El documento propone cuatro acciones para mejorar la formación profesional de los estudiantes en el uso de recursos didácticos durante las prácticas y residencia docente: 1) jornadas de reflexión entre docentes, 2) conformación de equipos interdisciplinarios, 3) tutorías para estudiantes en las últimas prácticas, y 4) capacitación en recursos metodológicos y tecnológicos.

2. O Replantear la organización y desarrollo de las Prácticas y
Residencia Docente para optimizar la formación profesional en la
producción y uso de los recursos didácticos como estrategia
metodológica mediante la conformación de un equipo
interdisciplinario.
O Generar vínculos sólidos con los centros de práctica para
consensuar líneas de seguimiento, monitoreo y evaluación de los
alumnos practicantes del IEST.
O Implementar acciones tutoriales para el acompañamiento de las
trayectorias formativas de los alumnos que realizan la práctica y
residencia docente.
O Garantizar la formación pedagógica-didáctica capacitando a los
alumnos en el uso efectivo de los recursos didácticos y tecnológicos
como estrategia metodológica para generar procesos educativos de
calidad.

3. Nombre de la acción
1-Jornadas taller de reflexión crítica acerca
del acompañamiento a los estudiantes entre
los docentes de los diferentes profesorados.
Momento
previsto para
el desarrollo
de la
actividad
Febrero-Abril
2-Conformación
de
equipos
interdisciplinarios de apoyo a la Práctica y
Residencia Docente con acompañamiento Febrero
permanente
generando
acciones
de noviembre.
vinculación con los centros de prácticas.
3- Apoyaturas mediantes tutorias a alumnos
cursantes de los dos últimos años del Abril-Junio
trayecto de la Práctica docente.
Descripción de las acciones
Taller de reflexión acerca de las estrategias y
criterios
de
enseñanza
y
evaluación
implementados por los docentes durante todo
el cursado de la carrera.
Trabajo
interdisciplinario
de
apoyatura
acompañamiento, y monitoreo de alumnos
practicantes, conjuntamente con los docentes
a a cargo de los Talleres de Práctica.
Seguimiento, monitoreo y evaluación con los
docentes receptores de los alumnos
practicantes.
Abordaje de contenidos
asignaturas priorizadas.
específicos
de
Julio- Noviembre
4 Capacitación a alumnos cursantes de los
dos últimos talleres de práctica en el uso Julio- Noviembre
de recursos metodológicos y tecnológicos.
Abordaje de contenidos referidos a recursos
metodológicos y tecnológicos y su uso
pedagógico.

12. METODOLOGÍA
CRITERIOS
Inducción / Deducción
Diálogo dirigido
Manejo de vocabulario técnico específico
Participación activa y responsabilidad.
Demostración
Resolución y construcción de
problemas
Observación directa de los resultados
Seguimiento continuo
Reuniones con el equipo para informar resultados
graduales
Informe final de resultados (equipo interdisciplinario)
Informe final de resultados (alumnos)
Experimentación
Ateneos
Aplicación de técnicas de investigación.
Expresión oral y escrita.
Debate dirigido
Producción de textos
académicos
Aplicación de procedimientos adecuados en la
resolución de problemas.
Exposición dialogada
Narrativas
Manipulación de material de laboratorio.
Valoración del trabajo colaborativo.
Estudio dirigido
Seguridad en
disciplinares.
Investigación
Lectura comprensiva
Reflexión y análisis crítico de situaciones áulicas.
Comprensión de la ciencia como proceso y como
producto.
Aplicación de la epistemología de las ciencias en
el
manejo
de
contenidos

19. o Propiciar situaciones concretas de desempeño del rol
profesional, experimentando en el aula con proyectos de
enseñanza integrándose a un grupo de trabajo escolar.
o Posibilitar a los alumnos el contacto con la práctica escolar.
o Favorecer en los alumnos la construcción del rol docente.
o Trabajar en red entre Institutos asociados.
o Establecer las pautas de trabajo, deberes y obligaciones de los
alumnos cursantes.
o Conocer las necesidades y problemáticas del grupo de Taller de
Práctica IV.
o Nutrir la experiencia del equipo a partir del consenso de criterios
entre estudiantes y docentes.
o Generar estrategias en equipo para fortalecer el trayecto del
Taller de Práctica IV.
o Fortalecer el trabajo colaborativo a partir del intercambio de
experiencias áulicas.

33. O Generar un documento que se anexe al material de cátedra en
O
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O
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O
O
base a la información recopilada durante el P.M.I. 2013.
Anticipar el inicio de las micro-experiencias a partir del 3er año.
Articular los diferentes Talleres de Práctica durante el cursado.
Proponer el diseño de un Reglamento de Prácticas Docentes
Institucional.
Aunar criterios de evaluación para la observación de los
estudiantes durante las micro-experiencias.
Implementar la observación interdisciplinaria durante el
trayecto micro-experiencias.
Propiciar espacios de reflexión y encuentro con los estudiantes
para monitorear el proceso.
Establecer parejas pedagógicas durante las micro-experiencias.
Diseñar talleres de apoyo dictados por los alumnos avanzados
promoviendo las experiencia áulica.

45. ENTREVISTA A 20 DOCENTES Y ESTUDIANTES
BUENO
MUY BUENO
REGULAR