Plan de estudios ii la toscana lisboa

1. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS II SEMESTRE CONTEXTO LOCAL
CENTROS
DE
INTERÉS
TIEMPOS CONTENIDOS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ESTANDAR COMPETENCIAS
LABORALES
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Situacione
s
Cotidianas
II
1 sesión
de clase
por tema
*Expresiones
cotidianas.
*Vida en el colegio
*Contextos locales
angloparlantes
*Citas médicas
*Restaurante
*Aeropuerto
*Compras
*Transporte.
*Diseño de
proyecto
1. Competencia
lingüística: Produce
expresiones orales y
escritas breves y
habituales con el
fin de satisfacer
necesidades
sencillas y concretas,
referentes a
situaciones de su
cotidianidad tales
como: datos
personales, acciones
habituales, carencias
y necesidades,
demandas de
información.
2. Competencia
pragmática:
Comunica lo que
quiere decir en
*Comprendo
preguntas y
expresiones
orales que se
refieren a mí, a mi
familia, mis
amigos y mi
entorno. 1,2,3.
*Entiendo lo que
me dicen el
profesor y mis
compañeros en
interacciones
cotidianas dentro
del aula, sin
necesidad de
repetición.2, 3
*Produzco textos
sencillos con
diferentes
funciones
(describir, narrar,
Solución de
problemas
*Identifico las
situaciones
cercanas a mi
entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen
diferentes modos
de resolverse.
*Analizo el contexto
del problema para
determinar
variables que se
pueden cambiar.
*Portafolio de
evidencias por
ejestemáticos.Los
estudiantes
recopilarán las
evidencias de los
trabajos, y
diferentes
actividades
realizadas, para
evaluar el nivel de
aprendizajequehan
adquirido; estas
podrán ser
manuscritas,
digitaleseimpresas.
Para evidenciar
procesos de
aprendizaje.
*Diariosreflexivos:
Los estudiantes
reflexionarán y
escribirán sobre su
Recursos
convencio
nales:
periódicos,
fotocopias,
diccionarios
, etc.
Recursos
tecnológic
os:
Computado
r, blogs,
chats, video
conferencia
s.
Recursos
audiovisua
les:
Televisor,
DVD,

2. intercambios
sencillos y directos
de información
limitada que trata de
asuntos cotidianos.
3. Competencia
Sociolingüística: Se
desenvuelve en las
relaciones sociales
de su cotidianidad
con sencillez, pero
con eficacia
utilizando
expresiones
habituales siguiendo
fórmulas básicas.
argumentar) sobre
temas personales.
1, 2
*Hago
descripciones
sencillas sobre
diversos asuntos
cotidianos de mi
entorno.1, 2
propio proceso de
aprendizaje a
través del
autoanálisis
continuo de los
avances adquiridos
y los procesos de
aprendizaje.
-Reflexiones
metacongitivas:
Los estudiantes
responderán a las
pregunta: ¿qué
quiero aprender?
¿Qué he aprendido
de nuevo con esta
tarea? o ¿después
de esta sesión de
clase?,¿cómolohe
aprendido? y ¿qué
sentimientos me ha
despertado el
proceso de
aprendizaje?
-Reflexión
metalingüística:
Los estudiantes
harán ejercicios
reflexivos sobre el
proceso de
interiorización del
grabadora,
videos,
video
grabadora.
Actividades
recreativas
y culturales
II
1 sesión
de clase
por tema
*Celebraciones:
fechas especiales.
*Fiestas y festivales
locales
*Música
*Turismo: Lugares
para visitar.
*Pasatiempos
*Poesía
*Historietas
*Manualidades
Competencia
lingüística: Utiliza
estructuras básicas y
se comunica
mediante frases,
grupos de palabras y
fórmulas
memorizadas al
referirse a sí mismo,
a su cultura, a otras
personas, a lo que
hace, a lugares, etc.
Competencia
pragmática: Cuenta
*Identifico en
textos sencillos,
elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones.
2,3.
*Demuestro que
reconozco
elementos de la
cultura extranjera
y los relaciono
con mi cultura. 3
*Uso lenguaje
formal o informal
Solución de
problemas
*Analizo una
situación (social,
cultural, económica,
laboral) para
identificar
alternativas de
acción o solución.
Trabajo en equipo
*Establezco con los
otros las reglas de
juego.
Recursos
convencio
nales:
láminas,
periódicos,
fotocopias,
libros,
revistas,
diccionarios
.
Recursos
tecnológic
os:

3. historias, para
describir lugares y
situaciones con la
ayuda de algunos
elementos de apoyo.
Competencia Socio-
lingüística. Se
desenvuelve en
intercambios sociales
muy breves utilizando
expresiones propias
de la cultura
angloparlante.
en juegos de rol
improvisados,
según el contexto.
2, 3
*Hago
exposiciones muy
breves, de
contenido
predecible
yaprendido.2
*Defino con los
otros las estrategias
de acción
favorables para el
equipo.
Interpersonales
*Identifico los
cambios culturales
requeridos en un
grupo o comunidad.
aprendizaje del
inglés.
-Reflexiones
interculturales:
Los estudiantes
respetarán y
valoraran lo nuevo
frente a lo que se
concibedelacultura
angloparlante.
-Autoevaluación:
Los estudiantes
juzgarán y
reconocerán los
logros adquiridos.
Evaluarán sus
debilidades y
fortalezas frente al
aprendizaje.
-Co- evaluación:
Los estudiantes
actuarán como
evaluadores del
trabajo de sus
compañeros a
través de juicios
críticos que
ayudarán a la
retroalimentación
Computado
r, páginas
web.
Recursos
audiovisua
les:
Televisor,
DVD,
grabadora,
videos,
películas,
video
grabadora..
Recursos
didácticos:
Juegos de
mesas:
dominó,
escalera,
etc.
1 sesión
de clase
por tema
*Historia de vida.
*Reconocimiento de
sí mismo.
*Mini proyecto
medio ambiente.
*Consejos
*Superación
personal.
Competencia
lingüística: Tiene
suficiente vocabulario
para hablar de sí
mismo,
desenvolverse en
actividades
habituales y en
transacciones que
*Describo con
oraciones simples
a una persona,
lugar u objeto que
me son familiares
aunque, si lo
requiero, me
apoyo en
profesor.1, 2
Dominio personal
*Identifico los
comportamientos
apropiados para
cada situación.
*No comparto
actuaciones de
otras personas que
estén por fuera de
Recursos
convencio
nales:
láminas,
revistas,
fotocopias,
cartulina,
imágenes.

4. Proyecto
de Vida II
comprenden
situaciones y temas
conocidos
relacionados con el
medio ambiente.
Competencia
pragmática: Utiliza
técnicas sencillas
para iniciar, mantener
o terminar una
conversación breve.
Competencia Socio-
lingüística. Expresa
opiniones y actitudes
sobre sus
compañeros de
forma sencilla.
*Identifico la
información clave
en
conversaciones
breves tomadas
de la vida real, si
están
acompañadas por
imágenes. 2,3
*Expreso mis
opiniones, gustos
y preferencias
sobre temas que
he trabajado en
clase, utilizando
estrategias para
monitorear
mipronunciación.1
, 2, 3
*Establezco
comparaciones
entre personajes,
lugares y objetos.
1, 2
las normas y
disposicionesdefinid
as en un espacio
dado.
Orientación ética
*Defino un plan de
mejoramiento
personal.
Responsabilidad
ambiental
*Evalúo el impacto
de las acciones
desarrolladas en la
conservación de los
recursos naturales.
del aprendizaje
adquirido.
*Mapas
conceptuales: Los
estudiantes
expresarán a través
de diagramas
relaciones entre
conceptos
generales y
específicos de los
temas aprendidos,
organizándolos por
jerarquías.
*Tareas: Los
estudiantes
realizarán tareas
organizadas y
específicas en el
proceso para
presentar un trabajo
final. Se elaborarán
rúbricas para
determinar el
avance y las
limitaciones.
Pruebas escritasy
orales: Determinar
a través de una
muestra
Recursos
tecnológic
os:
Computado
r
Recursos
audiovisua
les: video
grabadora,
Recursos
didácticos:
juegos
2
sesiones
de clase
por tema
*Explorando
oportunidades
académicas.
*Ofertas laborales
en Bogotá.
*Información
personal.
Competencia
lingüística: Tiene
suficiente vocabulario
para expresar
necesidades
comunicativas
básicas y satisfacer
*Organizo
párrafos
coherentes cortos,
teniendo en
cuenta elementos
formales del
lenguaje como
Organizacional
Gestión de la
información
*Opero
herramientas
informáticas para
construir y manejar
Recursos
convencio
nales:
periódicos,
revistas,
informes,
fotocopias,

5. Inglés
para el
trabajo II
*Entrevistas.
*Tecnología.
necesidades básicas
de supervivencia.
Competencia
pragmática: Se hace
entender en
conversaciones
breves, aunque
resulten evidente las
pausas, las dudas
iniciales y la
reformulación.
Competencia Socio-
lingüística: Sabe
cómo realizar y
responder a
invitaciones y
sugerencias, pedir,
aceptar disculpas,
presentar una
entrevista de manera
sencilla pero clara.
ortografía y
puntuación. 1, 2
*Identifico
Diferentes roles
de los hablantes
que participan en
conversaciones
de temas
relacionados con
mis intereses. 2, 3
*Comprendo la
información
implícita en textos
relacionados con
temas de mi
interés.2
*Escribo textos
cortos en los que
expreso contraste,
adición, causa y
efecto entre ideas.
1, 2
bases de datos con
la información
recolectada.
Orientación al
servicio*Reconozc
o los resultados y el
impacto de mis
acciones sobre los
otros.
Manejo de los
recursos*Seleccion
o los recursos, de
acuerdo con
parámetros y
criterios apropiados
para la situación.
Referenciación
competitiva
*Identifico buenas
prácticas y las
adapto para
mejorar mis propios
procesos y
resultados.
representativa de
los contenidos.
libros,
diccionarios
, etc.
Recursos
tecnológic
os:
Computado
r, páginas
web, blogs,
chats, video
conferencia
s, foros,
etc.
Recursos
audiovisua
les:
Televisor,
DVD,
grabadora,
videos,
video
grabadora,
etc.
Preparació
n para
exámenes
Sesión 1 Comprensión de
lectura
Comprende textos
breves para
desempeñarse en la
vida cotidiana.
*Leo anuncios.
*Leo
correspondencia y
mensajes
Manejo de
recursos *
Optimizo el uso de
los recursos
Recursos
convencio
nales:
guías,

6. internacio
nales PET
Sesión 2 Producción escrita Utiliza la gramática y
el vocabulario
adecuado para
completar y escribir
textos breves.
*Escribo
descripciones,
cartas, notas, etc.
*Completo
formularios.
disponibles
empleando distintos
métodos para
reducir el mal
manejo y el
desperdicio.
*Selecciono los
recursos, de
acuerdo con
parámetros y
criterios apropiados
para la situación.
Gestión de la
información
*Produzco nueva
información y
conocimiento con
base en los análisis
desarrollados.
diccionarios
, libros.
Recursos
tecnológic
os:
Computado
r, páginas
web.
Recursos
audiovisua
les:
Grabadora,
CD, videos,
flashcards,
posters.
Sesión 3 Comprensión oral Comprende
conversaciones y
monólogos formales
e informales acerca
de temas de la vida
diaria.
*Escucho
anuncios e
instrucciones.
*Comprendo
conversaciones
cortas entre
hablantes nativos.
Sesión 4 Expresión oral Utiliza el idioma para
desenvolverse en
diferentes situaciones
de la vida cotidiana.
*Hago diálogos
con mis
compañeros
sobre temas que
me interesan.