Diseño de trabajo EPC MBA JT

1. PLAN DE AULA ARTES ESCENICAS<br />MBA JORNADA TARDE<br />DOCENTE: ALEXANDER GONZALEZ CAMARGO<br />Ciclos 3 y 4<br />Año: 2011<br />Enfoque: constructivista <br />Modelo: EPC<br />Tópicos:<br />Lo sagrado: étnico y sacramental, ocasional, de interés particular, según calendarios fijos<br />Lo comercial: práctico y efímero, de acceso restringido, de interés monetario, con temáticas precisas de entretenimiento o venta<br />Lo popular: No requiere perfección, cotidiano, permanente, de acceso directo<br />Lo experimental: Libre, coyuntural, requiere experticia, no reconocido, sin sustento teórico por su naturaleza innovadora<br />Lo sistematizado – educativo: Consciente, permanente, dirigido, sometido a lineamientos institucionales, dentro de un modelo común, con sistemas de seguimiento y evaluación<br />Fases:<br />Exploración:<br />Aclaración<br />Síntesis <br />FasePerEje temático TópicoLogroContenidosActividadesCriterios de evaluaciónDesempeñosHorasObservacionesEXPLORACIONI21 feb a 8 de abrilLas artes escénicas.Reconoce y aplica los componentes básicos del espacio escénico, el ritmo y el movimiento en sus procesos creativos.Prácticos: * El escenario* El ritmo* El movimientoTeóricos:* El arte y sus manifestaciones* La creatividad* La estética* Las inteligencias múltiplesJuegos de adaptación para el trabajo en equipo y la concentraciónDemarcación del espacio de aula para que los estudiantes reconozcan las zonas de atención.Ubicación de los puntos de atención, enfoque y dirección en el escenario.Juegos de sensibilización y auto-reconocimiento.Juegos de activación física, fortalecimiento cardiovascular, articular y muscular, la acción-reacción, la memoria, la agilidad y la canalización de la energía.Creación de una coreografía de movimiento básico para constatar el aprendizaje.Trabajos de investigación.Actividades de recuperación.* Identifico las zonas de atención y las coordenadas de ubicación en el escenario * Planeo y realizo mis trabajos de investigación * Reconozco un escenario en diferentes situaciones de la vida cotidiana * Me sorprendo y entusiasmo por mis propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.* Me desplazo con precisión en el escenario* Ubico y doy cuenta con precisión de mis compañeros en el escenario10El cumplimiento de las horas de clase programadas se ven interrumpidas a menudo por las actividades institucionales.Los estudiantes de ciclo 3 en los cursos sextos no han desarrollado la capacidad d comportarse adecuadamente en el aula especializada de artes escénicas, fruto de esto es el destrozo de cuatro de los 8 espejos que enriquecen el aula.FasePerEje temático TópicoLogroContenidosTemaActividadesCriterios de evaluaciónHorasObservacionesEXPLORACIONY ACLARACIONII9 de Abril a 17 de JunLa representación, la creación colectiva En equipo construye y representa historias con los estructuras dramáticas comprensibles y con mensajes pertinentes a sus contextos inmediatos.Prácticos:* Elementos de actuación * Los elementos dramáticos* Juegos de rol, entradas y salidas * La Voz* El vestuario* La utilería* La DramaturgiaTeóricos:* Listado de ferias y fiestas de Colombia.* Biografías de personajes del mundo de las artes escénicas colombianas: Santiago García, Enrique Buenaventura, Fanny Mickey, Sonia Osorio.* Cuales son los géneros dramáticos* Que son las emociones, que es la razón, la memoria.Juegos de desinhibición y concentración: adivine el personaje, el aguacerito manda, Clase magistral sobre la producción de la voz y sus diferentes usos.Juegos de relajación los elementos, agua, aire, fuego, tierra. Utilizando fotografías de personajes y situaciones reales y fantásticas sacadas de una revista de circulación nacional con contenidos políticos, económicos y sociales los estudiantes construyen historias y las representan.Ensayos generales para afinar los contenidos y las estructuras dramáticas de estas historias de creación colectiva.Enriquecimiento de estas historias con utilerías y vestuarios.Elaboración de una antología con creaciones dramáticas colectivasTrabajos de investigación.Actividades de recuperación.* Identifico y utilizo los componentes básicos de una historia en mis creaciones.* Planeo y realizo mis trabajos de investigación.* Reconozco la capacidad de las artes escénicas para transformar vidas a través del mensaje propuesto en mis creaciones.* Muestro entusiasmo al ver representadas mis ideas en un escenario* Participo y reconozco la necesidad de los demás en las tareas creadoras.*Utilizo mi memoria para recrear historias en el escenario.10Se sugiere reponer las clases cambiando el horario de clases un día de la semana. Por ejemplo si hubo actividad institucional en día viernes, el próximo martes se desarrollara con horario de viernes. Se percibe una dinámica de censura social aprehendida por la comunidad estudiantil con sus compañeros frente al uso del lenguaje hostil.Se ha creado un espacio de recreación pasiva a través del ajedrez y la diana con la administración de los mismos estudiantes.Se han creado equipos creativos en diferentes líneas de expresión para el carnaval del segundo semestreFasePerEje temático TópicoLogroContenidosActividadesCriterios de evaluaciónHorasObservacionesEXPLORACIONY ACLARACIONIIIEl movimiento, la creación individual.Reconoce la danza y los bailes de las diferentes regiones de Colombia como elemento de identidad nacional, regional, sus orígenes y representaciones culturales. Prácticos:* Mi cuerpo, soy mi cuerpo.* El movimiento* El Ballet clásico* Baile El Bambuco * Baile La Cumbia * Baile El Tango* Baile El Vals* Baile la SalsaTeóricos:Investigación y entrevistas: que es ser joven* Rituales, prácticas sagradas, bailes y costumbres de las regiones de Colombia.*Que es el canon, el Balan.*Que es lo onírico*Que es la escenografía – Libro de la biblioteca* El teatro de sala y el teatro callejeroElaboración de un cuadernillo – bitácora de registro de la experiencia creadora, allí escribo mi biografía, como me veo en 10 años y las actividades realizadas en clase.Clase magistral sobre el movimiento: contrarios y secuencia propia. Las 5 posiciones básicas del ballet.Elaboración de un alfabeto corporal.Ejercicio de sensibilización con los cuatro elementos naturales con un tul que se lleva nuestras angustias y dificultades.Exposiciones por grupos de las regiones y bailes de ColombiaElaboración de máscaras, venda de yeso, bombas y papel periódico con engrudoElaboración de elementos para un montaje: tarros de luces, zancos con tarros, banderas, estandartes, muñeconesEnsayos esporádicos de los trabajos de movimiento creados en el periodo anterior para acumular conocimiento.Acompañamiento en ensayos.Clases abiertas para entrenarse en los encuentros con el públicoTrabajos de investigación.Actividades de recuperación.Reconozco las posiciones básicas del ballet clásico y de los bailes tradicionales y populares de ColombiaPlaneo y realizo mis trabajos de investigaciónPertenezco a un equipo de creación con unos intereses particulares y una secuencia de movimientos propiaEjecuto una secuencia de movimientos personal, precisa y con significado.10FasePerIVEje temático TópicoLogroContenidosActividadesCriterios de evaluaciónHorasObservacionesSINTESISSept – novProyección personalFormación del juicio apreciativo, especialización y muestras finalesReconoce sus habilidades creadoras, decide y se afianza en el campo de expresión artística que más se ajusta a sus sentires, necesidades e intereses para construir y transmitir a través del arte escénico sus concepciones del mundo.Prácticos:Teóricos:El montajeAcompañamiento personalizado en las creaciones individuales y colectivas.Acompañamiento en ensayos.Clases abiertas para entrenarse en los encuentros con el públicoTrabajos de investigación.Actividades de recuperación.10<br />Notas:<br /> Este modelo de trabajo se fue construyendo y transformando durante su ejecución a través del año a partir de las indicaciones ofrecidas por el equipo de calidad de la U Sabana dentro del enfoque de la EDUCACION PARA LA COMPRENSIÓN<br />