El documento discute el plagio académico entre estudiantes universitarios. Señala que el plagio se ha vuelto común debido a factores como la falta de valores, el acceso a Internet y una educación tradicional que no enseña el pensamiento crítico. Si bien el Internet ha facilitado el plagio, también una mala educación es responsable. La colaboración entre estudiantes puede ser una alternativa al plagio.

1. Plagio Académico, una actividad habitual entre estudiantes universitarios.
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Luis Alberto Olivas Martínez
El plagio ya sea en artículos de internet, libros o apuntes, se ha vuelto una práctica muy
común entre estudiantes de nivel profesional, pero a qué se debe esta práctica desleal, falta
de valores, una mala educación humana en niveles básicos y medio de educación o
simplemente una actitud desinteresada hacia el trabajo intelectual de un autor. ¿El acceso a
Internet ha desbordado el uso del plagio?
Para empezar y comprender debemos definir el significado de Plagio, debemos entender
este concepto como la acción de usar el trabajo total o parcial de un autor sin citar dicha
información. Algunos autores lo denominan de la siguiente manera:
- Se trata de una forma de intertextualidad que consiste en hacer una copia
fragmentaria o total de un texto y no declararla1.
- El plagio consiste en hacer que aparezca como propio lo que pertenece a otros, siendo la mala fe, o sea el dolo
inherente al acto realizado y el daño producido, el arrebatar esa propiedad intelectual.2
- El plagio ocurre cuando se toman prestadas palabras o ideas de otros y no se
reconoce expresamente haberlo hecho3.
Debemos estar en el entendido que dicha información le pertenece a otra persona ajena a
nosotros, por tal motivo es una acción desleal plagiar o robar información sin hacer
referencia explícita del origen del texto.
Pero desde donde viene este problema, este acto de deshonestidad ha existido desde tiempo
atrás en las aulas de prácticamente todas las escuelas, pero no fue hasta los años 90 con la
incursión del internet y las computadoras en los centros de trabajo y en los hogares, con
esta nueva tendencia tecnología se disparó el robo de información ya que facilitaba la
1 GENETTE, G. Palimpsestos: la literatura en segundo grado. Citado por GIRÓN, Sonia; JIMÉNEZ, Camilo y LIZCANO, Constanza. ¿Cómo hacer lectura
crítica?. Colección Gramática. Bogotá: Fondo de publicaciones Universidad Sergio Arboleda. 2007. 100 p.
2 GAFFOGLIO, Gisela L. El plagio. En : La Ley [en línea] [consultado el 1 febrero de 2008] disponible en
http://www.justiniano.com/revista_doctrina/Gafoglio/el_plagio.htm
3 SONIA JANNETT GIRÓN CASTRO. ” ANOTACIONES SOBRE EL PLAGIO” Docente Departamento de Gramática/ Lectura y Escritura Académicas
Universidad Sergio Arboleda

2. obtención de textos completos en la red, haciendo así más accesible para los alumnos la
recopilación de artículos e información que usaban en sus trabajos pero sin citar a dichos
autores.
Pero que hace que el estudiante caiga en el plagio
Tal vez la falta de pensamiento crítico, el método de evaluación de examen escrito que hace
que el alumno aprenda la respuesta para “n” preguntas y no valore la importancia de la
información, o la falta de valores, en este sentido el valor más implícito es el de la
honestidad al igual que el respeto, la responsabilidad y la humildad.
(PARK 2003) Enumera 7 factores que pueden condicionar el plagio:
1.- Género. Es más común el plagio entre hombres que entre mujeres.
2. Edad y madurez. Los jóvenes suelen plagiar más que los mayores.
3. Cociente intelectual. La gente con cociente intelectual menor suele copiar más,
aunque también se da el proceso inverso: alumnos con un nivel elevado de cociente
intelectual copian también en gran medida.
4. Vida social. Alumnos con una vida social activa suelen copiar más porque el
tiempo que dedican a la parcela social les impide dedicarse más intensamente a la
preparación de trabajos y exámenes.
5. Factores de la personalidad del estudiante. Los estudiantes copian si tienen un
comportamiento agresivo, pero también si quieren homogeneizarse con sus iguales.
6. Actitud del estudiante hacia la asignatura. En este caso, la motivación del
alumnado influye en una mayor o menor copia académica.
Estos factores son consideraciones del autor, pero podemos observar y valorar aunque
personalmente tendríamos que considerar otros factores que pueden influir directa o
indirectamente en esta actividad alevosa. La escuela tradicional no enseña al estudiante a
pensar, desarrollar y manejar información, no fomentan el pensamiento crítico, no existe
procedimiento para llevar a cabo esta práctica, la escuela tradicionalista está basada en
llenar de información al estudiante pero no los prepara para procesar dicha información, el

3. estudiante es dirigido a memorizar lo que nos lleva a que el alumno no fomente un
pensamiento autosuficiente.
El problema se acentúa y nota con mayor claridad en los niveles de bachillerato y
universidad, los alumnos llegan sin bases morales y sin desarrollar un pensamiento crítico.
En este punto podemos decir que el internet ha venido a maximizar el plagio, pero no sin la
ayuda de una mala educación tanto académica como moral en los sistemas de educación
tradicionalistas.
Del otro lado de la moneda tenemos la colaboración, esto lo entendemos como la
participación de dos o más personas en el desarrollo de una tarea aportando ideas para el
desarrollo de la misma. Hoy en día como menciona Jennifer Careyen su artículo“Plagiarism
vs. CollaborationonEducation’s Digital Frontier” con la inclusión de redes sociales, blogs,
herramientas como google drive el mismo profesor a tomado estas tecnologías para
aplicarlas en sus alumnos, pero puede ser un arma de doble filo, ya que se puede dar el caso
que uno o más alumnos no aporten ideas al trabajo pero sean considerados como co-autores
del mismo, entonces, ¿esto nos acerca al plagio?
En la actualidad Google Drive es una de las herramientas más utilizadas para el trabajo en
colaboración, debido a que nos permite visualizar el aporte de cada uno de los integrantes
del equipo de alumnos, pudiendo verificar cual es la aportación de cada uno y cuando
fueron hechas.
Es por esto que un buen manejo de las herramientas tecnológicas nos acerca a un nuevo
modelo de enseñanza-aprendizaje, dejando atrás el modelo tradicionalista y haciendo al
alumno un actor principal en su preparación.
Conclusiones
Podemos concluir que el plagio se disparo con la apertura al mundo del Internet, con la
aparición de redes sociales, blogs, etc. Pero también a la mala preparación de alumnos de

4. niveles básicos los cuales no son preparados para ser autosuficientes y olvidando los
valores morales y el respeto por el trabajo intelectual de otras personas. La colaboración
puede ser una manera de combatir el plagio debido que dos o más estudiantes se apoyan
entre sí, mostrando sus ideas e inquietudes y discutiendo entre ellas para desarrollar un
tema, fomentado la autosuficiencia e independencia de pensamiento.

5. Referencias
- Park, C. “In Other (People’s) Words: plagiarism by university students—literature
and lessons, Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol. 28, n. 5, 2003,
- Jennifer Carey. “Plagiarism vs. Collaboration on Education’s Digital Frontier”,
http://plpnetwork.com/2013/12/16/plagiarism-vs-collaboration-educations-digital-frontier/ Dec
16, 2013
- Adrián Cabedo Nebot, “Recursos informáticos para la detección del plagio
académico” Grupo Val.Es.C, Universitat de València. 2010.
- Jaume Sureda, Rubén Comas, Mercè Morey “LAS CAUSAS DEL PLAGIO
ACADÉMICO ENTRE EL ALUMNADO UNIVERSITARIO SEGÚN EL
PROFESORADO”, Revista Iberoamericana de Educación. N.º 50 (2009)
- Marilyn A. Dyrud, Section Editor “INTRODUCTION: PLAGIARISM AND ITS
DISCONTENTS” Oregon Institute of Technology. June 2011
- Brittney Hansen, Danica Stith, Lee S. Tesdell. “PLAGIARISM: WHAT’S THE
BIG DEAL?” Minnesota State University, Mankato. 2011
- Sonia Jannett Girón Castro, “ANOTACIONES SOBRE EL PLAGIO”, Docente
Departamento de Gramática, Lectura y Escritura Académicas, Universidad Sergio
Arboleda 2008.