Este documento presenta un perfil del grupo de estudiantes de segundo grado de la Telesecundaria #204. La mayoría de los 15 estudiantes tienen entre 13 y 15 años de edad y buena salud física. Se observan buenas relaciones entre los estudiantes a pesar de la formación de pequeños grupos. Los estudiantes disfrutan actividades en equipo y con tecnología, aunque presentan dificultades en comprensión lectora y ortografía. El profesor utiliza principalmente el libro de texto y actividades similares para la ense

1. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Andrea CorderoLeyva
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
PERFIL GRUPAL
NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria #204 C.C.T: 13DTV0259X
DIRECCIÓN: San Antonio, el Paso. Omitlán de Juárez, Hgo.
Horario de atención: Lunes a viernes 8:00 – 14:00 hrs.
Nombre del Director: Santos Rodríguez Cano
GRUPO Y GRADO DE OBSERVACIÓN Y
PRACTICA
Grado: 2
Grupo: “B”
No. DE ALUMNOS
10 alumnas
5 alumnos
EDADES Y ESTATURAS
Edad: entre 13 y 15 años
Estatura: entre 1.50 y 1.60 mts
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS
ALUMNOS
La mayoría de los alumnos manifiesta buena salud física. A excepción de una alumna
que muestra una dificultad al caminar, uno de sus pies no lo puede apoyar
completamente con la planta, camina solo apoyándose con los dedos. Pero en general,
el desarrollo de su cuerpo adolescente presenta algunas de las características propias
de este periodo tales como el incremento de estatura en algunos de ellos, la aparición
de acné, el ensanchamiento de las caderas, crecimiento de los senos (en el caso de las
mujeres) y el cambio de voz (en el caso de los hombres).
RELACIONES SOCIALES ENTRE EL
GRUPO (grupos de pares, interacción
del grupo, modos de convivencia,
agrietamiento grupal)
Las relaciones que se dan entre los alumnos y las alumnas son muy interesantes, a
pesar de que se pueden apreciar pequeños grupos de pares, todos tienen una relación
muy estrecha, ya que algunos de ellos son familiares. Las mujeres son las que marcan
el ritmo de convivencia y de actividades e incluyen a los hombres en sus dinámicas de
relación, debido a que la mayoría de los alumnos son mujeres. En cuanto a las
actividades que se llevan a cabo en las diferentes asignaturas todos se muestran
participativos, aunque existen algunos (aproximadamente de 1 a 3) que ponen más
resistencia al momento de realizar las actividades, pero que de un modo u otro terminan
realizando las tareas asignadas, debido a que la relación entre el profesor y los

2. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Andrea CorderoLeyva
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
alumnos es muy amena y de mucha confianza.
Cuando los hombres y ciertas mujeres se agrupan, se aprecia mayor indisciplina y falta
de compromiso, pues termina en juego su convivencia y terminan dejando a un lado las
tareas académicas.
Gran parte de las conversaciones que tienen lugar entre los alumnos, están
relacionadas con las relaciones de noviazgo, situación que comienza a presentarse más
a menudo entre las estudiantes.
APRENDIZAJE (se incluye estilos de
pensamiento, estilos de aprendizaje,
motivaciones para aprender, gustos,
intereses, etc., tareas)
Los alumnos encuentran más atractivas a las actividades que son en equipo o que
requiere trabajar con otro tipo de material que no sea el libro de texto. El trabajo
individual lo realizan la mayor parte del tiempo pero llega un momento en que las
actividades les resultan un poco más difíciles y recurren a otros compañeros para que
los auxilien. En ocasiones recurren a las bromas para que el trabajo dentro del salón no
sea más pesado y se cree un ambiente un tanto relajado.
En la asignatura de matemáticas muy pocos alumnos presentan dificultades para
trabajar con las actividades, pero cuando las tienen no se dan por vencidos tan
rápidamente, preguntan al profesor o a algún compañero para que los auxilie.
En la asignatura de español los estudiantes presentan dificultades con la ortografía y
sintaxis y algunos de sus textos muestran oraciones que carecen de sentido. Son muy
pocos los alumnos que se les dificulta leer, pero la comprensión de un texto es la que se
les complica un poco más. De acuerdo a los resultados del test de inteligencias
múltiples, este grupo presenta algunas dificultades en la inteligencia verbal/lingüística,
en lógico-matemática, en visual-espacial, en kinestésica-corporal, en musical-rítmica y
naturista.
El uso de tecnología audiovisual les atrae y les motiva a querer experimentar con ella,
esto trae consigo la falta de concentración en las tareas que se les solicita, pero llega un
momento en que los mismos alumnos deciden el momento de ponerse a trabajar. Les
atrae mucho el programa de “paint” y algunos juegos que presenta el programa de “mi
primera encarta.” Asimismo, los contenidos que se relacionan con su contexto y/o vida
diaria parecen atraerles más, debido a que son más prácticos y funcionales.

3. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Andrea CorderoLeyva
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
Otra dificultad que presentan es la realización de tareas. Muy pocos son los alumnos
que cumplen y esto resulta una constante.
ENSEÑANZA (estrategias de
enseñanza, materiales educativos,
formas de evaluación, trabajo con
padres, relación con los alumnos etc.,
tareas)
A pesar de que las características de los alumnos son diferentes la forma en la que se
promueve su aprendizaje es el mismo, pues el docente utiliza el libro de texto como
recurso principal y de este se derivan las actividades que se llevan a cabo durante la
clase.
Si el contenido lo permite se contextualiza, relacionando algunos aspectos del libro con
las experiencias de los estudiantes, se hace de una manera breve cuando los alumnos
no están muy interesados en el tema o les resulta difícil de comprender.
Cuando el libro indica utilizar algunos materiales extras que se tienen o que son fáciles
de adquirir, trabajan con ellos, tratando de seguir lo que indica el libro.
En cuanto a la evaluación, se toman en cuenta principalmente las actividades que se
realizan en el aula, el libro y el cuaderno (en el cual se copian actividades del libro), las
actividades que se destinan al portafolio de evidencias, las participaciones y la conducta.
En la asignatura de español se evalúa principalmente con el proyecto a desarrollar, por
bloque y en matemáticas se realiza un examen escrito, para física se realizan
experimentos los cuales se evalúan con un reporte, para historia se realizan líneas del
tiempo y formación es evaluada con la actitud que muestran los estudiantes dentro y
fuera del salón.
Las actividades que realizan en cualquier asignatura se socializan de manera grupal
con ayuda del profesor, pero solo en algunas ocasiones se lleva a cabo. Los alumnos se
muestran conformes con la forma de trabajar del profesor de cierto modo a un método
mecanizado, en el cual los alumnos ya conocen como se trabaja con las diferentes
asignaturas que es respondiendo a las actividades que marca el libro y muy raramente
se plantean otras actividades que nos acorde a este.