Presentación correspondiente a la Sesión de Trabajo Situado Nº1 con los docentes de la institución educativa acompañada.

1. Programa Todos a Aprender 2.0
Ciclo 1
Sesiones de Trabajo Situado
Acompañamiento 1.1.A

2. AGENDA DE TRABAJO
1. Bienvenida e introducción.
2. Taller N°1: Taller vivencial RdP
3. Presentación del Programa Todos a
Aprender 2.0

3. OBJETIVO GENERAL
Los docentes lograrán identificar elementos
en la actividad realizada, para que, a partir
de materiales, puedan transformar ejemplos
en situaciones problemáticas con el fin de
promover en sus estudiantes los aprendizajes
esperados.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Presentar la ruta de acompañamiento del
programa para el 2015.
• Identificar algunos momentos importantes de
una clase.
• Identificar las acciones y el rol del maestro como
facilitador del proceso de aprendizaje.
• Discutir cómo aprenden los niños.

5. 1. Bienvenida e introducción
• Video: La carreta
• Presentación de los participantes.
• Establecimiento de acuerdos.

6. Video: La carreta
https://www.youtube.com/watch?v=X7aoWbScAaI

7. Presentación de los participantes

8. Establecimiento de acuerdos

9. ACUERDOS PARA LAS SESIONES DE TRABAJO

10. 2. Taller N°1: Taller vivencial RdP

11.  Conformación de equipos para que resuelvan la
situación planteada: Cada integrante comparte su
propuesta de solución frente al problema para finalmente a
nivel de grupo unificar la estrategia y realizar la construcción
de manera colaborativa de una sola bandera que los
identifique. Para la socialización de los trabajos se realiza la
marcha silenciosa y se realiza la validación de la propuesta.
 Dialogar sobre:
• Qué elementos encontraron en común en las banderas
• Qué diferencias encontraron
• Qué aprendieron observando otras soluciones

12. Identificar los momentos de la clase
1. En la fase de comprensión: Comprender la situación o la
tarea a realizar.
2. En la fase de revisión de la estrategia desarrollada: se
planea la solución
3. En la fase de resolución: se pone en práctica la estrategia
planteada y se evalúa su solución.

13.  Qué elementos de conocimientos matemáticos se
trabajaron en la clase
 En qué grado se podría trabajar
 Qué variaciones se podrían hacer a este problema
 A qué estándar se puede asociar esta actividad
 Qué competencias se fortalecen con esta actividad
 Rol del maestro durante el desarrollo de la actividad

14.  En qué se parecen
 Cómo se complementan las actividades
 A quién se privilegia con este tipo de actividades
Revisión material de apoyo

15. 3. Presentación del Programa
Todos a Aprender 2.0
1. Video
2. Armar los rompecabezas para dar respuesta a la
pregunta: ¿Qué pasará en estos tres años de
proyección PTA 2.0?
3. Algunas precisiones sobre el programa

16. ¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?
Año 1
• Los docentes trabajan con unidades didácticas
cortas e instrumentos de evaluación suministrados.
• La institución promueve ajustes que permiten y
promueven cambios en las prácticas de aula.
Año 2
• Los docentes trabajan con material
completo, comienzan a desarrollar
material propio.
• La institución comienza un proceso de
reflexión curricular a la luz de las nuevas
prácticas .
Año 3
• Los docentes producen
material propio que puede
ser sometido a juicio de
pares.
• La institución consolida el
cambio desarrollando la
nueva orientación
curricular.

17. 1. Las siguientes son
características del docente
transformado, EXEPTO:
A. Analiza críticamente
actividades de aula
propuestas por una guía o
secuencia .
B. Mejora la utilización del
tiempo de aula y promueve
un clima de aula que facilite
el aprendizaje.
C. Utiliza instrumentos de
evaluación del aprendizaje
e interprete los resultados.
D. Centra su intervención en
la exposición para lograr los
aprendizajes de los
estudiantes.

18. ¿Qué pasará en estos tres años de
proyección PTA 2.0?
¿Qué pasará en estos tres años de
proyección PTA 2.0?
Los docentes
se
transformarán
Planeen, ejecuten y la evalúen
Analicen críticamente
actividades de aula
propuestas por una guía
o secuencia
Mejoren la
utilización del
tiempo de aula
Utilicen instrumentos de
evaluación del aprendizaje e
interprete los resultados
Hayan reducido los
tiempos de intervención
expositiva
Hagan pública su
práctica de aula
Promuevan un clima de
aula que facilite el
aprendizaje

19. 2. Son pilares de la transformación
del PTA 2.0, EXEPTO:
A. Ajuste a la formación
para hacerla
genuinamente situada.
B. Trabajo basado en la
experiencia.
C. Documentos y
protocolo que respaldan
las acciones.
D. Material educativo de
apoyo al docente.

20. Pilares de la trasformación
Ajuste a la formación
para hacerla
genuinamente
situada
Documentos y
protocolo que
respaldan las acciones
Material educativo de
apoyo al docente
Trabajo basado en
información, datos y
evidencias
Aprendizajes
de los
estudiantes
ESTRATEGIA DE SALIDA
Los pilares de la transformación del
PTA 2.0

21. 3. Para lograr esto se debe ajustar el
modelo de Desarrollo Profesional
Situado. Para ello se tendrán en cuenta
las siguientes acciones, EXEPTO:
A. Observaciones de aula
a todos los docentes.
B. Actividades en la
escuela genuinamente
situadas.
C. Aplicaciones de
evaluaciones sumativas.
D. Desempeños deseados
en los docentes año a año.

22. DPS
Observaciones
de aula a
todos los
docentes
Actividades
en la escuela
genuinamente
situadas
Desempeños
deseados en
los docentes
año a año
Evaluación
para el
aprendizaje
Primero para lograr esto se debe ajustar el
modelo de Desarrollo Profesional Situado.

23. ¿A qué retos te invita el programa?
¿Qué inquietudes te surgen?
¿Qué sugerencias se pueden compartir?

24. Se espera…
Que su próxima clase de matemáticas, sea
planteada desde el enfoque de resolución de
problemas, apoyándose en las actividades y
ejercicios propuestos en los materiales
disponibles.
COMPROMISO

25. Iniciamos un nuevo reto… tu compromiso es fundamental…
Bienvenido