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EDUCACIÓN FÍSICA
VINCULACIÓN DE
CONTENIDOS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
Se considera las características del Plan de
Estudios 2011 y del Programa de Estudios de
Educación Física Primaria 2011, las secuencias
didácticas consideran los siguientes elementos;
 Campo de formación “Desarrollo personal y para la
convivencia”,
 Ejes articuladores del campo de formación.
 Competencia para la vida.
 Rasgo del perfil de egreso que desarrollan.
 Propósito.
 Nombre del bloque,
 Competencia y aprendizajes esperados de la
asignatura de Educación Física.
INTRODUCCIÓN
La vinculación a partir de la relación desde el
planteamiento curricular entre las asignaturas,
permite orientar prácticas pedagógicas que
coadyuven a los alumnos a experimentar desde
diversas acciones que inciden en el desarrollo de
competencias para la vida.
Esto no significa que se deberá realizar el trabajo
de otras asignaturas, sino que dentro del Programa
de Educación Física es importante consensuar
acciones que permitan integrar una mayor pertinencia
y sinergia educativa al señalar y trabajar las
interrelaciones que de manera natural favorezcan la
acción educativa y los aprendizajes de los alumnos.
INTRODUCCIÓN
Esto se logra mediante el uso de estrategias
didácticas que son acciones que permiten sustentar la
planificación al momento de ponerla en práctica
durante la intervención docente; facilitan incidir sobre
la construcción y movilización de saberes durante la
realización de las tareas motrices en las que los
alumnos participan.
En ellas se involucran y ven favorecidas las formas de
comunicación, la organización de las actividades en
referencia a espacios y materiales, la resolución de
conflictos, los niveles de participación inclusión y
equidad, las tareas consignas y situaciones y la
variabilidad de la práctica (modificación de los
elementos estructurales).
INTRODUCCIÓN
Las estrategias didácticas permiten incidir en
la construcción de aprendizajes significativos de
aproximación a la realidad, de búsqueda,
organización y selección de la información, de
descubrimiento, de problematización de
procesos del pensamiento creativo, de trabajo
colaborativo, entre otras. (Díaz Barriga 1998).
INTRODUCCIÓN
La presentación muestra la vinculación que la
Educación Física tiene con las asignaturas que
integran los cuatro Campos de Formación:
INTRODUCCIÓN
En el Campo de Desarrollo
Personal y para la Convivencia
En el Campo de Pensamiento
Matemático
En el Campo de Lenguaje y
Comunicación
En el Campo de Exploración y
Comprensión del Mundo
Natural y social
Las asignaturas de Educación Cívica y
Ética y Educación Artística.
La asignatura de Matemáticas.
La asignatura de Español
Las asignaturas de Ciencias Naturales,
Geografía e Historia.
Las competencias para la vida y las competencias
curriculares (Educación Física, Matemáticas,
Español, etc.), deben entenderse como la ruta a seguir
para construir un sistema educativo centrado en la
formación general e integral de los alumnos y en el que
sea posible brindar una educación para toda la vida, es
por ello que los docentes deben identificar la
interrelación curricular que existe entre las diversas
asignaturas al considerar los aprendizajes esperados
comunes entre ellas, ya que son los indicadores de
logro y los referentes para la planificación y la
evaluación.
INTRODUCCIÓN
VINCULACIÓN DE LA EF
VINCULACIÓN CON
ESPAÑOL
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
El Plan de Estudios y Programas de Estudios 2011,
vigentes para la Educación Básica en el nivel de
Primaria, consideran dentro de sus características
la vinculación que puede establecerse entre las
asignaturas que conforman el currículo.
Específicamente, es posible vincular la Materia de
Español y la de Educación Física con facilidad.
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
El Programa señala: El lenguaje se manifiesta en una variedad
de formas que dependen de las finalidades de comunicación,
los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se
concretan.” “Su uso permite obtener y dar información diversa,
establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar
sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; manifestar,
intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y
opiniones y valorar las de otros”. (DGDC, 2011).
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
La Educación Física tiene entre sus propósitos de
estudio para la Educación Básica: “Propongan
actividades que les permitan convivir en ambientes
caracterizados por el buen trato, el respeto, el
interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus
valores a partir de la motricidad.”, que contiene los
elementos, tanto de uso del leguaje dentro de
contextos sociales con fines específicos, como su
uso con fines de expresión personal.
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
Dentro de los propósitos de Educación física para el
nivel primaria encontramos: “Desarrollen el
conocimiento de sí mismos, su capacidad
comunicativa, de relación, habilidades y destrezas
motrices mediante diversas manifestaciones que
favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.”
Es fácil observar nuevamente que la comunicación,
la capacidad de relación interpersonal, entre otros;
son aspectos comunes a las dos asignaturas.
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
Es importante recordar, que el enfoque actual de la Educación
Física (Global de la motricidad) destaca la participación activa
del alumno, convirtiéndolo en protagonista de las sesiones, en
las cuales parte importante será vivenciar experiencias
motrices en conjunto con sus compañeros, para lo cual será
indispensable la puesta en práctica del lenguaje (códigos de
conducta y comunicación). Una de las competencias de la
asignatura de Educación Física que incide en el aspecto
comunicativo es la Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices: el alumno al explorar su propia unidad
corporal, su motricidad, y poner en juego sus posibilidades
corporales, comparte y construye con sus compañeros
relaciones que le permitirán utilizar el lenguaje (principalmente
oral y corporal) mientras se vuelve, critico, analítico y
propositivo; en los ambientes que la sesión de Educación
Física cree, y que se traslaparán a los ámbitos de actuación
en que el alumno se desenvuelve cotidianamente.
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
La Educación Física trabaja a partir del movimiento
humano, y atañe a ella todo lo referente al cuerpo y a
sus posibilidades de acción. Una parte importante del
ser humano es su capacidad expresiva, que es
retomada en los ejes pedagógicos del Programa (La
corporeidad como el centro de la acción educativa, El
papel de la motricidad y la acción motriz), y que al igual
que la materia de Español, pretende que el alumno
pueda comunicarse e interactuar con sus iguales en los
entornos donde participe. No existe nada que el ser
humano pueda hacer en el mundo si no es a través de
su cuerpo, incluso la acción de escribir o leer, igual que
la expresión corporal; toda acción parte del cuerpo (la
corporeidad es el verdadero eje transversal a en toda la
educación, y en toda la existencia humana).
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
El Programa de Educación Física señala al juego
como generador de vínculos con los compañeros -
incrementando los valores- , generando espacios de
expresión y comunicación (contemplado en el
ámbito de intervención educativa; ludo y
sociomotricidad), es exactamente como lo apunta la
asignatura de español.
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
“La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos
físicos o deportivos, también es necesario incluir los
afectivos, cognoscitivos, de expresión y comunicación.
Este tipo de vivencia es la unión de conocimientos,
procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen
en las múltiples interacciones que realiza un alumno con
su medio y los demás, lo que permite superar, desde sus
propias capacidades, las diversas tareas que se le
plantean en la sesión de Educación Física”
(DGDC, 2011).
VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
VINCULACIÓN CON
MATEMÁTICAS
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
Lograr que nuestros estudiantes sean capaces de
movilizar saberes del ámbito Educación Física a
otros ámbitos del conocimiento, como las
matemáticas, bajo la premisa de que ningún área
del conocimiento esta desvinculada de las demás.
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
El planteamiento central en torno a la enseñanza de
la Educación Física y las Matemáticas, es dotar al
estudiante de herramientas que le permitan adquirir
una noción del mundo físico y social cada vez más
clara y profunda, y prepararlo para ser un
ciudadano crítico y responsable. Un alumno
competente en Matemáticas y Educación Física es
un alumno que puede llegar a resolver un problema
independientemente de cómo llegó al resultado.
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
En la enseñanza de las matemáticas, deberá
prevalecer el razonamiento lógico por sobre la mera
memorización y aplicación de fórmulas que no
requieren conjetura y la puesta en juego de un
sistema de pensamiento que incite al razonamiento
para entretejer un lenguaje armónico, secuenciado
y lógico que los lleve a la resolución de problemas.
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
La Educación Física es un espacio ideal donde se
pone a prueba este razonamiento lógico, así como
las competencias matemáticas generales (Pensar y
razonar, comunicar, argumentar, construir modelos,
representar, utilizar un lenguaje simbólico, formal y
técnico y finalmente plantear y resolver problemas).
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
Cuando realizamos cualquier actividad física se
realizan innumerables cálculos mentales: se
aprecian distancias, trayectorias, dimensiones,
volúmenes, se estiman velocidades o intervalos de
tiempo o se calculan duraciones; en definitiva se
realizan reajustes corporales en función de las
variables espacio-temporales. Efectivamente, el
espacio y el tiempo son conceptos cuantificables,
por tanto conceptos matemáticos.
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
“Mostrar el aspecto lúdico de las matemáticas es
una faceta a veces olvidada pero que habrá que
tener en cuenta, ya que a través del juego podemos
introducir al alumnado en la resolución de
problemas, enigmas, acertijos y/o juegos, de forma
más motivadora y gratificante”, los profesores
podemos aprovechar ese potencial pedagógico y
lúdico que tiene nuestra asignatura para desarrollar
la competencia matemática.
VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
VINCULACIÓN CON
CIENCIAS
NATURALES
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
Esta vinculación se da de forma definida en uno de
los ámbitos de la asignatura de ciencias naturales
que es de desarrollo humano y cuidado de la salud
en donde se resalta la promoción de la salud y la
cultura de la prevención, entendida como un
conjunto de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en torno a la seguridad, las situaciones de
riesgo y la participación.
VINCULACIÓN CON
CIENCIAS NATURALES
El fortalecimiento de hábitos y actitudes saludables
se impulsan a partir de los principales
determinantes en la salud; alimentación correcta,
higiene personal, sexualidad responsable y
protegida, prevención de enfermedades,
accidentes, adicciones y conductas violentas para la
creación de entornos seguros y saludables.
VINCULACIÓN CON
CIENCIAS NATURALES
La asignatura de Educación Física empata estos
contenidos con dos aspectos:
 Primero con la competencia manifestación global de la
corporeidad en la que el alumno adquiere conciencia
sobre sí mismo y su realidad corporal esta
competencia fomentará conocer, sentir, desarrollar,
cuidar y aceptar el cuerpo.
 Segundo con el ámbito de intervención educativa;
considera la escuela y sus prácticas de enseñanza
como el espacio propicio para crear y desarrollar
estilos de vida saludable que promueven el bienestar
de los alumnos.
VINCULACIÓN CON
CIENCIAS NATURALES
Durante la sesión de Educación Física se orienta la
promoción y creación de hábitos de higiene,
alimentación correcta, cuidados del cuerpo,
mejoramiento de la condición física y la importancia
de prevenir, mantener y cuidar la salud como forma
permanente de vida, así como la prevención de
lesiones y accidentes y propiciar ambientes de
aprendizaje adecuados para una mejor convivencia.
VINCULACIÓN CON
CIENCIAS NATURALES
VINCULACIÓN CON
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
La asignatura de Formación Cívica y Ética se
concibe como un conjunto de experiencias
organizadas y sistemáticas que contribuyen a
formar criterios y asumir posturas y compromisos
relacionados con el desarrollo personal y social de
los alumnos, teniendo como base los derechos
humanos y los principios democráticos.
VINCULACIÓN CON FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
Uno de los aspectos del enfoque que relacionan
ambas asignaturas es la construcción de valores
dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la
comunicación y el diálogo; impulsar en los alumnos
su desarrollo como personas, por medio de la
reflexión de las circunstancias que se presentan día
a día y les plantea conflictos de valores. Un
ambiente favorable para dialogar y comunicar ideas
contribuirá a fortalecer la capacidad para analizar,
deliberar, tomar decisiones y asumir compromisos
de manera responsable, sin presión alguna.
VINCULACIÓN CON FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
El eje formativo de la asignatura Formación Cívica y
Ética que se vincula la asignatura de Educación
Física es el de la formación de la persona, busca
que los alumnos aprendan a conocerse y a
valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y
sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de
su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su
cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones
y a encarar de manera adecuada los problemas que
se le presenten, este eje distingue dos dimensiones:
VINCULACIÓN CON FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
VINCULACIÓN CON
EDUCACIÓN
ARTÍSTICAS
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
Dentro del enfoque de la asignatura de Educación
Artística los alumnos deben tener una participación
activa y un espacio para expresar sus sentimientos
e ideas, comentar sus interese, disfrutar al explorar
y reconocer sus capacidades en la realización de
creaciones personales.
VINCULACIÓN CON
EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
Dentro de sus ejes de enseñanza el que se
relaciona con la asignatura de Educación Física es
el de la Expresión el cual facilita la práctica de los
principios y elementos de cada lenguaje mediante el
ensayo de distintas técnicas, así como el
aprovechamiento de materiales e instrumentos para
diseñar y elaborar obras y /o representaciones que
permitan la manifestación de sus ideas, emociones
y sentimientos.
VINCULACIÓN CON
EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
PLAN DE
ESTUDIOS
2011
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
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PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
PLAN DE ESTUDIOS 2011
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PROGRAMA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA
2011
MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA
26/05/2017
EDUCACIÓN FÍSICA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA 2011
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA 2011
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA 2011
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Planeacion anual programa de estudios 2011

  • 1. EDUCACIÓN FÍSICA VINCULACIÓN DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017
  • 2. Se considera las características del Plan de Estudios 2011 y del Programa de Estudios de Educación Física Primaria 2011, las secuencias didácticas consideran los siguientes elementos;  Campo de formación “Desarrollo personal y para la convivencia”,  Ejes articuladores del campo de formación.  Competencia para la vida.  Rasgo del perfil de egreso que desarrollan.  Propósito.  Nombre del bloque,  Competencia y aprendizajes esperados de la asignatura de Educación Física. INTRODUCCIÓN
  • 3. La vinculación a partir de la relación desde el planteamiento curricular entre las asignaturas, permite orientar prácticas pedagógicas que coadyuven a los alumnos a experimentar desde diversas acciones que inciden en el desarrollo de competencias para la vida. Esto no significa que se deberá realizar el trabajo de otras asignaturas, sino que dentro del Programa de Educación Física es importante consensuar acciones que permitan integrar una mayor pertinencia y sinergia educativa al señalar y trabajar las interrelaciones que de manera natural favorezcan la acción educativa y los aprendizajes de los alumnos. INTRODUCCIÓN
  • 4. Esto se logra mediante el uso de estrategias didácticas que son acciones que permiten sustentar la planificación al momento de ponerla en práctica durante la intervención docente; facilitan incidir sobre la construcción y movilización de saberes durante la realización de las tareas motrices en las que los alumnos participan. En ellas se involucran y ven favorecidas las formas de comunicación, la organización de las actividades en referencia a espacios y materiales, la resolución de conflictos, los niveles de participación inclusión y equidad, las tareas consignas y situaciones y la variabilidad de la práctica (modificación de los elementos estructurales). INTRODUCCIÓN
  • 5. Las estrategias didácticas permiten incidir en la construcción de aprendizajes significativos de aproximación a la realidad, de búsqueda, organización y selección de la información, de descubrimiento, de problematización de procesos del pensamiento creativo, de trabajo colaborativo, entre otras. (Díaz Barriga 1998). INTRODUCCIÓN
  • 6. La presentación muestra la vinculación que la Educación Física tiene con las asignaturas que integran los cuatro Campos de Formación: INTRODUCCIÓN En el Campo de Desarrollo Personal y para la Convivencia En el Campo de Pensamiento Matemático En el Campo de Lenguaje y Comunicación En el Campo de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y social Las asignaturas de Educación Cívica y Ética y Educación Artística. La asignatura de Matemáticas. La asignatura de Español Las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía e Historia.
  • 7. Las competencias para la vida y las competencias curriculares (Educación Física, Matemáticas, Español, etc.), deben entenderse como la ruta a seguir para construir un sistema educativo centrado en la formación general e integral de los alumnos y en el que sea posible brindar una educación para toda la vida, es por ello que los docentes deben identificar la interrelación curricular que existe entre las diversas asignaturas al considerar los aprendizajes esperados comunes entre ellas, ya que son los indicadores de logro y los referentes para la planificación y la evaluación. INTRODUCCIÓN
  • 9. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 10. El Plan de Estudios y Programas de Estudios 2011, vigentes para la Educación Básica en el nivel de Primaria, consideran dentro de sus características la vinculación que puede establecerse entre las asignaturas que conforman el currículo. Específicamente, es posible vincular la Materia de Español y la de Educación Física con facilidad. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 11. El Programa señala: El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan.” “Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros”. (DGDC, 2011). VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 12. La Educación Física tiene entre sus propósitos de estudio para la Educación Básica: “Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.”, que contiene los elementos, tanto de uso del leguaje dentro de contextos sociales con fines específicos, como su uso con fines de expresión personal. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 13. Dentro de los propósitos de Educación física para el nivel primaria encontramos: “Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.” Es fácil observar nuevamente que la comunicación, la capacidad de relación interpersonal, entre otros; son aspectos comunes a las dos asignaturas. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 14. Es importante recordar, que el enfoque actual de la Educación Física (Global de la motricidad) destaca la participación activa del alumno, convirtiéndolo en protagonista de las sesiones, en las cuales parte importante será vivenciar experiencias motrices en conjunto con sus compañeros, para lo cual será indispensable la puesta en práctica del lenguaje (códigos de conducta y comunicación). Una de las competencias de la asignatura de Educación Física que incide en el aspecto comunicativo es la Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices: el alumno al explorar su propia unidad corporal, su motricidad, y poner en juego sus posibilidades corporales, comparte y construye con sus compañeros relaciones que le permitirán utilizar el lenguaje (principalmente oral y corporal) mientras se vuelve, critico, analítico y propositivo; en los ambientes que la sesión de Educación Física cree, y que se traslaparán a los ámbitos de actuación en que el alumno se desenvuelve cotidianamente. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 15. La Educación Física trabaja a partir del movimiento humano, y atañe a ella todo lo referente al cuerpo y a sus posibilidades de acción. Una parte importante del ser humano es su capacidad expresiva, que es retomada en los ejes pedagógicos del Programa (La corporeidad como el centro de la acción educativa, El papel de la motricidad y la acción motriz), y que al igual que la materia de Español, pretende que el alumno pueda comunicarse e interactuar con sus iguales en los entornos donde participe. No existe nada que el ser humano pueda hacer en el mundo si no es a través de su cuerpo, incluso la acción de escribir o leer, igual que la expresión corporal; toda acción parte del cuerpo (la corporeidad es el verdadero eje transversal a en toda la educación, y en toda la existencia humana). VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 16. El Programa de Educación Física señala al juego como generador de vínculos con los compañeros - incrementando los valores- , generando espacios de expresión y comunicación (contemplado en el ámbito de intervención educativa; ludo y sociomotricidad), es exactamente como lo apunta la asignatura de español. VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 17. “La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos físicos o deportivos, también es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de expresión y comunicación. Este tipo de vivencia es la unión de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que realiza un alumno con su medio y los demás, lo que permite superar, desde sus propias capacidades, las diversas tareas que se le plantean en la sesión de Educación Física” (DGDC, 2011). VINCULACIÓN CON ESPAÑOL
  • 18. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 19. Lograr que nuestros estudiantes sean capaces de movilizar saberes del ámbito Educación Física a otros ámbitos del conocimiento, como las matemáticas, bajo la premisa de que ningún área del conocimiento esta desvinculada de las demás. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 20. El planteamiento central en torno a la enseñanza de la Educación Física y las Matemáticas, es dotar al estudiante de herramientas que le permitan adquirir una noción del mundo físico y social cada vez más clara y profunda, y prepararlo para ser un ciudadano crítico y responsable. Un alumno competente en Matemáticas y Educación Física es un alumno que puede llegar a resolver un problema independientemente de cómo llegó al resultado. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 21. En la enseñanza de las matemáticas, deberá prevalecer el razonamiento lógico por sobre la mera memorización y aplicación de fórmulas que no requieren conjetura y la puesta en juego de un sistema de pensamiento que incite al razonamiento para entretejer un lenguaje armónico, secuenciado y lógico que los lleve a la resolución de problemas. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 22. La Educación Física es un espacio ideal donde se pone a prueba este razonamiento lógico, así como las competencias matemáticas generales (Pensar y razonar, comunicar, argumentar, construir modelos, representar, utilizar un lenguaje simbólico, formal y técnico y finalmente plantear y resolver problemas). VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 23. Cuando realizamos cualquier actividad física se realizan innumerables cálculos mentales: se aprecian distancias, trayectorias, dimensiones, volúmenes, se estiman velocidades o intervalos de tiempo o se calculan duraciones; en definitiva se realizan reajustes corporales en función de las variables espacio-temporales. Efectivamente, el espacio y el tiempo son conceptos cuantificables, por tanto conceptos matemáticos. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 24. “Mostrar el aspecto lúdico de las matemáticas es una faceta a veces olvidada pero que habrá que tener en cuenta, ya que a través del juego podemos introducir al alumnado en la resolución de problemas, enigmas, acertijos y/o juegos, de forma más motivadora y gratificante”, los profesores podemos aprovechar ese potencial pedagógico y lúdico que tiene nuestra asignatura para desarrollar la competencia matemática. VINCULACIÓN CON MATEMÁTICAS
  • 25. VINCULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 26. Esta vinculación se da de forma definida en uno de los ámbitos de la asignatura de ciencias naturales que es de desarrollo humano y cuidado de la salud en donde se resalta la promoción de la salud y la cultura de la prevención, entendida como un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en torno a la seguridad, las situaciones de riesgo y la participación. VINCULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES
  • 27. El fortalecimiento de hábitos y actitudes saludables se impulsan a partir de los principales determinantes en la salud; alimentación correcta, higiene personal, sexualidad responsable y protegida, prevención de enfermedades, accidentes, adicciones y conductas violentas para la creación de entornos seguros y saludables. VINCULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES
  • 28. La asignatura de Educación Física empata estos contenidos con dos aspectos:  Primero con la competencia manifestación global de la corporeidad en la que el alumno adquiere conciencia sobre sí mismo y su realidad corporal esta competencia fomentará conocer, sentir, desarrollar, cuidar y aceptar el cuerpo.  Segundo con el ámbito de intervención educativa; considera la escuela y sus prácticas de enseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable que promueven el bienestar de los alumnos. VINCULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES
  • 29. Durante la sesión de Educación Física se orienta la promoción y creación de hábitos de higiene, alimentación correcta, cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condición física y la importancia de prevenir, mantener y cuidar la salud como forma permanente de vida, así como la prevención de lesiones y accidentes y propiciar ambientes de aprendizaje adecuados para una mejor convivencia. VINCULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES
  • 30. VINCULACIÓN CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 31. La asignatura de Formación Cívica y Ética se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y asumir posturas y compromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos, teniendo como base los derechos humanos y los principios democráticos. VINCULACIÓN CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
  • 32. Uno de los aspectos del enfoque que relacionan ambas asignaturas es la construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo; impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la reflexión de las circunstancias que se presentan día a día y les plantea conflictos de valores. Un ambiente favorable para dialogar y comunicar ideas contribuirá a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar, tomar decisiones y asumir compromisos de manera responsable, sin presión alguna. VINCULACIÓN CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
  • 33. El eje formativo de la asignatura Formación Cívica y Ética que se vincula la asignatura de Educación Física es el de la formación de la persona, busca que los alumnos aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se le presenten, este eje distingue dos dimensiones: VINCULACIÓN CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
  • 34. VINCULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICAS MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 35. Dentro del enfoque de la asignatura de Educación Artística los alumnos deben tener una participación activa y un espacio para expresar sus sentimientos e ideas, comentar sus interese, disfrutar al explorar y reconocer sus capacidades en la realización de creaciones personales. VINCULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
  • 36. Dentro de sus ejes de enseñanza el que se relaciona con la asignatura de Educación Física es el de la Expresión el cual facilita la práctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas técnicas, así como el aprovechamiento de materiales e instrumentos para diseñar y elaborar obras y /o representaciones que permitan la manifestación de sus ideas, emociones y sentimientos. VINCULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
  • 37. PLAN DE ESTUDIOS 2011 MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 39. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
  • 41. CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
  • 42. CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
  • 43. CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
  • 49. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2011 MTRO. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA 26/05/2017 EDUCACIÓN FÍSICA
  • 50. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2011
  • 51. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2011
  • 52. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA 2011
  • 54. CONTENIDO DE LOS BLOQUES
  • 55. CONTENIDO DE LOS BLOQUES
  • 58. GRACIAS POR SU ATENCIÓN… PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011