Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en un jardín de niños sobre los números. La actividad utilizará un tren de juguete para que los niños ordenen números de forma ascendente y los emparejen con su equivalencia usando bolitas de papel. El objetivo es que los niños identifiquen los números y su valor. La actividad se llevará a cabo en el aula de clase por 90 minutos utilizando materiales como foami, cartulina y números. Al final, los niños expondrán sus trenes para evaluar su comprensión

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
30 DE MAYO DE 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”. GRADO: 3° GRUPO: “ B ”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL TRENECITO DE CARGA”.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NUMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: SITUACION DIDACTICA. ESTRATEGIA BASICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIADE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
 Utiliza
estrategias de
conteo, como la
organización en
filas el
señalamiento
de cada
elemento,
desplazamiento
de los ya
contados,
añadir objetos o
repartir uno a
uno los
elementos por
contar, y
sobreconteo(a
partir de un
numero dado
en una
 Interrogar a los niños acerca de los números que
conocen. Hasta que numero saben contar y que
números conocen.
 Señalar los números e identificar cuales números
reconocen con su equivalencia y cuales solo los
saben de memoria pero no saben cuánto
equivalen.
 Dar ejemplo de equivalencias, para que ellos
identifiquen y comprenda la actividad que vamos
a desarrollar.
 Mostrar un tren el pizarrón el cual tendrá
espacios en blanco donde los niños pasaran en
orden a colocar los números de acuerdo a su
valor en forma ascendente.
 Posteriormente les repartiré a cada uno un tren
similar y ellos escribirán los números en orden y
debajo de cada número su equivalencia
representada con bolitas de papel crepe.
 Después contaran cuantas llantas necesitan para
su tren e irán colocándolas donde corresponde.
 Foami
 Cartulina
negra
 hojas de
colores
 números
 contractel
 papel crepe
 Resistol
 Lápiz
 90 minutos
 Aula de
clase
EVALUACIÓN
 Rubrica
ASPECTOS A
EVALUAR
 Identifican la
equivalencia
de los
números.
I
VARIANTE:
 En lugar de
papel crepe
utilizar otros
materiales
como sopa.
O foami.
 Trabajar en
equipo.
RETO:
 Que los
niños
identifiquen
los números
y su
equivalencia
asta el
numero 15

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 2
 colección,
continua
contando:4, 5,
6).
 Identifica el
lugar que
ocupa un objeto
dentro de una
serie ordenada.
 Pasaran cada uno a exponer su tren e irán
mostrando el número que se les indique para
saber si quedo clara la actividad y si a partir de la
misma ya pueden identificar los números y sus
equivalencias.
 Saben
identificar el
número que
se les
solicita.
como
mínimo.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________
C. CECILIA TORRES DE LA LUZ
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA
ASIGNATURA
____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________
MTRA. MA. CRISTINA LUGO SALINAS

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