Este documento presenta la lección número 7 sobre palabras de poesía para un grupo de 2do grado. La lección tiene como propósito que los estudiantes escriban el primer borrador de un poema usando sinónimos. La secuencia didáctica incluye una introducción sobre poesía, la lectura de un poema modelo, identificación y uso de sinónimos, y la creación grupal de un borrador de poema. El documento también incluye información sobre adecuaciones curriculares necesarias para un estudiante.

1. CICLO ESCOLAR2014 - 2015
ESCUELAPRIMARIA “Profr.Rosalio E. Moreno”
Clave: 26EPR0096G Grado y Grupo: 2 “A”. Fecha de aplicación: 18/03/2015
Nombre del docente: Reyna Clarisa Ortega Romero. Nombre del practicante: Ramón Romero Noriega.
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
V BIMESTRE LECCIÓN: 7 Palabras del poema.
PROPÓSITO: Que los niños:
Escriban el primer borrador de un poema, a partir de un “préstamo a la poesía” y del uso de sinónimos.
CONTENIDO(S):
Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Interpretación del significado de palabras y expresiones con apoyo del
diccionario.
Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir, expresando sentimientos.
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura,
revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO(20minutos):
 Da a conocerla clase que comienza(Español).
 Indagalos conocimientosprevios de lasylosalumnos:¿Sabenque esunpoema?, ¿Hanleídoo escuchadoun poemaalgunavez?¿hanescritoalgunavez
un poema?
 Explicaque esun poemapartiendode laparticipaciónde losalumnosyalumnas.
 Describe laactividadarealizar: Leeremosel poema“Lasangre esun mar inmenso”,despuésaese poemale vamosacambiar algunaspalabrascon
sinónimos.
 Recuerdael propósitode laclase.
 Pide que saquensulibrode español lecturasenlapágina152, páginacon título“La sangre esun mar inmenso”.
DESARROLLO(30 minutos):
 Indicaa los niños/asque observenlaimagendel libroypide algúnvoluntarioparaleertítuloenvozalta.
 Pide a losalumnos/asque siganlalecturamientrasleesenvozaltael texto.
 Pregunta:¿Qué dice el poema?, ¿Esfácil de entenderloque dice?, ¿Porqué creenque esfácil odifícil de entender?
 Explicacómose hace un poemay cómose lesllamaa quienes loshacen:poetas.
 Colocaen el pizarrónunpapel bondcon el fragmentoleídodel poema“lasangre esunmar inmenso”,una mantade fieltroycolocaenellasinónimosde
algunaspalabrasdel poema.
 Retroalimentabrevemente comose usanlossinónimos.
 Pasa a algunosvoluntariosque levantenlamanopara que cambienlaspalabrasque se indiquenenel poemaporsusinónimocorrespondiente.

2. CICLO ESCOLAR2014 - 2015
ALUMNO(A) TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Emilio. 1. De acceso al currículo
 Instalacionesde laescuela( )
 En el aula ( )
 Apoyospersonales(materiales
y/otécnicos) ( X )
2. En los elementosdel currículo
 En la metodología( )
 Aprendizajesesperados( )
 En loscontenidos( )
 En la evaluación( X )
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover la participacióny
fortalecer su autoestima.
* En lo académicoycognoscitivo, se
pretende progresar enla realización
de actividades dentro delsalón.
* Al principio de la actividad: lectura del poema “la sangre es un mar
inmenso”, pide a Emilio que nos ayude leyendo el título en voz alta.
*En el desarrollo de la clase se pretende animar a Emilio para que participe
dando su punto de vista sobre lo que sabe de los poemas y así integrarlo poco
a poco en las actividades.
*Se pretende ayudar a Emilio con explicaciones personalizadas sobre lo que
son los sinónimos y sobre el trabajo que se llevará a cabo con los sinónimos.
CIERRE(20 minutos):
 Revisenel borradordel poemahechogrupalmente.
 Pregunta:¿Fue difícil crearel poema?, ¿Qué creenque eslomásdifícil enlospoemas?,¿lesgustaríaaprenderaescribir poemas?
 Explicapara qué se usan lospoemas:para expresarsentimientosconpalabrasbonitas.
EVALUACIÓN:
Con la participación en la creación de un borrador del poema “la sangrees un mar inmenso”; seevalúa en los y las alumnassus avances en la creación depoemas a partir de
uno ya escrito,así como también el uso de sinónimos.Evaluamos paraobservar si losalumnos están comprendiendo el tema y para verificar quese está cumpliendo con el
propósito planteado.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
 Librode español lecturas.
 papel bondcon el fragmentoleídodel poema“Lasangre esun mar inmenso”.
 manta de fieltro.
 sinónimosde algunaspalabrasdel poema.
 Marcadores.
 Pizarrón.
 Cinta.
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:

3. CICLO ESCOLAR2014 - 2015
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS