Este documento presenta 6 planes de mejora para el centro educativo en diferentes ámbitos: 1) acción tutorial y orientación, 2) trabajo en equipo del profesorado, 3) proceso de enseñanza-aprendizaje, 4) organización del centro, 5) metodología didáctica e integración de TIC, y 6) autoevaluación y mejora continua. Cada plan contiene acciones específicas con plazos de ejecución para mejorar la calidad educativa.

1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Revisión del Plan de Acción Tutorial, Estrategia de “almuerzos en el recreo saludables”, Plan de las
destrezas escritas y lectoras, etc. Darlo a conocer a los tutores.
Septiembre
2 Presentación ante el alumnado de las normas básicas del aula (consensuarlas) y reunión grupal con las
familias explicando las líneas de la tutoría, criterios de evaluación y calificación, los diversos planes
puestos en marcha, etc.
2ª
quincena
septiembre
3 Reuniones de la Orientadora con el profesorado de apoyo (PT y AL) y los tutores para revisar el
número de alumnos con necesidades de apoyo educativo, priorizando el número de sesiones a
intervenir en función de cada caso. En las mismas se estudia la viabilidad de proporcionar “refuerzos
ordinarios” según la disponibilidad horaria del profesorado.
1 reunión
por
trimestre
4 Reuniones individualizadas con cada familia, de seguimiento de la evolución de los aprendizajes del
alumno y asesoramiento por parte del tutor.
1 reunión
por
trimestre y
familia
5 Revisión de las Adaptaciones Curriculares existentes de otros cursos y diseño de otras nuevas en
función de las necesidades detectadas por el Departamento de Orientación.
Finales de
octubre
En cualquier
momento que se
detecte la necesidad
6 Evaluación del desarrollo del plan a través de la “Memoria de Fin de Curso” Junio

2. 2
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Detección de necesidades de formación a través de los “Equipos de Internivel” y “Departamentos
Didácticos” bajo la coordinación del responsable de formación del centro y a tutela del CFIE de
Salamanca
Mayo del curso anterior
2 Reuniones de inicio de curso, de adscripción a los diferentes “Departamentos Didácticos” y “Equipos
Internivel”, nombramiento de coordinadores, responsable de Formación del centro y del coordinador
TIC
Septiembre
3 Realización de reuniones quincenales (por Departamentos y Equipos Internivel) facilitándose con
suficiente antelación por parte cada coordinador del “Orden del Día” a efectos de que cada docente
sepa lo que se va a tratar y lo lleve preparado.
Cada quincena.
4 Aprovechar “Moodle” como “foro docente” organizado por Departamentos y Equipos Internivel. Se
pretende que el debate se vaya haciendo progresivamente mediante esta herramienta, de tal forma que
las reuniones presenciales sean prácticamente para tomar decisiones.
Se comienza a implantar a partir
del segundo trimestre.
5 Asunción de responsabilidades por parte del “Coordinador de Formación”, asesorando sobre la
formación más adecuada al centro educativo, así como dinamizando los diversos proyectos de
formación y grupos de trabajo llevados a cabo.
Todo el curso
6 Transformar la Comisión de Coordinación Pedagógica en un órgano que progresivamente se limite a
ratificar las decisiones adoptadas en los niveles inferiores (Equipos Internivel en Ed. Infantil y Primaria
y Departamentos Didácticos en ESO). Con ello se busca un mayor consenso y participación por parte
de todo el profesorado del CEO.
Paulatinamente a lo largo de todo
el curso.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA

3. 3
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Consenso, a través de los órganos de coordinación didáctica de los criterios e instrumentos de
calificación llevados a cabo en cada área de conocimiento, así como del valor que tendrá cada uno.
Reflejo en las Programaciones Didácticas.
Septiembre
2 Puesta en conocimiento de la forma de evaluar y calificar en las primeras clases del curso al alumnado y
en la reunión general de principio de curso a las familias. Se remarcará que además de los aspectos
conceptuales, también tendrán su importancia los procedimentales y actitudinales.
Segunda quincena de septiembre
3 Reflejar un mecanismo único (a través de los órganos de coordinación docente) para facilitar a los
alumnos los exámenes y pruebas corregidas, asesorando siempre sobre los aspectos en los que puede
mejorar y recogiendo un mecanismo de atención de posibles dudas, aclaraciones o reclamaciones
Septiembre
4 Puesta en marcha de un cuestionario único de evaluación de la práctica docente por parte del alumnado,
que será facilitado y recogido por los tutores. Interpretación de los resultados por parte de los órganos
de coordinación docente.
Final de cada trimestre
5 Recogida de calificaciones en mano por parte del tutor a cada familia. Intercambio de impresiones y
asesoramiento de cara al trimestre / curso siguiente.
Final de cada trimestre.

4. 4
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Reunión por parte del director con el alcalde de Linares de Riofrío para analizar el inicio de curso. Septiembre
2 Reunión de seguimiento por parte de la orientadora y el equipo directivo con los trabajadores sociales
del Centro de Acción Social sobre los alumnos a los que atienden.
Trimestralmente de forma
ordinaria y extraordinariamente
cuando sea necesario.
3 Reunión de seguimiento e intercambio de información con las fuerzas de orden público (cabo de la
Guardia Civil de Linares de Riofrío y sargento del puesto de Ciudad Rodrigo).
Trimestralmente de forma
ordinaria y extraordinariamente
cuando sea necesario.
4 Reuniones con el ayuntamiento de Linares de Riofrío para notificar las necesidades en el centro
educativo (obras, suministros, etc.) y solicitar su intervención.
Siempre que sea necesario.
5 Reunión con el trabajador sociocomunitario del Centro de Acción Social para dar a conocer los
posibles talleres y actividades a desarrollar por parte de asociaciones de desarrollo local del entorno y
otros organismos en el colegio, así como las actividades y campamentos organizados por la Diputación
de Salamanca para los alumnos del centro.
Siempre que sea necesario
6 Solicitud de colaboración con instituciones del entorno (Cáritas, Cruz Roja, etc.) para la realización de
talleres educativos en el aula, así como con empresas del entorno cuya actividad sea considerada de
especial interés.
Siempre que sea necesario

5. 5
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito metodología didáctica. Diseño de un Plan “TIC” que sirva para organizar y optimizar los diferentes recursos existentes en el centro, así
como mejorar infraestructuras (redes, routers, etc.) e integrar su uso en el aula.
Nº Acción Temporalización
1 Solicitud de participación en el proceso de “Certificación TIC” para conocer en qué nivel se encuentra el
centro. Nombramiento de un “Coordinador TIC” por parte del Claustro.
Septiembre
2 Realización de la encuesta de autoevaluación sobre el grado de integración de las TIC por parte del
Coordinador TIC (en colaboración con el equipo directivo y el “Responsable de Formación”) en el
marco del proceso de “Certificación TIC”)
Primera semana de noviembre
3 Reunión en el Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE) de asesoramiento sobre el proceso
para diseñar y llevar a cabo un “Plan TIC” en el centro (imprescindible para optar a una de las
“Certificaciones TIC”).
Diciembre
4 Diseño del Plan TIC por parte del “Coordinador TIC” en colaboración con el equipo directivo y el
“Responsable de Formación”. Aprobación por parte del Claustro y el Consejo Escolar.
Enero
5 Visita por parte de un asesor del CFIE para hacer su evaluación sobre el proceso de integración de las
TIC en el centro educativo y dar unas sugerencias de mejora (si procede)
Marzo
6 Comunicación de la calificación obtenida en el proceso de “Certificación TIC” por parte del “Área de
Programas Educativos” de la Dirección Provincial de Educación. Análisis por parte del Claustro y el
Consejo Escolar.
Junio
7 Aplicación y puesta en marcha del “Plan TIC” A partir del curso próximo.

6. 6
Ámbito “Rendición de cuentas y mejora”. Realización de la “Autoevaluación de centro” aprovechando la herramienta on-line facilitada por la
Consejería de Educación. Análisis de resultados y planteamientos de posibles planes de mejora para cursos siguientes.
Nº Acción Temporalización
1 Solicitud de participación al “Área de Programas Educativos” de la Dirección Provincial de Educación. Noviembre
2 Constitución de la “Comisión de la Autoevaluación de Centro” integrada por el director, jefas de
estudios, responsable de formación y una persona representante de cada sector educativo.
Diciembre
3 Selección de las personas a las que se pasará la encuesta (totalidad de “Personal No Docente”,
“Profesorado”, “Familias” y “Alumnos a partir de 4º de Primaria”). Entrega de claves para acceder a
través de la aplicación “On Line”.de la “Autoevaluación.
Enero
4 Realización de las encuestas a través de la aplicación “On Line” de la Autoevaluación. 1 al 11 de febrero
5 Descarga de los resultados de las encuestas y los diversos datos cuantitativos. Entrega a los miembros de
la “Comisión Autoevaluación de Centro”.
Finales de febrero.
6 Reunión de la “Comisión de Autoevaluación de Centro” para analizar los resultados y elaborar informes
cualitativos y conclusiones obtenidas.
Marzo
7 Grabación de los informes y conclusiones en la herramienta de “Autoevaluación de centro”. Envío al
Área de Programas Educativos.
Mayo
8 Análisis de los resultados y conclusiones en el Claustro y Consejo Escolar. Planteamiento y aprobación (si
procede) de Planes de Mejora de cara al curso siguiente.
Junio