Pilares de la educacion
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La UNESCO estableció cuatro pilares fundamentales de la educación en 1990 basados en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También definió cinco principios clave de calidad educativa: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. El objetivo es concebir la educación de manera integral como un derecho fundamental para todos.
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Calidad educativa
La UNESCO proclamó en 1990 la Declaración Mundial sobre Educación para Todos para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas. En 1996, una comisión identificó cuatro pilares fundamentales del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Para 2015, la ONU se enfocó en lograr la enseñanza primaria universal y estableció cinco principios para garantizar la calidad educativa, incluyendo ser flexible y responder a las necesidades de cada estudian
Capitulo 4
El documento describe estrategias de orientación educativa dirigidas a docentes para fortalecer la educación sexual infantil. Discute la formación permanente de docentes a través de actualización y capacitación continua definida por la UNESCO. También cubre el aprendizaje permanente a lo largo de la vida para mejorar conocimientos y competencias según la Unión Europea. Define conceptos como lo valioso en una sociedad particular según Blackaller y cómo las personas sienten bienestar a través de elementos que les permiten vivir de forma positiva según el PNUD
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Línea del tiempo
Este documento presenta una línea de tiempo de reformas educativas en varios países desde 1857 hasta 2010. Cubre reformas en España, México y otros países de América Latina e internacionales. Las reformas abarcaron diferentes niveles educativos y buscaron objetivos como universalizar la educación primaria, reconocer la diversidad lingüística, mejorar la calidad educativa e impulsar un enfoque basado en competencias.
LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA
Este documento describe la educación formal, no formal e informal. La educación formal incluye la educación primaria hasta la universitaria. La educación no formal se refiere a cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema educativo formal. La educación informal ocurre de forma asistemática a lo largo de la vida a través de experiencias y relaciones. El documento también discute la historia y definición de estos términos y cómo juntos abarcan el universo completo de la educación.
Tarea1.3.pechakucha
El documento describe los principios de la educación inclusiva según un documento de buenas prácticas de New Brunswick. Estos principios incluyen que todos los niños pueden y deben aprender en aulas regulares con apoyos adaptados a sus necesidades, y que se benefician de la participación en todas las actividades escolares y del apoyo de la comunidad, la escuela y el hogar. Además, la inclusión se basa en crear una sociedad y sistema educativo justos que acepten la diversidad.
Inclusión educativa
La educación inclusiva se basa en el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad. Requiere que las escuelas atiendan las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos en riesgo de exclusión, a través de un currículo flexible, apoyo al profesorado, y colaboración entre la escuela y la comunidad. La filosofía de la inclusión promueve el desarrollo del potencial de cada persona y lograr que la escuela sea accesible y brinde un tr
Principios para una educación de calidad
Este documento presenta cinco principios fundamentales para lograr la calidad en la educación: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. La equidad busca satisfacer las necesidades de cada persona sin distinciones. La relevancia implica que la educación sea significativa y prepare a los estudiantes para su proyecto de vida. La pertinencia requiere que la educación considere las características de los estudiantes y el contexto. La eficacia se refiere al logro de los objetivos educativos. Y la eficiencia implic
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Tendencias y metodologias
Este documento discute las tendencias y metodologías de la educación diferenciada y personalizada. Explica que la educación debe estimular las capacidades y creatividades innatas de cada niño de acuerdo a su edad, con el objetivo de promover la libertad individual y el compromiso social. También describe un modelo de educación personalizada que separa a niños y niñas, el cual se usa en países desarrollados para superar problemas en la educación mixta. Finalmente, señala que la educación diferenciada ha demostrado ser efectiva por sus resultados acad
La Educacion Fuera De La Escuela
La educación no formal se refiere a la educación que ocurre fuera del sistema escolar formal y abarca una variedad de instituciones y procesos educativos. Algunas características clave de la educación no formal incluyen que suele ser sistemática pero no necesariamente colectiva o presencial, y que los contenidos y objetivos pueden ser muy diversos sin una metodología específica.
jaume Trilla
El documento discute los conceptos de educación formal e informal. Define la educación formal como aquella que ocurre dentro de instituciones educativas formales como escuelas. La educación informal ocurre fuera de este marco institucional pero aún tiene objetivos de aprendizaje explícitos. Existe confusión entre criterios metodológicos y estructurales para definir estas categorías. Se concluye que se debe utilizar el criterio estructural de inclusión o exclusión del sistema educativo formal para delimitar claramente estos conceptos.
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El documento discute varios desafíos y perspectivas de la educación básica al umbral del nuevo milenio. Argumenta que la educación debe verse como una responsabilidad de toda la sociedad, no solo de las escuelas. También sugiere que la comunidad local debe ser el espacio para articular prácticas educativas integrales, más allá de lo puramente académico.
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Este documento presenta diferentes definiciones y conceptos de la didáctica. Según Fernández (1999), la didáctica se puede entender en dos sentidos: amplio, que se enfoca en los procedimientos para cambiar la conducta del estudiante; y pedagógico, que busca formar ciudadanos responsables. Medina y Mata (2009) definen la didáctica como la disciplina que estudia la enseñanza para promover el aprendizaje de los estudiantes. El documento también describe los objetos de la didáctica, como la enseñanza
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Este documento resume las principales reformas educativas de México entre 1970 y 2013, incluyendo cambios en los niveles educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc.), las teorías pedagógicas en las que se basaron (sociocultural, humanista, cognitiva, constructivista), y los objetivos de cada reforma como ampliar el acceso a la educación primaria y mejorar la calidad educativa. Las reformas se implementaron bajo diferentes presidentes y buscaron actualizar los planes de estudio, hacer obligatoria la educación bás
Educación inclusiva, el camino hacia el futuro.
La búsqueda de la igualdad de oportunidades debe estar en el núcleo de la construcción de una sociedad inclusiva.
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El documento presenta información sobre la inclusión educativa y las necesidades educativas especiales. Resalta que la educación es un derecho para todos los niños, independiente del tipo de necesidades que tengan. Señala dos informes clave, el Informe Warnock de 1978 que estableció los principios de la educación especial en España, y la Declaración de Salamanca de 1994 que promovió la educación para todos y la integración de niños con necesidades especiales en las escuelas regulares.
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El documento define educación como un proceso que capacita al individuo para enfrentar nuevas situaciones basándose en la experiencia previa y el progreso social. Define disciplina como un proceso educativo y resultado de la educación que involucra acciones para formar la voluntad de acuerdo a ciertas doctrinas. Finalmente, define inclusión como la forma en que la escuela debe responder a la diversidad adaptando sus planes a las necesidades de los estudiantes y logrando incluir a todos los niños con dificultades transitorias en el aprendizaje.
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Este documento describe los cuatro pilares de la educación según el informe de Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo a través del conocimiento y el aprendizaje; 2) Aprender a hacer, que desarrolla habilidades para el trabajo y la vida; 3) Aprender a vivir juntos, que fomenta la comprensión mutua y las relaciones sociales; y 4) Aprender a ser, que forma la personalidad y los valores del individuo. Estos pilares deben guiar la práct
A1 S4 Isabel Chih
La educación se basa en cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a conocer implica adquirir conocimientos generales y profundizar en algunas materias, así como aprender a aprender de forma continua. Aprender a hacer se refiere a desarrollar competencias para diferentes situaciones laborales y trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos significa comprender a los demás y las interdependencias mediante proyectos comunes y resolución pacífica de conflictos
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- 1. La unesco Pilares de la educación y principios de la calidad educativa
- 2. En marzo de 1990 toma fuerza a partir de la declaración mundial sobre la educación para todos
- 3. 1990 se reconoce que se tiene que concebir la educación como un todo
- 4. La educación se estructura en torno a 4 aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer Apreder a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
- 5. Aprender a conocer Adquirir los instrumentos de la comprensión
- 6. Aprender a hacer para poder influir sobre el propio entorno
- 7. Aprender a vivir juntos Para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas
- 8. Aprender a ser Es un proceso fudamental que integra a los 3 anteriores
- 9. Se acordaron objetivos, se contempla la enseñanza primaria universal y se señala la calidad de la educación 190 países integran la onu
- 10. Cinco principios fundamentales EQUIDAD.- Igualdad al tratamiento homogéneo que se da a las personas y por equidad. RELEVANCIA .- Se refiere al ¿Qué? Y ¿para que? De la educación, al aprendizaje de competencias PERTINENCIA.- Tomar en cuenta los contextos sociales y las características de los estudiantes. EFICACIA.- en la que se alcanza los objetivos educativos. EFICIENCIA.- Los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados
- 11. Se debe comprender la educación como un derecho fundamental