Este documento presenta la planeación de una asignatura de Comercio Exterior. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con el comercio internacional y la investigación. Cubrirá temas como la globalización, políticas comerciales y tasas de cambio. Se dividirá en tres unidades y utilizará métodos como asesorías y trabajos en equipo para lograr los objetivos de la asignatura.

1. PLANEADOR
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA COMERCIO EXTERIOR
CÓDIGO
NIVEL PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INTENSIDAD Dos (2) Horas Sabatinas: 07:00 AM
DOCENTE MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
EMAIL manuel_bedoya@cun.edu.co
CELULAR 3006204824 – 315813161
1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA
Al tener como apoyo el Aprendizaje Basado en Problemas ABP se pueden buscar y determinar
resultados más positivos frente al desarrollo del comercio exterior, económico donde se tendrá una capacidad
lógica, se incrementará la creatividad, se verá en forma efectiva como se puede mejorar la deducción y así
aumentar el nivel de seguridad en el hallazgo de una respuesta encontrada en una exploración para investigar
dentro de los diferentes programas universitarios que nos servirá como solución a una situación determinada.
Al finalizar el proceso instructivo, el estudiante deberá estar en condición de diseñar y emprender un
proyecto de investigación con visión nacional o internacional dentro de su disciplina académica, aplicando
tanto los contenidos adquiridos con las asignaturas propias de su carrera, como los elementos conceptuales
y técnicos adquiridos con la bibliografía y Cibergrafía recomendada. Esto lo capacitará para enfrentar y tratar
de resolver problemas de su área de estudio siguiendo la metodología de la investigación científica,
desarrollado los siguientes aprendizajes:
– Comprensión clara de textos escritos.
– Deducción lógica, abstracción y aplicación de principios.
– Conocimientos básicos de historia.
– Manejo general de los temas y métodos básicos de su disciplina de estudio.
– Manejo de las operaciones matemáticas.
– Solución de ecuaciones de primer grado.
– Definición de funciones matemáticas.
– Entendimiento de los conceptos lógicos de probabilidad.
Elaborar una propuesta de investigación bajo los parámetros dados en la asignatura, la cual debe
articularse con el proyecto de vida y el área de formación profesional del estudiante, con el fin de que este se
pueda tener proceso de inclusión en los semilleros de investigación de la universidad con el objetivo de ser
susceptibles del apoyo en su trabajo investigativo.
Las revoluciones científicas y culturales han cambiado la forma de ver la sociedad y en especial de
cómo las empresas aprovechan la apertura de nuevos negocios creativos e innovadores que visualicen su
futuro como investigador para emprender ideas de negocios para atender a las demandas de la sociedad,
para lograr la aplicación de los conceptos del estudio de las diferentes áreas de los conocimientos vigentes
basados en el ABP, se optimizaran las siguientes competencias:
COMPETENCIA:
Desde la asignatura se hace imprescindible potenciar competencias que conduzcan al estudiante
Cunista a la identificación de necesidades de la realidad observada para determinar su posible solución.
Se busca el uso, manejo de la información, desarrollo de un lenguaje y discurso, fortalecimiento de
procesos de escritura y lectura, que permitan el planteamiento de problemas con elementos propios de la
investigación.
Las actitudes a fortalecer, giran en torno los procesos de socialización mediante el desarrollo del
trabajo colaborativo y la disciplina académica que puede adquirir el estudiante frente al aprendizaje autónomo-
independiente o auto dirigido.
Lo anterior una realidad, este en capacidad de diseñar problemas de investigación y empezar a
establecer su posible solución debe conducir a que el estudiante luego de observar.
Las competencias resultantes de este proceso Académico serán la capacidad de investigar,
potencializando en el estudiante las habilidades Cognitiva, Contextual, y Valorativa.
Comunicativas: Con el conocimiento de los sistemas de información en salud el alumno comprende la
importancia del control de la información y la propagación de la misma.

2. Valorativas: Implementar los valores éticos en la formación como empresario y creador de empleos y
responsabilidad social.
Motivar al Administrador en su formación integral para ser competitivo en el ámbito empresarial.
Argumentativa: Uno de los objetivos de los sistemas de información es la toma de decisiones basada en
la evidencia.
El estudiante estará en capacidad de relacionar y aplicar los conceptos en las temáticas propuestas de la
asignatura y su relación y articularán con las áreas requeridas para el desarrollo de la asignatura en los
sistemas de información en:
 Macroeconomía,
 Importaciones,
 Exportaciones,
 Globalización,
 Finanzas Internacionales,
 Banca Internacional
 Área jurídica
Relación con otras Actividades Académicas:
 Administración general.
 Contabilidad.
 Mercadeo
 Constitución política
Enciclopédica: Con la identificación de los diferentes sistemas de información permite la ubicación de
datos que son necesarios en la gestión de administrador.
2. SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA
La asignatura pertenece al área curricular de formación básica e investigativa, es teórico - práctica y
tiene el propósito de valorar la responsabilidad social corporativa en la sociedad global y proponer un programa
de intervención. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: La globalización económica,
Neoliberalismo, Comercio internacional, Ventajas del comercio internacional en la economía actual. 2
Aranceles, Herramientas de comercio exterior, Competitividad. 3 Instrumentos de política comercial, Tasas de
cambio 4 Importaciones, Exportaciones, Planes de negocios
Comprende la necesidad de proveer a la sociedad de profesionales con competencias para la ejecución de
procesos de los negocios e intercambio de bienes y servicios a nivel internacional empleando una lengua
extranjera, de acuerdo con los objetivos estratégicos de las empresas, las prácticas comerciales, las técnicas
de mercadeo internacional, normatividad vigente y herramientas propias de los negocios
Contribuir en la formación de profesionales de Negocios Internacionales, Administración de Empresas,
Contaduría entre otras relacionadas con conocimientos sólidos en materia aduanera para analizar, interpretar
y aportar soluciones a las diferentes situaciones que se pueden presentar en el desarrollo de operaciones de
comercio exterior desde el punto de vista del comercio exterior aduanero.
Valora la importancia del comercio exterior en el desarrollo de la empresa, considerando los
fundamentos del desarrollo sostenible. Formula criterios para la elaboración de planes y programas de
negocios alineada con la misión de las empresas. Reconoce los alcances de la legislación y normas
internacionales sobre comercio exterior, considerando el desarrollo sostenible. Diseña un plan de comercio
exterior aplicando instrumentos y herramientas para su implementación con visión estratégica.
Que los participantes al internalizar los conceptos e importancia del comercio exterior, como un
instrumento de la administración para lograr que las empresas sean cada vez más competitivas que permitan
el desarrollo de la sociedad garantizando la existencia de los recursos necesarios para la humanidad.
Ampliación la visión gerencial
Por tanto, los estudiantes de administración deben estar actualizados con las organizaciones en los
países desarrollados como cultura general, y familiarizados con los sistemas de comercio internacional y
nacional, los impactos sociales y responsabilidad de la empresa los cuales son necesarios para ejercer la
profesión de administrador de empresas.
En razón a lo anterior, este curso propone al docente dar solución a la siguiente pregunta:
¿Cómo contribuye la globalización económica en el desarrollo de la economía colombiana?
¿Cuáles son las diferentes etapas y teorías del comercio internacional, aplicándolo al contexto actual, y los
aspectos generales de las relaciones de Colombia con el mundo?
¿Cómo se está afectando la sociedad ante la inversión del neoliberalismo?

3. ¿Qué acciones se deben aplicar en el país para optimizar las ventajas absolutas que disponemos?
¿Qué impactos laborales produciría la puesta en marcha de un tratado de libre comercio en el país?
¿Cómo está preparada la economía colombiana para evitar un deterioro en el medio ambiente?
¿Conociendo las ventajas en el sector agropecuario que políticas de comercio exterior se deben implantar
para lograr una mayor participación en la oferta mundial de bienes en dicho sector?
¿En qué áreas se requiere un mayor desarrollo en infraestructura de la logística internacional para lograr
precios internacionales competitivos?
¿Qué tanto se ha mejorado la gestión de las entidades ejecutantes del comercio exterior y que acciones o
estrategias de modernización se pueden Implementar?
¿Qué efectos en las importaciones y exportaciones implica la revaluación del Tipo de cambio con respecto al
dólar?
¿Qué sectores económicos se verían más afectados y que estímulo se podrían aplicar para incentivar el
mercado de las exportaciones?
¿Cuáles serían los mecanismos y políticas Empresariales para acceder a un mayor porcentaje en la unión
europea
Conociendo los actuales problemas políticos con los países de mayor compra de producción nacional y que
tanto estamos preparados para reemplazar dichos mercados.
COMPETENCIAS A DESARROLAR DESDE LA ASIGNATURA
BASICAS:
Finalidad: Acercar el concepto de Competencia Básica a la comunidad Universitaria.
Utilidad: Información y difusión de elementos teóricos y aprendizaje significativos.
Le permiten al estudiante:
Realización y desarrollo personal.
Desarrollo de una ciudadanía activa.
Integración social y empleo
Aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Pueden indicarse, competencia en:
Cultura tecnológica, científica y en salud.
Aprender a aprender
Campo económico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Cultura humanística y artística
Autonomía e iniciativa personal.
GENERICAS:
Permiten comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de manera autónoma y a lo largo
de la vida, y participar en la vida social, profesional y política. Las competencias genéricas no son anteriores
ni más simples que otros tipos de competencia, sino que se desarrollan junto a las competencias disciplinares
y a las competencias profesional.
Tienen tres características principales: son competencias clave en cuanto son aplicables a contextos
sociales, académicos y laborales amplios; son transversales en tanto no están restringidas a un campo de
saber o a una disciplina académica; y son transferibles porque permiten adquirir otras competencias genéricas
o disciplinares.
Las competencias genéricas que constituyen el Marco Curricular Común para el Sistema Nacional:
Se auto determina y cuida de si:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa y critica reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

4. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región país y el mundo
10. Mantiene una actividad respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CIVICAS:
La competencia cívica puede definirse como " la capacidad y voluntad de comprometerse en la
participación activa, que se basa en una actitud de confiar en los demás en todos los contextos de la vida
social: escuela, comunidad, entorno de trabajo y lugares de recreación". Desde un punto de vista individual,
la Competencia Cívica, es una herramienta importante para incrementar el valor a las personas y darles la
motivación, la autonomía y la responsabilidad útiles para controlar su propia existencia a pesar de las
circunstancias sociales en las que se encuentran. Desde el punto de vista colectivo, la Competencia Cívica,
contribuyendo a la creación de capital social, combina el desarrollo social con el económico. Debido a su
importancia, se ha indicado la Competencia Cívica como una de las "competencias básicas" que deben
desarrollarse dentro de la estrategia de aprendizaje permanente. En concreto, se debe proporcionar una
educación básica y una formación capaz de ofrecer a todos los jóvenes los medios adecuados para su
desarrollo. Siguiendo estas directrices, muchos han comenzado a proporcionar el aumento de las
competencias cívicas en los currículos escolares
3. UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR
4.1 UNIDAD UNO: LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA, NEOLIBERALISMO, COMERCIO
INTERNACIONAL, VENTAJAS DEL COMERCIO INTERNACIONAL EN LA ECONOMÍA ACTUAL.
Temas Importancia, causas y beneficios del comercio internacional
Tesis mercantilistas sobre el comercio. Teoría de las ventajas en el comercio internacional.
El comercio internacional en la economía actual
Competencia Identifica las diferentes etapas y teorías del comercio internacional, aplicándolo al contexto
actual, y los aspectos generales de las relaciones de Colombia con el mundo
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Agosto 20 al 26 de Agosto
Actividades
primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.2 UNIDAD DOS: ARANCELES, HERRAMIENTAS DE COMERCIO EXTERIOR, COMPETITIVIDAD.
Temas
Competencia Identifica las diferentes etapas y teorías del comercio internacional, aplicándolo al contexto
actual, y los aspectos generales de las relaciones de Colombia con el mundo
Identifica instrumentos de política comercial y los diferentes riesgos dentro del comercio
exterior y los relaciona con el entorno empresarial.
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Agosto 27 al 02de Septiembre
Actividades
primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.3 UNIDAD TRES: INSTRUMENTOS DE POLÍTICA COMERCIAL, TASAS DE CAMBIO
Temas Entidades determinantes. Entidades formulantes. Entidades de carácter mixto

5. Entidades de carácter privado. Análisis del comportamiento de la tasa de cambio.
Competencia Identifica instrumentos de política comercial y los diferentes riesgos dentro del comercio
exterior y los relaciona con el entorno empresarial
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Septiembre 03 al 09
Actividades
primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.4 UNIDAD CUATRO: IMPORTACIONES, EXPORTACIONES, PLANES DE NEGOCIOS
Temas. Exportaciones. Importaciones. Diseño plan de negocios
Competencias. Diseña un plan de negocios según necesidades del sector empresarial
Sesiones. Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas. Septiembre 10 al 16
Actividades
primer
BLOQUE
Evaluación de conocimientos previos y solución de inquietudes, ejercicio de Análisis de
casos a partir de lecturas previas. Ensayo sobre los costos de producción en la región de
Urabá
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.5 UNIDAD CINCO: PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DEL EXAMEN FINAL.
Temas Material abordado durante el proceso.
Competencias Entregar elaborado un plan comercio exterior de una empresa o entidad del Eje Bananero.
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran)
Fechas Septiembre 17 al 21
Actividades
primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Evaluación Individual.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4. METODOLOGÍA (ACTIVIDADES FUNDAMENTALES Y EJERCICIO INVESTIGATIVO)
Tributo de la Asignatura: Comercio Exterior.
Al respecto, se intenta transversalizar los temas propuestos por la Universidad CUN con el fin de
abordar situaciones pertinentes a la tecnología aplicada y del contexto; es de indicar, que dichas actividades
serán emprendidas por los estudiantes desde la Modalidad a Distancia: Guías de Intervención Pedagógica,
bibliografías, documentos impartidos en los encuentros y asesorías semanales, espacio en el cual se clarifican
y socializan inquietudes o dudas.
5. BIBLIOGRAFÍA
Circular externa 008 de 2000
“Economía, humanismo y neoliberalismo” Manfred Max Neef
Zbigniew Kozikowski Z., "Finanzas Internacionales" Ed. Mc Graw Hill 2004- (Consulta)
"Estructura Económica Colombiana-" Gilberto Arango Londoño 10 edición 2005 (Lectura)
Franquicias y Zonas Francas Legislación Aduanera Dec. 2685 de 1999.
Guía para importar de Mincomex
Guía para exportar de Mincomex
Inversión extranjera Legislación Aduanera Dec. 2685 de 1999. Deuda externa
Lectura: Appleyard, capítulo 1. www.eumed.ne
Legislación Aduanera Dec. 2685 de 1999.
www.eumed.net
www.analdex.org.co
www.banrep.gov.co
www.proexport.gov.co

6. www.mincomercio.gov.co
PROGRAMACIÓN DE EXÁMENES
ASIGNATURA: COMERCIO EXTERIOR
PRUEBA FECHA DE REALIZACIÓN HORA
PRIMER PARCIAL Agosto 27 07: 30.A.M.
SEGUNDO PARCIAL Septiembre 3 07: 30.A.M.
TERCER PARCIAL Septiembre 10 07: 30.A.M.
FINAL Septiembre 17 07: 30.A.M.
FIRMA DEL PROFESOR: Manuel Antonio Bedoya Duque.
FIRMA DE UN ESTUDIANTE GARANTE: __________________________________