Este documento presenta la planificación didáctica para un curso sobre el desarrollo personal del orientador educativo. El curso se llevará a cabo de manera virtual durante 16 semanas y cubrirá temas como las condiciones y capacidades personales del orientador, sus competencias, y la realización de un panel de expertos. El objetivo es aplicar conocimientos pedagógicos para el desarrollo personal de los participantes como orientadores. Las actividades incluyen debates, investigaciones, infografías y ensayos evaluados con rúbricas.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMA
MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
GRUPO EVA 23
CURSO:
TUTORÍA EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
TUTORA:
EMPERATRIZ GUEVARA DE DEL CID
4-113-141
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CON METODOLOGÍA
INSTRUCCIONAL ADDIE
4-5-2021

2. DESARROLLO PERSONAL DEL
ORIENTADOR
LICENCIATURA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PROFESIONAL

3. Justificación del curso
La Orientación Educativa y Profesional es un servicio “dirigido por
especialistas en esta disciplina”, como señala la Ley 47 Orgánica de Educación,
mejorada por la Ley 34 de 1995, que, al demandar especialistas, determina en su
letra que los mismos, en cada centro educativo guíen a los jóvenes en su desarrollo
integral hacia el ideal del hombre panameño que se espera, con valores y garantes
de las diversas profesiones. Tal tarea exige que el servicio de Orientación sea
conducido especialistas con competencias humanas y profesionales sobresalientes.
El desarrollo personal del Orientador implica que éste realice un proceso de
cambio integral en sí mismo, una revisión que genere “convertirse en persona”
mediante la comparación de un perfil profesional amplio, que revele sus
potencialidades, construcción de conocimientos teórico-prácticos y una visión
personal y profesional que le lleve a la ejecución de las diversas facetas en el campo
educativo y empresarial de manera competencial. Debe tener dominio de las
Funciones del Orientador:
Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar acciones de orientación estudiantil
tendientes a favorecer en el educando: el pleno desarrollo de la personalidad, el
acceso a la cultura, al conocimiento científico y técnico y la formación de valores
éticos, estéticos, morales, ciudadanos el respeto de la diversidad, las diferencias.
Todo lo anterior para facilita la realización de una actividad útil para el desarrollo
humano y socioeconómico del país. Nada puede lograrse, si antes no hay un
apropiado desarrollo del mismo Orientador.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar conocimientos pedagógicos en función de su
desarrollo personal como orientadores educativos.

4. AUDIENCIA:
Los participantes cursan el tercer año de la Licenciatura en Orientación Educativa y
Profesional. Las edades de los participantes oscilan entre los 21 años y más, debido
a que algunos ya tienen cursada una licenciatura y han iniciado una segunda. Las
edades promedio, pueden llegar hasta 35 años y más.
*Algunos estudiantes ya laboran como docentes de Educación primaria y en
Educación Media como Orientadores. Pero ingresan en búsqueda de mayor puntaje
en especialidad.
Es requisito del alumno y del docente:
1. Utilizar el Meet para las clases virtuales sincrónicas y en las clases no
sincrónicas es obligatorio participar en Moodle.
2. El docente matricula a los estudiantes utilizando el correo institucional.
3. La universidad proporciona a los docentes la lista de correos
institucionales de todos los matriculados al curso.
4. Cada estudiante deberá participar desde un ordenador o dispositivo
celular, con acceso a internet a las clases virtuales. El docente diseña con
apoyo de estrategias virtuales, las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
5. Asistencia y participación a clases sincrónicas. Presentar justificación
pertinente a las ausencias.
6. Procurar contar con los recursos tecnológicos para las clases virtuales.
7. Presentar los trabajos con el tiempo estipulado
8. Disposición al trabajo.
9. Participar de los parciales en la fecha señalada.
10.Integrarse en los trabajos en equipo.
11.Uso adecuado del Moodle.
12.Mantener canales de comunicación en horas sincrónicas y asincrónicas.

5. MODALIDAD Y METODOLOGÍA
El curso se dictará en modalidad virtual:
El curso tiene una duración de 16 semanas o sea un semestre. Cuatro horas
semanales. Contiene cuatro ejes, de cuatro semanas cada uno.
• Para las clases sincrónicas, el docente diseña las clases en meet, según el
horario de la asignatura, desde la aplicación denominada calender, para
utilizar el mismo enlace cada semana y coloca el enlace de Meet en el
Moodle.
• Cada clase será grabada como evidencia, también para compartirle desde el
Drive a los estudiantes que no pudieron conectarse. La planificación didáctica
será publicada en Moodle, así como las asignaciones que resolverán.
• El enfoque de aprendizaje es el Cognoscitivista, con estrategias que generen
la construcción del conocimiento. Los talleres individuales unos y en equipos
otros, conducen a la producción exitosa de la comunicación pedagógica con
apoyo efectivo de los recursos tecnológicos. El uso de la TIC´s aplicados en
forma oportuna permitirá el logro de habilidades y destrezas básicas en
función de la actualización requerida para la comunicación efectiva.
Contenido General
Eje temático N°1: (4semanas) Condiciones y capacidades personales del
Orientador.
Tema N°1 Definiciones y términos relacionados al curso.
Tema N°2 Condiciones y capacidades personales del Orientador.
Tema N°3 Competencias del Orientador.

6. Requisitos Generales
• El acceso a internet es indispensable en cursos
virtuales.
• Computador o dispositivo con capacidad, que
permita el acceso a clases virtuales.
• Correo institucional.
• Software de productividad (Programas comunes de Office) y
aplicaciones.
• Disponibilidad de tiempo para clases sincrónicas y
asincrónicas.
Equipo Docente:
Tutora: Emperatriz Guevara de Del Cid
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Intercambia experiencias propias sobre su proceso de evolución como
profesional de la Orientación.
• Expresa con entusiasmo y dinamismo los aportes al engrandecimiento
profesional a cargo del servicio de Orientación.
• Expresa sus ideas de manera oral y escrita con aciertos y originalidad.
• Se integra en la labor de trabajar en equipos interdisciplinarios.

7. CONTENIDO
1. Revisión de definiciones y términos: Orientación, Orientador, actitudes,
capacidades, habilidades, personalidad, carácter, liderazgo.
2. Condiciones personales y actitudes necesarias de las funciones de orientación:
2.1 Habilidad para tratar con la gente.
2.2 Iniciativa y liderazgo.
2.3 Empatía.
2.4 Confiable con estabilidad emocional.
2.5 Capacidad de adaptación.
2.6 Comprensión.
2.7 Tolerancia y discreción.
2.8 Sensibilidad.
2.9 Honestidad.
2.10 Humanidad.
3. Competencias de los Profesionales de la Orientación.
3.1 Generales (comunes a otras profesiones)
* Equilibrio emocional.
* Sentido del humor.
* Ilusión y esperanza.
* Disponibilidad y actitud de servicio.
* Prudencia y firmeza.
* Espíritu crítico.
* Humildad.
* Profesionalidad.
* Demuestra conocimiento en desarrollo evolutivo.

8. 3.2 Específicas:
* Planificar y Coordinar su área en la institución.
* Detecta y Atiende situaciones individuales de otras personas con destreza.
* Canaliza las situaciones con seguridad.
* Asume compromiso con:
-El equipo directivo.
- Con los docentes.
- Con los estudiantes.
ACTIVIDADES
Tema n°1:
El foro social es formativo (comunicación e interacción con los
Otros.
1. Revisión de definiciones y términos: Orientación, Orientador, actitudes,
capacidades, habilidades,
personalidad, carácter, liderazgo.
2. Foro de debate.
Tema n°2.
3. Investigación a profundidad de condiciones y actitudes, prepara los aportes
personales e ilustraciones en el Padlet preparado por la docente. Se
presentará en clase sincrónica.
4. Infografía utilizando plantillas de Canva, sobre las competencias generales y
específicas del orientador.
5. Parcial n°1 Ensayo argumentativo: Mis competencias como orientador
educativo.
6. Trabajo Final del curso. Organiza un Panel de expertos con el grupo. Se
trabaja en sesiones sincrónicas cada parte durante el curso en sus aspectos
fundamentales: Antes, durante y después del evento.

9. EVALUACIÓN
1. Presentación en PPT/ 100 puntos/ Instrumento de evaluación: Rúbrica.
2. Investigación para el Padlet/ 100puntos/ Instrumento de evaluación: Guía de
criterios.
3. Taller de infografía/100puntos/ Instrumento de Evaluación: Guía de criterios.
4. Parcial n°1. Ensayo argumentativo /100puntos. 15%/Instrumento de
evaluación: Rúbrica.
5. Panel de Expertos en modalidad virtual/ 100 Puntos.
6. Encuesta de satisfacción.
BIBLIOGRAFÍA:
• Cabrera. G (2010) COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ORIENTADORES
EDUCATIVOS MEXICANOS Revista Española de Orientación y Psicopedagogía.
España. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230785018.pdf
• Código de ética del educador. Decreto 121. Recuperado de:
https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/panama_2012_codigo_de_etic
a_del_educador.pdf
• Sarason, (1997), TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO Tomado y
modificada de Craig 1997 y 2009; Coon y Mitterer, 2010; Collin y col. 2012;
kail y Cavanaugh, 2011; Morales, 2008 y 2000. Recuperado de:
http://biblioteca.esucomex.cl/RCA/Teor%C3%ADas%20del%20desarrollo%
20humano.pdf