Este documento presenta las planeaciones didácticas para tres situaciones de aprendizaje en un jardín de niños. Cada planeación incluye el campo formativo, competencia, aprendizajes esperados, secuencia de actividades, recursos y detalles de tiempo y espacio. Las tres actividades propuestas son "Sumando ando" que usa una aplicación de sumas, un "Rompecabezas" en línea, y un "Memorama" en línea para trabajar conceptos matemáticos a través de herramientas digitales de manera lúdica.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: ________________ GRADO: ___GRUPO: “__”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “SUMANDO ANDO”
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
PensamientoMatemático  Resuelve problemasensituacionesque le sonfamiliaresyque
implicanreunirobjetos.ASPECTO
Número
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITO
 Usa procedimientospropiospararesolverproblemas.
 Comprende problemasnuméricosque se le plantean,estima
sus resultadosusandodibujos,símbolosy/onúmeros.
Usenel razonamientomatemáticoensituacionesque demanden
establecerrelacionesde correspondenciay cantidadentre objetosal
contar; comprendan lasrelacionesentre losdatos de un problemay
usenestrategiasoprocedimientospropiospararesolverlos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO Y ESPACIO
Inicio
- Conoceremoslosconocimientos
previosde losalumnospreguntando
lassiguientesconsignas:
¿Sabencontar?
¿Qué cosas podemoscontar?
¿Para qué contamos?
¿Sabensumar?
Desarrollo
Colocara losniñosfrente ala pantalla,
explicándolesque se trabajaránlas sumascon
una aplicacióneducativa.
Teléfonocelulary Equipode computación.
- Aplicación“sumas”
- 30 minutos
- Dentrodel salónde clases

2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 2
Cada unopasará al frente a dar respuestaa
lascuestionesque se le presentenenmenos
de un minuto.
El restodel grupopuede apoyardesde su
lugaral compañeroque esté al frente.
La aplicaciónindicapormediode un sonido
losaciertos,loserroresycuando estáa punto
de concluirel juego.
Se registraráen el pizarróna aquellos
alumnosque contestaroncorrectamente y
dentrodel tiempoestablecido.
Cierre
Realizaruncuestionamiento alosniños:¿Qué
lespareciólaactividad?, ¿se leshizo
divertida?, ¿que aprendieron?,¿les gustaría
volverajugar?

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 3
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: ________________ GRADO: ___GRUPO: “__”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ROMPECABEZAS ”JIGSAW PUZZLE”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO_________ ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
 Describe
semejanzas y
diferencias que
observa al
comparar objetos
de su entorno, así
como figuras
geométricas entre
sí.
 Entrar al salón de clases a las 11:30 am dos días
por semana y comenzar la actividad haciendo
preguntas ¿Saben que es un rompecabezas? ¿Han
jugado un rompecabezas?
 Mostrarles un rompecabezas en físico para que los
niños observen y entiendan en que va a consistir la
actividad
 Hacer equipos de 4 personas y sentar en las sillas
a cada equipo en una computadora las cuales ya
estarán prendidas y explicar en qué consiste la
actividad que realizaran los niños
 Dar la explicación de cómo entrar a la aplicación Jig
Saw Puzzle de la actividad del “rompecabezas”
 Observar las estrategias que utilizan para
desarrollar el juego.
 Apoyar en caso de que les surja una duda.
 Al finalizar hacer preguntas sobre la actividad
realizada.
o Computadora
o Ratón
o Teclado
o Bocinas
o Una
hora
por
semana
o Aula

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CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 4
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: ________________ GRADO: ___GRUPO: “__”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: MEMORAMA “KIDS MEMORY”
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO_________ ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
 Describe semejanzas
y diferencias que
observa al comparar
objetos de su
entorno, así como
figuras geométricas
entre sí.
 Entrar al salón de clases a las 9:00 am y
comenzar la actividad haciendo preguntas
¿Saben que es el memorama? ¿Han jugado el
memorama?
 Mostrarles un memorama en físico para que los
niños observen y entiendan en que va a
consistir la actividad
 Hacer equipos de 4 personas y sentar en las
sillas a cada equipo en una computadora las
cuales ya estarán prendidas y explicar en qué
consiste la actividad que realizaran los niños.
 Dar la explicación de cómo entrar a la aplicación
Kids memory de la actividad del “memorama”
 Observar las estrategias que utilizan para
desarrollar la actividad.
 Apoyar en caso de que les surja una duda.
 Al finalizar hacer preguntas sobre la actividad
realizada.
o Computadora
o Ratón
o Teclado
o Bocinas
o Dos
horas
por
semana
o Aula