 2 3 4 5
11. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Desarrollo de pensamiento crítico GRADO: 10-11 AREAS QUE INTEGRA: filosofía, ciencias
sociales FECHA:04-08-14 TIEMPO PREVISTO: 2 meses
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
Comprensión e
interpretación
textual
SOCIALES
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
etico politicas
Comprendo el
concepto
de coherencia y
distingo
entre coherencia
local y
global, en textos
míos o de mis
compañeros.
Valoro, entiendo
y adopto los
aportes de la
ortografía para la
comprensión y
producción
de textos
Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de la
información que
proporcionan fuentes
bibliográficas y la
que se produce en
los contextos en los
que interactúo.
Leo textos literarios de
diversa índole, género,
temática y origen.
Identifico en obras de la
literatura universal el
lenguaje, las
características formales,
las épocas y escuelas,
estilos, tendencias,
temáticas, géneros y
autores, entre otros
aspectos.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el
salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Utilizo distintas formas de expresión para
promover y defender los derechos humanos en
mi contexto escolar y comunitario. (Competencias
comunicativas).
Analizo críticamente las decisiones, acciones u
omisiones que se toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden generar conflictos o
afectar los derechos humanos. (Competencias
cognitivas).
METODOLOGÍA
Visualización del video ISLA DE LAS FLORES.
Lectura dirigida, en donde se enumeran los párrafos, se subrayan las ideas principales, se extraen las ideas y se ubican en el cuaderno. Se
contesta las preguntas de los talleres planteados acerca de cada lectura. Se discuten los conceptos. Se revisa y se verifica que cada quien
haya terminado sus trabajos de clase y realizado las consultas. Y al final la producción del ensayo.
ENSAYO
12. Nombre ______________________GRADO__________
Con la observación del video LA ISLA DE LAS FLORES, se hará un trabajo reflexivo, critico aplicando los conceptos de ANTROPOLOGIA.
Según las lecturas propuestas,
“la mitad de los alimentos se tiran a la basura” “los alimentos a prueba de basura”, “el hombre libre”, “globalización, la otra cara del
imperialismo”, FAO llama a nuevo compromiso frente el hambre y la mal nutrición”, “la ONU debate el futuro de 10.000 millones de
habitantes “soberanía según El Contrato Social”, preámbulo y el art 13 de la CPN de 1991 y los derechos humanos y apuntes y talleres
del cuaderno.
Se pide al estudiante que redacte un escrito en donde ha de aparecer, el problema, los argumentos del problema, y las soluciones al
problema, respondiendo la pregunta ¿Hacia dónde va el ser humano? (600 palabras) y al final ha de responder la pregunta ¿es posible
hacer una antropología del ser humano? (100 palabras)
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se instruye a los estudiantes a la mirada crítica del video LA ISLA DE LAS FLORES. Con base en los conceptos de antropología social, se
analizará el video en el caso de manejo de las basuras, concretamente en los desperdicios que hacen los humanos de las grandes ciudades,
los cuales van al VERTEDERO final, muchos sirven para el reciclaje y en el caso de los desperdicios orgánicos, sirven para los humanos
pobres que allí habitan, pero antes de llegar a ellos, se escogen los mejores productos orgánicos para darlos a los cerdos, que tienen un
dueño. El video resalta que los humanos somos libres, con un concepto difícil de entender ya que tienen prioridad los cerdos porque tienen
un dueño, pero los humanos no.
13. Este análisis se hará completando las lecturas sobre ética, el hombre libre, qué significa la libertad en el humano? El aspecto económico,
puesto que significa que los humanos vivan en pobreza, leyendo las disposiciones de los organismos internacionales que regulan el comercio
y las economías del mundo aunque ahora es globalizado. Además de analizar el asunto de las soberanía de y los derechos humanos, puesto
que los países pobres se dejan imponer grandes políticas expoliadoras. Y por último, analizamos el concepto de soberanía y derechos en la
constitución política de Colombia de 1991.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Corresponde al estudio auto dirigido ya que los estudiantes van leyendo y haciendo comprensión lectora. Frente a preguntas se va
dirigiendo la comprensión hacia los problemas sociales para aplicarlo a la ANTROPLOGIA ya que el problema es ¿hacia dónde va el ser
humano?.
Corresponde al estudio auto dirigido ya que los estudiantes van leyendo y haciendo comprensión lectora. Frente a preguntas se va
dirigiendo la comprensión hacia los problemas sociales para aplicarlo a la ANTROPLOGIA ya que el problema es ¿hacia dónde va el ser
humano?.
14. Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la situación actual de la humanidad, en
donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el
mundo y cómo muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida Saludable y consumo de
alimentos naturales y locales.
Se trabajará un texto sobre ética, para vislumbrar qué significa que el ser humano sea libre. Se trabajara el sistema económico actual y la
justicia como valor, frente a las disposiciones económicas de los gobernantes y la distribución de los productos y la desigualdad que se da en
su llegada al destino del consumidor. Se leerá un texto en donde el estudiante comprenda que todo obedece a una política mundial sobre la
globalización económica. Además, se trabajará un pequeño texto de jj Rousseau sobre SOBERANIA, y la Carta Internacional de 1948 sobre
DDHH. Y se darán las bases para realizar un ensayo crítico. Actualización sobre problemas ambientales y perdidas de alimentos,
sensibilización sobre la pobreza que sufren muchos millones de habitantes aunado al problema de sobrepoblación
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Los alumnos se reúnen y de forma individual examinan y aplican la información obtenida, mejorar su comprensión del problema, escribir un
pequeño ensayo, y buscar diversas soluciones. Algunos autores sostienen que en esta fase los estudiantes deben comparar lo que sabían
sobre el problema antes y después de iniciar el trabajo. A su vez, deben determinar qué nueva información necesitarán o qué preguntas
quedaron sin respuesta. Asimismo, han de examinar su labor a fin de evitar errores al trabajar sobre otras situaciones, y elaborar conceptos y
establecer conductas que puedan extrapolarse a nuevos problemas. En esta fase, los alumnos redactan un informe preliminar que
presentarán en la última fase, cuando se evalúe el trabajo realizado. Y dando soluciones desde la antropología a el problema ¿hacia dónde
va el ser humano?. Teniendo en cuenta las condiciones de vida adversas de los humanos en los VERTEDEROS, concretamente, LA ISLA
DE LAS FLORES.
15. Del mismo modo, dar las soluciones frente a los estilos de vida saludable, protección del medio ambiente. Ya que atreves de educación física
se fortalece la conciencia ecológica a través de estrategias pedagógicas centradas en actividades físicos recreativos y deportivos que les
permita trascender el concepto tradicional de ambiente. A partir del trabajo individual o colectivo se permite a los estudiantes identificarse
como parte del contexto natural. Y en la sensibilización de la espiritualidad que les permitiría tener más conciencia del compartir, de la
solidaridad y la justicia.
Corresponde al estudio auto dirigido ya que los estudiantes van leyendo y haciendo comprensión lectora, aplicando las competencias
cognitivas, como es la INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION. Al enfrentarse a cuestionamientos frente a los textos y
responder las preguntas se va dirigiendo la comprensión hacia los problemas sociales para luego, aplicarlo a la ANTROPLOGIA. El
problema que se les presenta es ¿hacia dónde va el ser humano?.
En el área de Educación Física se trabaja como eje transversal en medio ambiente. La docente dirige la investigación sobre el impacto
ambiental que sufre la tierra. Consultando sobre el desperdicio de alimentos, contaminación con elementos de desperdicio y sobre
autocuidado de los seres humanos, en cuanto estilos de vida saludable. Y de este modo el estudiante se concientiza sobre la contaminación
de medio ambiente, estilos de vida saludable y residuos sólidos urbanos y su mejor manera de mitigar el impacto en los humanos y en la
tierra.
Aplicarlo a la Religión, se espera concientizar sobre la espiritualidad que en tiempos modernos que se ha ido perdiendo. El sentido de la
justicia y la solidaridad. La apreciación del perdido de alimentos frente al hambre que se está viendo en el mundo.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
16. Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos
adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
Los estudiantes se muestran dispuestos a mostrar sus puntos de vista desde la economía, desde la ética, desde lo social y lo políticos, desde
los derechos humanos y la soberanía planteada en la CPN DE 1991. Se acepta que si bien ellos, aun no elaboran un ensayo muy bien, al
menos, manejen los conceptos de desigualdad, producto de la globalización, la libertad que es un concepto difícil de entender y aplicar.
Desde la persona misma, todo ello, en una redacción que permite ver que ellos comprenden el problema e intentan darle solución.
Y elaboran los talleres solicitados para comprender mejor la temática.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluación se realizará durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Integración y síntesis de ideas al momento de redactar.
- Capacidad de diálogo y respeto.
- Trabajo en equipo.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la comunidad educativa se hace necesario formar personas con un pensamiento crítico, basándose ante esto en el pedagogo John
Dewey quien defiende la importancia de construir habilidades de pensamiento y análisis en los estudiantes, aplicándolo a los preceptos dados
por el Aprendizaje Basado en Problemas en los cuales el estudiante es participe directo de su aprendizaje al analizar y clasificar la
información dada por el docente a través de la Ayuda Hipermedial Dinámica; todo lo anterior se realiza con la intencionalidad principal de
construir un aprendizaje significativo.
RECURSOS
Fotocopias
Computadores
Internet
Diccionario
Texto: filosofía grado 10. Ed.
Santillana. Bogotá. 2006
BIBLIOGRAFIA:
El hombre libre, Emmanuel Kant,
La globalización.
La mitad de los alimentos a la basura
Alimentos a prueba de basura.
La FAO llama frente al hambre y la malnutrición.
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=Afy4LxRN67g
www.semana.com
www.elespectador.com
17. La ONU debate sobre el futuro de 10000 de
habitantes.
El contrato social, soberanía,
Carta internacional de derechos humanos.
La constitución política de Colombia 1991.
www.eltiempo.com
CRONOGRAMA
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
Agosto 4
Lecturas dirigidas
Realización de talleres
Agosto 17
Conversatorios
Aclaración de ideas y conceptos.
Análisis del video, ampliación de conceptos de justicia,
solidaridad, pobreza, humanidad.
Agosto 24
Juegos lúdicos y sopa de letras relacionada con el
tema
Ambientes agradables en la clase..
Estrategias para implementar procesos de RSU en la
institución.
Septiembre 9
Realización de ejercicio escritural: ensayo
Ensayo estructurado por los estudiantes