Este documento presenta una planeación didáctica para enseñar a niños de 3er grado a sumar utilizando materiales concretos. La sesión comenzará interrogando a los niños sobre los números que conocen y pueden contar y sumar. Luego, se les dará un material de taparrocas unidas para que practiquen sumas con apoyo docente. Después, pasarán al pizarrón a resolver sumas con ayuda de compañeros. Al final, se evaluará si los niños aprendieron a sumar con dicho material y se les dará
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo.
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo.
La lectura es de vital importancia para todas las áreas de la vida, por medio de ella se adquieren una buena cantidad de conocimientos que ayudan a mejorar el desempeño en cada labor desempeñada, ya sea en el ámbito profesional, familiar o social. Es muy importante que desde niños las personas adquieran el hábito de la lectura, para tener un amplio léxico y adquirir diferentes conceptos éticos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Contamos y representamos objetos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a contar colecciones de hasta cinco objetos y las representarán de manera concreta, pictórica y simbólica en problemas que involucren estas colecciones
1. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES
Comprende
problemas
numéricos que se
le plantean,
estima sus
resultados y los
representa
usando dibujos,
Símbolos y/o
números.
INICIO:interrogara losniñosacerca de que
númerosconocen,hastaque numerosabencontar
y cualessabenescribir;asítambiénpreguntarsi
sabensumar.
DESARROLLO: Proporcionara losniñosun
material elaboradocontrestaparroscasunidasy el
signode más integrado;dichomaterial nosservirá
para contar.
Posteriormente repartiralosniñosunashojas con
sumasy elloslasiránresolviendoconlaayudade
su material antesmencionadoyel apoyode la
docente.
Pasar a losniñosal pizarróna resolverunasuma
con la ayudade su material yde suscompañeros
de grupo.
CIERRE:Preguntara losniñossi se lesfacilito
resolversusoperacionescondichomaterial
Taparrosc
as.
cartulina
contracte
l
coloreso
crayolas
hojas
ilustradas
lápiz
1 hora
Aula de
clase.
Que el niño
aprenda a
sumar.
Que los
alumnos
sean
capases de
resolver
problemas
que se les
presenteny
que
impliquen
realizaruna
suma.
Aprender a
sumar con
distintos
objetos
como
fichas,
piedras
etc.
Hacer
dinámicas
y juegos
donde
ellos
interactúe
n y hagan
sumas.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
Fecha de Elaboración:
09/03/2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” __________________ GRADO:_3___ GRUPO:__”B”____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ SUMANDO CON LA MANITAS MAGICAS ”
CAMPO FORMATIVO: _ PENSAMIENTO MATEMATICO _______ASPECTO: NUMERO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y
REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: SITUACIÓN DIDÁCTICA_
ESTRATEGIABÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______
2. asignadoy proporcionarotrahoja con más
operacionespararesolverencasay reforzarsus
conocimientos.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
CECILIA TORRES DE LA LUZ
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA.
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
PROFRA: CRISTINA LUGO SALINAS.