Planificación clase 09 11-17
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La clase se enfocará en evaluar el contenido sobre la conformación del Estado-Nación en Chile que se ha visto previamente, incluyendo antecedentes, patria vieja, reconquista y patria nueva. La evaluación cubrirá el proceso de independencia de Chile e identificará si los estudiantes han adquirido los conocimientos previamente impartidos. Se utilizará una prueba impresa para la evaluación sumativa.
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Planificación clase 10 13-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el curso 2°D. La clase se enfocará en la unidad sobre la conformación del Estado-nación en Chile y evaluará los conocimientos de los estudiantes sobre el Periodo Conservador y el Periodo Liberal. La evaluación se realizará en parejas y evaluará los indicadores sobre estos dos periodos a través de una prueba sumativa utilizando recursos como pruebas y lápices.
Planificación clase 09 08-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la conformación del Estado-Nación en Chile. La clase se enfocará en explicar el proceso de independencia de Chile durante los periodos de Reconquista y Patria Nueva, identificando las altas autoridades y obras realizadas en cada periodo. Se utilizarán recursos como pizarra, plumón, data y cuadernos. La evaluación será formativa y buscará comprobar la comprensión de los estudiantes sobre este periodo de la independencia chilena.
Planificación clase 10 02-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia sobre la conformación del Estado-Nación en Chile. La clase se enfocará en ayudar a los estudiantes a comprender el periodo liberal y sus políticas a través de observar el periodo liberal desde sus orígenes e ideales y las transformaciones que experimentó hasta las reformas de 1874 y 1875. La clase utilizará datos, pizarra, plumón y notebooks y evaluará formativamente la comprensión de los estudiantes sobre la formación y características de este periodo liberal.
Planificación clase 09 29-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la conformación del Estado-nación en Chile. La clase se enfocará en ayudar a los estudiantes a comprender el periodo conservador entre 1831 y 1861, observando aspectos económicos, conflictos políticos y rebeliones del periodo. La profesora utilizará datos, pizarra y notebooks para revisar el periodo conservador y evaluar la comprensión de los estudiantes a través de una evaluación formativa.
Planificación clase 11 16-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el curso 2°D. La clase se llevará a cabo el 16 de noviembre de 2017 por 2 horas y será impartida por la profesora Brenda Vera Llancabure. El objetivo de la clase es comprender la evolución de la economía chilena durante el siglo XIX a través del estudio de la minería, agricultura y sistemas financieros del período, así como la demanda internacional.
3 ficha 5 to_lecturanº3_pl_2021
Este documento presenta información sobre un curso de plan lector, incluyendo el tema, profesor, lectura número 3, grado y sección de los estudiantes y la fecha.
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Planificación clase 11 03-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia y Ciencias Sociales para estudiantes de 2° grado. La clase se enfocará en explicar las causas de la guerra del Pacífico y su desarrollo, usando diapositivas y datos proyectados. Los estudiantes observarán las causas de la guerra y serán evaluados formativamente para verificar su comprensión de este tema histórico.
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Planificación clase 10 13-17
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Planificación clase 09 08-17
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Planificación clase 10 02-17
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Planificación clase 09 29-17
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Planificación clase 11 16-17
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Planificacion dos
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre el modernismo en la poesía de Rubén Darío y otros autores. La actividad propone que los estudiantes lean textos modernistas, identifiquen sus características y apliquen esos conceptos al análisis de la obra de Darío utilizando herramientas TIC. La lección se llevará a cabo en el aula de audiovisuales y consta de cuatro fases: experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación, culminando con una evaluación en la que los estudiantes deber
Planeacion historia primera jornada
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes comprendan el camino hacia la independencia de México. Se dividirá en tres fases. La primera fase introducirá el tema y utilizará una línea de tiempo para identificar los eventos clave. La segunda fase analizará el panorama del período y las causas de la independencia utilizando mapas. La tercera fase discutirá cómo la invasión napoleónica a España llevó a las propuestas de autonomía. El plan evalúa si los estudiantes pueden ordenar cronol
Secuencia didáctica 13
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes conozcan su historia personal, indaguen sobre sucesos pasados y reconozcan la importancia de la familia, escuela y comunidad. La facilitadora ganará la atención de los estudiantes haciendo preguntas sobre recuerdos de la infancia. Luego, los estudiantes completarán actividades en su cuaderno y compartirán sus respuestas. Para finalizar, crearán una línea de tiempo y buscarán fotos familiares como tarea.
Actividad 4
El documento describe cómo las condiciones escolares influyeron en el desarrollo de habilidades comunicativas. Los contenidos más importantes eran español y matemáticas, y los estudiantes solo participaban cuando el maestro lo indicaba. El maestro planeaba todas las actividades y evaluaciones, dando más valor a los exámenes escritos. La escuela secundaria tenía menos estudiantes por aula, lo que fomentaba la participación y confianza entre compañeros. Los maestros asignaban tareas como redactar o dirigir ceremonias cí
9. Segundo Nivel de concrecion
La exposición trata sobre el segundo nivel de concreción del currículo. El grupo 8 presentó información sobre cómo los equipos docentes adaptan el plan de estudios prescriptivo a las características de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural y las características de los estudiantes y la escuela. El segundo nivel de concreción se refleja en el proyecto educativo de cada escuela y tiene como objetivo adaptar y desarrollar las directrices curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las enseñanz
Secuencia didáctica 12
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan textos literarios, identifiquen recursos literarios y establezcan las diferencias entre ellos. Se llevará a cabo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. En la fase de inicio, se leerá un poema para reconocer la humanización y conceptualizar recursos literarios. En la fase de desarrollo, se mostrarán ejemplos de comparación para que los estudiantes realicen actividades. En la fase de cierre, los estudiantes crearán
Actividades
El documento presenta 5 actividades para analizar la experiencia escolar en la escuela secundaria, incluyendo escribir recuerdos personales, describir una jornada escolar típica, identificar las tareas de los directivos, maestros y otros empleados, analizar las características del entorno social y cultural de la escuela, y describir la percepción general de la vida escolar en la secundaria.
9- Segundo Nivel de concrecion
La exposición trata sobre el segundo nivel de concreción del currículo. El grupo 8 presentó información sobre cómo los equipos docentes adaptan el plan de estudios prescriptivo a las características de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural y las características de los estudiantes y la escuela. El proyecto educativo de cada escuela refleja cómo se adaptan y desarrollan las metas curriculares de acuerdo con la realidad educativa.
Texto interpretativo
El documento describe las observaciones de clases de español en la primaria Daniel C. Pineda en Juchitán de Zaragoza, Oaxaca. Se observó que los estudiantes tenían problemas de conducta que dificultaban la enseñanza. En una clase, los estudiantes realizaron un examen sobre gastronomía de Juchitán y practicaron lectura en voz alta. En otra clase, los estudiantes aprendieron sobre autores de Juchitán y crearon biografías de uno de los autores. La escuela utiliza un enfoque inter
4 la diversidad de la escuela secundaria
Las dos escuelas secundarias visitadas por el estudiante mostraron diferencias significativas en el comportamiento de los estudiantes y el enfoque de los maestros. En la primera escuela, que era por la mañana, los estudiantes obedecían más a los maestros, participaban activamente en clase y se esforzaban por completar su tarea. Los maestros también parecían más comprometidos con la enseñanza. En contraste, en la segunda escuela, que era por la tarde, los estudiantes solo querían divertirse y no les importaba aprender
Plantilla para el merge mail
El documento es un informe de progreso académico de un estudiante de la UPR Cayey para el curso de Historia de Puerto Rico. Incluye el nombre del estudiante, maestro y director, así como las calificaciones de un examen sobre el Descubrimiento de Puerto Rico y el registro de asistencia del estudiante.
Pp. geografía
El documento presenta notas sobre la enseñanza de una geografía renovada para el tercer grado de primaria en el año lectivo 2012. Detalla el espacio curricular de ciencias sociales y su didáctica II, la profesora a cargo, el curso y la alumna. Además, incluye información sobre la selección y organización de contenidos geográficos para la enseñanza, tomando como referencia el libro "Notas sobre la enseñanza de una Geografía renovada" por J. Blanco y otros.
Coloquio
La segunda semana de núcleo en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí incluyó un coloquio y una feria del libro los días 17, 18 y 19 de noviembre.
Taller “ El arte de las emociones”
Este taller se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de una estudiante de 12 años llamada Naita. El taller incluye cuatro actividades como ver obras de arte, representar emociones en un espejo, dibujar emociones inducidas por música, y mindfulness, con el objetivo de que Naita aprenda a reconocer y gestionar la ansiedad y frustración. El taller es evaluado inicialmente, continuamente y finalmente para medir el progreso de Naita en el control de sus emociones.
Actividad
El documento es una ficha de actividad para una evaluación parcial sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC's) impartida por el profesor Armando Lozano Hernández para estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Español en la Escuela Normal Superior del Estado de México. La ficha incluye información sobre el tema de la evaluación, el docente a cargo y la fecha de entrega de la actividad.
Lista de cotejo sesiones 2 y 3
Este documento es una lista de verificación para un programa de formación complementaria que cubre las sesiones 2 y 3 sobre proyectos lúdicos e integración de saberes. Contiene casillas para que el estudiante marque si completó varios productos y actividades relacionadas con la lúdica y su aplicación en el aula durante las sesiones. Al final el estudiante debe asignarse una nota basada en su desempeño.
Estrategia concepto de fraccion
Este documento describe una práctica de aula realizada por Adriana Simbaqueva en la IED Colegio el Paraíso de Manuela Beltrán. Los objetivos fueron desarrollar estrategias didácticas para que los estudiantes de tercero comprendan los conceptos y representaciones de los fraccionarios. Se utilizaron recursos como frutas, torta, reglas y una ruleta para enseñar fracciones a través de la repartición de alimentos. La evaluación mostró que el 85% de los estudiantes comprendieron los temas tratados a
Planeacion historia 16 a 30 nov.
El documento presenta el plan de estudios de Historia para el periodo del 16 al 30 de noviembre en la Secundaria General No. 12 "Moisés Sáenz". Los temas a cubrir son la riqueza de la diversidad y las interpretaciones particulares de la historia local. Se espera que los estudiantes reconozcan que las fuentes históricas deben ser analizadas para comprender su contenido. Las actividades incluyen el análisis de imágenes de personajes históricos, la lectura de pasajes del libro de texto, el llenado de una
1er sesion TEORIA CURRICULAR
El documento habla sobre los elementos básicos y antecedentes del currículo. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios destinado a desarrollar las posibilidades de un individuo en lo social e individual en un contexto educativo. Luego describe cómo diferentes culturas como China, India, Grecia, Roma y otros abordaron la educación. Finalmente, resume las modificaciones históricas al currículo desde 1918 hasta finales del siglo XX, cuando el estado pasó a diseñar y controlar el currículo para inculcar valores ciudadanos.
Planificacion uno
El plan de clase resume una lección sobre el modernismo y la poesía de César Vallejo. Los estudiantes leerán textos modernistas para identificar sus características y luego aplicarán esas características al análisis de los poemas de Vallejo. La actividad se llevará a cabo en el aula de audiovisuales y tomará dos períodos de clase, con estudiantes que experimentarán, reflexionarán y conceptualizarán el modernismo antes de aplicar sus características al trabajo de Vallejo.
Planificación clase 09 04-17
El resumen describe una lección de historia sobre el proceso de independencia de Chile. La clase se enfocará en ayudar a los estudiantes a comprender los antecedentes externos e internos que llevaron a la independencia, así como el período de la Patria Vieja. La clase utilizará una discusión formativa y los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de las causas y períodos clave de la independencia de Chile.
Planificación clase 10 06-17
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la conformación del Estado-Nación en Chile. La clase se centrará en comprender parte del periodo liberal en Chile, incluyendo las constituciones y reformas del período, la secularización de las instituciones y el desarrollo educacional. Los estudiantes observarán estas características del segundo periodo liberal a través de datos, cuadernos y una pizarra, y serán evaluados formativamente en su comprensión del tema.
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9. Segundo Nivel de concrecion
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Actividades
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9- Segundo Nivel de concrecion
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4 la diversidad de la escuela secundaria
Las dos escuelas secundarias visitadas por el estudiante mostraron diferencias significativas en el comportamiento de los estudiantes y el enfoque de los maestros. En la primera escuela, que era por la mañana, los estudiantes obedecían más a los maestros, participaban activamente en clase y se esforzaban por completar su tarea. Los maestros también parecían más comprometidos con la enseñanza. En contraste, en la segunda escuela, que era por la tarde, los estudiantes solo querían divertirse y no les importaba aprender
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Actividad
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1er sesion TEORIA CURRICULAR
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Planificacion uno
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Planificación clase 09 25-17
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El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el curso 2°D. La clase se llevará a cabo el 15 de septiembre de 2017 y tendrá una duración de 2 horas. El objetivo de la clase es celebrar las fiestas patrias chilenas con los estudiantes y fomentar la convivencia entre ellos.
Campañas de la guerra del pacifico
La campaña de la guerra del Pacífico entre Chile, Perú y Bolivia incluyó 5 campañas principales: 1) La campaña naval y de Antofagasta donde Chile obtuvo el control del mar y ocupó el norte de Chile. 2) La campaña de Tarapacá donde Chile capturó la provincia pero sufrió una derrota inicial. 3) La campaña de Tacna y Arica que terminó con la captura de estas ciudades peruanas. 4) La campaña de Lima que culminó con la ocupación de la capital peruana. 5) La campaña
Prueba 05 11
Este documento presenta una prueba de contenidos sobre la unidad 3 "Conformación del territorio y sus dinámicas geográficas, económicas y sociales" de Historia para el Liceo Comercial Miramar. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero y falso, y preguntas de desarrollo sobre temas como la guerra del Pacífico, la ocupación de la Araucanía, y la anexión de territorios tras la guerra.
Prueba perido conservador y liberal viernes 13 10 alumnos
Este documento contiene una prueba de contenido sobre la conformación del estado-nación en Chile durante la República Conservadora y el Periodo Liberal. La prueba consta de ítems de alternativas múltiples, verdadero/falso y desarrollo sobre aspectos políticos, económicos y sociales de estos periodos como la constitución de 1833, el gobierno de Diego Portales, las diferencias entre pipiolos y pelucones, y los mandatos de José Joaquín Prieto Vial, Manuel Bulnes Prieto y Manuel Montt Torres.
Prueba independencia chilena 11 9-17
El documento presenta una prueba de contenidos sobre la unidad "Conformación estado-nación en Chile" del curso de historia. La prueba contiene ítems de alternativas múltiples y verdadero/falso sobre las causas de la independencia de Chile, los logros de O'Higgins y el periodo de la Patria Vieja. También incluye preguntas de desarrollo sobre las consecuencias internas y externas que iniciaron el proceso de independencia, las obras realizadas durante la Reconquista y una descripción del periodo
Capitulo 2
Este documento resume la evolución de la economía chilena en el siglo XIX, incluyendo la minería de plata, cobre y carbón en Atacama y Coquimbo, la agricultura de trigo y exportaciones a Perú y Europa, y el desarrollo del sistema financiero con bancos e instituciones que otorgan créditos. También describe cómo la Revolución Industrial creó demanda internacional de cobre chileno para maquinaria, y cómo esto impulsó el comercio internacional.
Guerra del pacifico
El documento resume la Guerra del Pacífico entre Perú, Bolivia y Chile entre 1879-1884. Las tensiones se remontan a disputas fronterizas desde 1863 sobre los territorios ricos en salitre. En 1879, tropas chilenas ocuparon Antofagasta, desencadenando la guerra. Chile derrotó a las fuerzas peruanas y bolivianas y ganó territorios en el norte de Perú y el litoral boliviano, estableciendo su dominio en la región.
Consecuencias de la independencia
La independencia de Chile tuvo consecuencias económicas, sociales y políticas. Económicamente, el país entró en crisis debido al abandono de actividades productivas durante los enfrentamientos, la destrucción de campos y el cierre del mercado peruano, lo que generó deudas, hambruna y la necesidad de administrar pocos recursos. Socialmente, no se modificó la estructura colonial y los sectores populares se empobrecieron más, aumentando el bandidaje. Políticamente, los militares criollos de familias acaudaladas
Republica liberal II
Este documento describe las reformas liberales y electorales que ocurrieron en Chile durante el siglo XIX, incluyendo la Constitución de 1833, las reformas de Errázuriz en 1871-1876, y las reformas electorales de 1874, 1888 y 1890. También discute la secularización de las instituciones a través de leyes laicas entre 1865-1884, y el desarrollo del sistema educacional chileno a través de leyes en 1842, 1853, 1860 y 1879.
Republica liberal 1861-1891
Este documento resume el periodo de la República Liberal en Chile entre 1861 y 1891. Las ideas liberales se basaron en la Ilustración, la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. Durante este periodo, los liberales defendieron valores como la libertad, igualdad y desarrollo cultural. Promovieron reformas políticas como límites al poder presidencial, enseñanza laica y libertad de opinión. Se realizaron reformas constitucionales en 1861 y 1873 para restringir la reelección presidencial y ampliar otras libertades.
Periodo conservador parte II
Chile experimentó un crecimiento económico durante este período gracias a las exportaciones agrícolas y mineras. La minería de plata y cobre se expandió significativamente, impulsando otras industrias. El estado promovió políticas como reformas tributarias y de aduanas para fomentar el comercio exterior. Sin embargo, surgieron tensiones políticas entre liberales y conservadores, lo que llevó a rebeliones como la de 1859 en Talca y Copiapó contra el gobierno autoritario.
Periodo conservador 1831
El periodo conservador en Chile abarcó desde 1823 hasta 1861 y se caracterizó por un gobierno fuerte y centralizado, liderado por los pelucones. Se promulgó la constitución de 1833 durante el mandato de José Joaquín Prieto, la cual estableció un sistema presidencialista que duró hasta 1925. Diego Portales fue figura clave como ministro, imponiendo el "orden portaliano". Los presidentes Manuel Bulnes y Manuel Montt fortalecieron el régimen conservador en las décadas siguientes.
Guia actividades
Este documento presenta una guía de actividades sobre monarquías absolutas para estudiantes de 8° grado. Incluye dos textos y tres conceptos clave que los estudiantes deben analizar y definir. El primer texto describe el poder absoluto del rey Luis XIV sobre Francia. El segundo texto vincula a los reyes con Dios, afirmando que gobiernan como representantes divinos. Los conceptos a definir son: 1) poder absoluto del monarca, 2) derecho divino de los reyes a gobernar, y 3) poder hereditario y vitalicio de la monar
Consecuencias Descubrimiento de América
El documento describe las consecuencias del descubrimiento de América para Europa y América. Para Europa, trajo nuevos productos alimenticios, el auge del comercio atlántico, la llegada de metales preciosos desde América, el ascenso de la burguesía, y el nacimiento de los imperios español y portugués. Para América, causó la muerte de muchos indígenas, el sometimiento de las culturas indígenas, y la introducción de nuevos cultivos y tecnologías europeas.
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- 1. Planificación Historia, Geografía y Cs. Sociales Curso: 2°D Subsector: Historia Unidad: Unidad 2: “conformación del Estado-Nación en Chile” Duración: 2 horas Fecha Inicio: 11/09/2017 Fecha Termino: 11/09/2017 Nombre Profesor: Brenda Vera Llancabure Clase ¿Qué se espera lograr? ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Objetivo de la Clase Contenidos de aprendizaje Actividades de aprendizaje Recursos y Evaluación 11/09/2017 Evaluar el contenido que se ha visto en clases. Antecedentes, patria vieja, reconquista y patria nueva. Evaluación contenidos proceso de independencia de chile abarcando desde los antecedentes que da inicio la independencia hasta la patria nueva. Indicadorespara Evaluación: Evaluaciónconocimientosadquiridos previamente Recursos: Pruebaimpresa,lápiz. Actividad de Evaluación: Sumativa.