El documento habla sobre los elementos básicos y antecedentes del currículo. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios destinado a desarrollar las posibilidades de un individuo en lo social e individual en un contexto educativo. Luego describe cómo diferentes culturas como China, India, Grecia, Roma y otros abordaron la educación. Finalmente, resume las modificaciones históricas al currículo desde 1918 hasta finales del siglo XX, cuando el estado pasó a diseñar y controlar el currículo para inculcar valores ciudadanos.

1. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
U N I D AD D E C O N O C I M I E N TO T E O R Í A C U R R I C U L AR
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de estudios Superiores Aragón
Semestre 2014 – II
Profesor
Miguel Angel Del Rio Del Valle

2. ELEMENTOS BÁSICOS Y
ANTECEDENTES DEL CURRÍCULUM
Teoría Curricular
1ra sesión inducción al estudio de la Teoría Curricular
31 de enero de 2014

3. En su raíz proviene del latín currículum cuyo significado es "carrera
corta". La terminación ulu advierte el tono del sufijo diminutivo. Otra
ramificación define una relación con la palabra Cursus, que significa
carrera. Curso en vinculación con Currículo vendría a significar
carrerilla.

4. Es un Plan de estudios, entendiendo a este como el
conjunto de estudios y practicas destinados a desarrollar
plenamente las posibilidades de un ser en lo social e
individual como alumno u hombre en el contexto histórico y
cultural, donde el conjunto disciplinar o materias que se
enseñan y aprenden se encuentran inmersas en una
intencionalidad formal educativa por ende en un entorno
escolar.

5. • China valoraba el saber y conocer por medio de examenes
• India el entorno ceremonial a través de rituales religiosos
• Grecia el contexto humanista al poner al hombre en el centro del la
educación
• Roma con aporto la formación encíclica
• Hebreos con la instrucción en la enseñanza del talmud
• Celtas y Sajones introdujeron la temporalidad con el Trívium y
Quadrívium

6. AÑO MODIFICACIÓN O ADHESIÓN HISTÓRICA AL CURRÍCULO
1918 Consistía en las experiencias a vivir como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos.
1949
Se tomó como proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar, de acuerdo con los principios filosóficos.
Adicionalmente se definió como una forma para determinar y evaluar métodos educativos.
1962
Se planteo a partir de los siguientes elementos:
• Metas y objetivos específicos.
• Contenidos seleccionados y organizados, como los patrones.
• Programas de evaluación de resultados.
1967
Era considerado como consecuencia de unidades y contenidos, donde el aprendizaje de cada unas de las
actividades a desarrollar era valorado a partir de una demostración y ejecución con un nivel de domino contundente.
1975
Se propuso como un proyecto global, integrado y flexible, para ser instrumentado en la practica institucional, a
través de bases y principios generales para todos proceso educativo, como la planificación, evaluación y
justificación, considerando para ello marcos orientadores y solucionadores de las circunstancias del aula.
1991
Se planteo como una síntesis de elementos culturales, propuestas político - educativas impulsadas por grupos
y sectores sociales cuyos intereses son eran diversos y contradictorios.

7. Finales del Siglo XX y principios del XXI
o El Estado lo diseña y acota para ejercer el control y supervisión de los
profesores.
o Reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos.
o Los profesores se convierten en instrumentos de la reproducción de los
mensajes ideológicos, desde el aparato estatal se desea impulsar ciertos
valores subyacentes, de manera mecánica y sin razonamiento alguno.
o El estado y la sociedad buscan los medios más eficaces y eficientes para
cumplir los cometidos propuestos.