Este documento presenta un plan de lección para una clase de 2o grado sobre alimentación saludable. La lección tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo a través de una alimentación balanceada. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, se hacen preguntas y una actividad para evaluar conocimientos previos. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para crear carteles sobre el Plato del Buen Comer. En el c

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: _José Antonio Sarabia López
FECHA DE APLICACIÓN viernes 04 de septiembre de 2015.
PRACTICANTE: Rendón Muro margarita del Carmen.
GRADO: _2 “B”
ASIGNATURA: _exploración de la naturaleza y la sociedad.
BLOQUE: I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
ESTÁNDAR CURRICULAR: 1.Conocimiento científico
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones
asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
PROPOSITO: Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de
participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar
donde viven.
APRENDIZAJE ESPERADOS: Describe su alimentación con base en
los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de
comida y el consumo de agua simple potable.
TEMA: Mi alimentación.
CONTENIDOS: Mi alimentación.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICOS.
ACTIVIDADES DE INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 min
Como primeramente empezare a rescatar algunos
conocimientos previos que los alumnos ya traen
hacer del tema que se estará viendo a
continuación, se darán unas pequeñas preguntas
en donde el resultado es que los alumnos sepan de
lo que se va hablar durante la jornada de trabajo y
que actividades van haber como primera pregunta
será:
¿Qué es la alimentación?
¿Cuáles son los alimentos que consumes para
mantenerte sano?
¿Dime algún alimento sano?
¿Dime un alimento no saludable?
Después de haber discutido esas preguntas
pasaremos aúna pequeña actividad en donde ya
reforzaremos mas los conocimientos previos de los
alumnos.
Actividad:
Elaborar una lista de alimentos que consumiste en
el día anterior, en donde incluiste todo lo sano y lo
que crees tu que es malo para tu alimentación.
Mañana: Tarde. Noche.
Alimento Alimento Alimento.
Después de haber terminado esta tabla todos los
alumnos, se escogerán solo a 3 en donde pasaran
al frente a explicar lo que plantearon en su
actividad y el porqué.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
TIEMPOESTIMADO: 25 min
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
practiquen hábitos
saludables para
prevenir
enfermedades,
accidentes.
(Rúbrica)
(Anexo 1)
MAESTRO:
Lámina
Pizarrón
Programa
Hojas
Papel
Cartulina.
Hojas blancas.
ALUMNO:
Hojas
Copias
Colores
Libro del
alumno.

3. Para seguir con las actividad del desarrollo se
seguirá con la siguiente actividad que consta de
que los alumnos formen equipos de 5 integrantes,
para esto se le pedirá la lista a la maestra en donde
del 1 al 5 será un equipo y a si sucesivamente
hasta lograr tener los equipos que se pretendían.
Una vez elaborados los equipos saldremos afuera
en donde los alumnos estarán desparecidos para
que no se molesten unos con otros.
Actividad:
Elaboraran un cartel del plato del buen comer en
donde incluirán:
1. Leguminosas.
2. Verduras y frutas.
3. Cereales y tubérculos.
Una vez que los alumnos estén en los equipos se
pasara a decir las instrucciones de como empezar
a elaborar el cartel para la actividad de desarrollo,
se les pidió qué podrían a poyarse en el libro de
exploración en donde ya venía dibujado el plato del
buen comer.
Cuando los carteles hayan sido terminados
posteriormente cada uno de los equipos pasaran al
frente de sus compañeros y les explicaran lo que
entendieron del tema que se vio durante la jornada.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 20 min
Para terminar las actividades de inicio y
Desarrollo pasaremos a La de cierre en donde es
pediré a los alumnos que pasemos al libro en
donde responderemos la pagina ·22 en donde a
completaremos las actividades que están
relacionadas con el contenido que se estaba
analizando.
Una vez elaborada todas las actividades pasare a
dos alumnos al frente a que me contesten dos
preguntas ¿Cómo me sentí? ¿Qué sentí? ¿Qué
aprendí?
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
analicen y
comprendan lo que
es comer saludable.
Se evaluará con el
instrumento de escala
de actitudes.
Técnica: de
observación.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
tomen decisiones
informadas para el
cuidado de su cuerpo
sobre la
alimentación.
Con un instrumento
de una lista de

4. cotejo.
Técnica: análisis del
desempeño.
ANTICIPANDO DIFICULTADES:
 Programar actividades para niños autistas o niños con problemas.
 Elaborar distintos materiales para improvisar.
ADECUACIONES CURRICULARES:
 Adecuar contenidos para los alumnos de lento aprendizaje.
 Relacionar actividades en las que se puedan involucrar.
Anexo 1
Rúbrica
Marca con una paloma la opción adecuada.
Indicador Todos Casi todos Nadie
Comprenden la
importancia de la
alimentacion
Lograron reconocer
los diversos tipos de
alimentos nutrientes y
no nutrientes.
Reconocen los tipos
de alimentos para una
comida saludable.

5. ANEXO #2: ESCALA DE ACTITUDES.
Escala de estimación:
Nombre :
Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo las
actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultado.
Indicador. excelente Muy
contento.
Contento Triste Muy triste.
Cuando
termine
mis
actividades
sin ayuda.
Comparo
lo que ha
hecho
antes.
Demostró
lo que
sabe hacer
a los
demás.
Escucho
mi opinión
y platico.
Identifico
lo que me
hace falta y
en lo que
soy bueno.
Escucho,
las críticas
de mi
trabajo y
de mis
actos.
Ayudo a
mis
alumnos a
lo que no
les
entiendan.

6. Anexo 3
Lista de cotejo
ALUMNO
PRACTICANTE
_______________
Margarita del
Carmen Rendón
Muro.
ENCARGADO DEL
GRUPO
_______________
Sujey Esmeralda
Rendón Ríos.
VO. BO DEL
DIRECTOR
__________________
Hernández Aguilar
Amalia
VO. BO. PROFESOR
__________________
Sandoval Ceja
Víctor Manuel.
Evaluación: Si no
¿El alumno correspondió
correctamente con los
aprendizajes esperados?
¿El alumno logró rescatar
los conocimientos que se
esperaron en el cierre?
¿El alumno identificó qué
era de lo que realmente se
estaba ablando?
¿El alumno identificó de
manera eficaz la actividad
planteada?