Este documento proporciona información sobre varios temas relacionados con el idioma español y su evolución. Brevemente describe: 1) El origen del español a partir del latín vulgar y las influencias del árabe y otras lenguas; 2) La novela picaresca como género literario prominente en los siglos XVI-XVII; 3) Los diferentes préstamos lingüísticos que han contribuido al vocabulario español como helenismos, arabismos y americanismos. También resume brevemente conceptos como el teatro, la
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes hasta figuras importantes como Borges. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso puede ser anterior. Señala que los primeros cuentos podrían haber sido transmitidos a través de gruñidos y que surgió la onomatopeya. Menciona algunos de los primeros exponentes del género como Las mil y una noches y El conde Lucanor. Además, describe brevemente las caracterí
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes hasta figuras importantes como Borges. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso puede ser anterior. Señala que los primeros cuentos podrían haber sido transmitidos a través de gruñidos y que surgió la onomatopeya. Menciona algunos de los primeros exponentes del género como Las mil y una noches y El conde Lucanor. Además, describe brevemente las caracterí
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso podría ser anterior, originándose en los gruñidos de los primates. Señala que los primeros cuentos fueron transmitidos de forma oral y que surgió la onomatopeya dando paso a la epopeya. Menciona además que existen diferentes tipos de cuento como el popular, el literario y que una de las primeras compilaciones fue
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes. Señala que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso podría ser anterior, originándose en los gruñidos de los primates. Menciona que los primeros cuentos fueron transmitidos de forma oral y que Las mil y una noches constituye la más importante compilación de cuentos árabes de la Edad Media, incluyendo historias populares como Aladino y la lámpara maravillosa.
El documento presenta diferentes técnicas narrativas y de versificación que los autores utilizan para escribir historias y poemas de manera efectiva. Entre las técnicas narrativas se encuentran el punto de vista, el orden cronológico de los hechos y el uso de flashbacks. Las técnicas de versificación incluyen la rima, el verso libre y licencias métricas como la sinéresis y la sinalefa para crear ritmo y musicalidad. Finalmente, se analizan obras literarias que ejemplifican estas
Este documento presenta una guía sobre diferentes técnicas narrativas relacionadas con el tiempo y la disposición en el relato. Explica las técnicas de ab ovo, in medias res e in extrema res, que se refieren al comienzo de la historia desde el origen, desde el medio o desde el final respectivamente. También describe las analepsis y prolepsis, que son técnicas que alteran el orden cronológico a través de flashbacks o anticipaciones. Finalmente, incluye preguntas oficiales sobre conceptos narrativos como el n
Este documento presenta un resumen de 5 integrantes de un grupo de texto literario y su análisis de un cuento escrito por Blanca Gómez. Cada integrante analiza aspectos como la técnica narrativa, el argumento y el mensaje del cuento. En general, reconocen que el cuento transmite un mensaje sobre la destrucción de la naturaleza por parte del hombre y su uso de la imaginación. Sin embargo, también señalan algunas áreas que podrían mejorarse como errores ortográficos.
Este documento es una guía de español para séptimo grado que incluye varias actividades y temas. Propone tareas como escribir un mito o epopeya, identificar elementos lingüísticos como diptongos y polisemia, y analizar el uso correcto de la puntuación. El documento provee información sobre diferentes géneros literarios y niveles del lenguaje para apoyar las actividades.
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes hasta figuras importantes como Borges. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso puede ser anterior. Señala que los primeros cuentos podrían haber sido transmitidos a través de gruñidos y que surgió la onomatopeya. Menciona algunos de los primeros exponentes del género como Las mil y una noches y El conde Lucanor. Además, describe brevemente las caracterí
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes hasta figuras importantes como Borges. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso puede ser anterior. Señala que los primeros cuentos podrían haber sido transmitidos a través de gruñidos y que surgió la onomatopeya. Menciona algunos de los primeros exponentes del género como Las mil y una noches y El conde Lucanor. Además, describe brevemente las caracterí
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes. Explica que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso podría ser anterior, originándose en los gruñidos de los primates. Señala que los primeros cuentos fueron transmitidos de forma oral y que surgió la onomatopeya dando paso a la epopeya. Menciona además que existen diferentes tipos de cuento como el popular, el literario y que una de las primeras compilaciones fue
Guillermo Cabrera Infante traza en esta conferencia inédita un recorrido por la historia del cuento desde sus orígenes. Señala que el cuento es tan antiguo como el hombre e incluso podría ser anterior, originándose en los gruñidos de los primates. Menciona que los primeros cuentos fueron transmitidos de forma oral y que Las mil y una noches constituye la más importante compilación de cuentos árabes de la Edad Media, incluyendo historias populares como Aladino y la lámpara maravillosa.
El documento presenta diferentes técnicas narrativas y de versificación que los autores utilizan para escribir historias y poemas de manera efectiva. Entre las técnicas narrativas se encuentran el punto de vista, el orden cronológico de los hechos y el uso de flashbacks. Las técnicas de versificación incluyen la rima, el verso libre y licencias métricas como la sinéresis y la sinalefa para crear ritmo y musicalidad. Finalmente, se analizan obras literarias que ejemplifican estas
Este documento presenta una guía sobre diferentes técnicas narrativas relacionadas con el tiempo y la disposición en el relato. Explica las técnicas de ab ovo, in medias res e in extrema res, que se refieren al comienzo de la historia desde el origen, desde el medio o desde el final respectivamente. También describe las analepsis y prolepsis, que son técnicas que alteran el orden cronológico a través de flashbacks o anticipaciones. Finalmente, incluye preguntas oficiales sobre conceptos narrativos como el n
Este documento presenta un resumen de 5 integrantes de un grupo de texto literario y su análisis de un cuento escrito por Blanca Gómez. Cada integrante analiza aspectos como la técnica narrativa, el argumento y el mensaje del cuento. En general, reconocen que el cuento transmite un mensaje sobre la destrucción de la naturaleza por parte del hombre y su uso de la imaginación. Sin embargo, también señalan algunas áreas que podrían mejorarse como errores ortográficos.
Este documento es una guía de español para séptimo grado que incluye varias actividades y temas. Propone tareas como escribir un mito o epopeya, identificar elementos lingüísticos como diptongos y polisemia, y analizar el uso correcto de la puntuación. El documento provee información sobre diferentes géneros literarios y niveles del lenguaje para apoyar las actividades.
Este documento presenta una guía de actividades para el séptimo grado de español. Incluye temas sobre mitos, epopeyas, leyendas, niveles del lenguaje, y figuras retóricas como diptongos y triptongos. Propone varias tareas como escribir un mito o epopeya, identificar elementos lingüísticos en textos, y analizar el uso de la puntuación.
La narración y los subgéneros narrativos. Características y ejemplosML CV
Explicación del género narrativos y los subgéneros: mito, leyenda, cuento, novela y epopeya. Esquema de las principales características y ejemplos de cada uno extraídos de youtube.
El documento presenta tres viñetas cortas sobre diferentes temas. La primera viñeta describe a un niño que regresa apurado de la escuela y se encuentra con un amigo mayor que lo invita a conversar. La segunda viñeta trata sobre un cadete que siente miedo durante un juego de dados. La tercera viñeta presenta fragmentos de una novela que usa lenguaje complejo.
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
Este documento presenta un resumen de 5 oraciones sobre un texto literario. Incluye los nombres de 5 estudiantes y 10 preguntas sobre el texto. Las preguntas abarcan temas como las características de la obra de Arguedas, el indigenismo tradicional, y comentarios personales sobre el argumento y la técnica narrativa del texto. También incluye un glosario con 5 términos y un índice onomástico con 4 nombres propios mencionados en el documento.
El documento resume las principales diferencias entre la narrativa tradicional y la narrativa actual. La narrativa tradicional se caracteriza por un narrador omnisciente, una trama lineal y un personaje completamente definido. La narrativa actual utiliza técnicas como un narrador limitado, una trama no lineal que requiere la participación del lector, y personajes parcialmente definidos. El documento también describe técnicas narrativas actuales como el perspectivismo, los diferentes estilos de discurso y el monólogo interior.
Este documento presenta una pre-prueba con tres secciones. La primera sección contiene preguntas sobre los géneros literarios y sus características. La segunda sección pide emparejar conceptos relacionados con el género dramático. La tercera sección contiene pares de palabras para identificar el uso correcto del español. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre los géneros literarios, el teatro como género, y la corrección lingüística.
53 ficha géneros y subgéneros literariosLidia Aragón
Este documento describe los principales géneros y subgéneros literarios. Explica que los géneros son lírico, narrativo y dramático. Luego, detalla los subgéneros líricos como la elegía, sátira y oda, e incluye ejemplos de cada uno. También describe los subgéneros narrativos como el mito, la leyenda, la fábula, el cuento y la novela, ilustrando cada uno con breves extractos.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación sobre el género narrativo. Contiene preguntas sobre tipos de narradores, elementos del relato como personajes y acontecimientos, y diferencias entre el cuento y la novela. El objetivo es conocer y comprender las características del género narrativo.
Este documento define la fábula y describe sus características, incluyendo que son relatos breves que usan animales u objetos como personajes para enseñar una lección moral. También resume la historia de la fábula desde Mesopotamia hasta Grecia antigua y Rome, y explica cómo algunos escritores usaron la fábula para la sátira política. Finalmente, incluye ejemplos de fábulas de Esopo y recursos que se pueden usar en la escritura de fábulas.
Este documento proporciona información sobre las fábulas y su estructura. Brevemente describe que las fábulas son relatos cortos que usan animales como personajes para contar una historia con el propósito de enseñar una lección moral. Explica que las fábulas típicamente tienen una situación inicial, acciones de los personajes y una conclusión o moraleja.
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORASTEOrg
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORA
Por.: Raúl Godínez
Óscar de la Borbolla es un autor inclasificable. Cuando uno apenas lo ha encasillado ya como ucrónico y novelista, enseguida nos sorprende como poeta y ensayista,
fino maestro de ontología y adivinador de futuros cambios sociales en nuestro hábitat político. Mientras uno ríe por su humor siempre punzante, de pronto recibe a la vuelta de la risa, el cuestionamiento, el anclaje profundo de la conciencia, y así nos lleva de la filosofía al cuento, de la ensayística a la novela, del erotismo a la ucronía más febril y lúdica.
El documento resume un libro de cuatro obras de teatro contemporáneas escritas por la dramaturga mexicana Bárbara Colio. Describe brevemente las carreras de Colio y dos de las obras incluidas en el libro, La boca del lobo e Intimidades. Resalta los logros de Colio y su contribución al teatro mexicano.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las fábulas a estudiantes de primer grado. Incluye una explicación de las características de las fábulas, un ejemplo de fábula llamada "El burro y el caballo", y una actividad sobre la fábula "El asno y el lobo". El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los elementos de una fábula y extraigan la moraleja.
El documento presenta un fragmento de prosa en el que un sacerdote reflexiona sobre su próximo sermón y la necesidad de salvar las almas de los feligreses negros ante quienes predicará. Se debate entre salvar su propia vida o las almas de los otros, concluyendo que debería preocuparse primero por salvar las almas de los demás.
Aracne era la mejor tejedora de Grecia pero era muy vanidosa y se comparaba con la diosa Atenea. Esto llevó a un concurso de tejido entre ambas donde Aracne ofendió a los dioses con su obra. Como castigo, Atenea convirtió a Aracne en araña y la condenó a tejer para siempre.
Cervantes guía de lectura de el coloquio de los perros (1)Alexander Hernandez
Este documento presenta una guía de lectura del relato "El coloquio de los perros" de Miguel de Cervantes. Incluye una introducción al relato, resaltando que forma parte de las Novelas ejemplares y que narra un diálogo entre dos perros que pueden hablar. También analiza el estilo y mensaje social de la obra, así como su relación con la novela picaresca y el uso de perros como personajes para hacer crítica a la sociedad humana. Por último, proporciona fragmentos del texto y preguntas para los estudiantes.
La fábula es un relato breve que utiliza animales como personajes para transmitir una enseñanza o moraleja. Generalmente presenta una historia ficticia con personajes, acontecimientos y un mensaje final. La fábula incluida trata sobre un águila y una serpiente que luchan, y cómo el águila salva a un campesino de la serpiente venenosa como agradecimiento, enseñando que ser agradecido es un deber y un acto noble.
Cronwell Jara es un escritor peruano que se trasladó a Lima en 1955. Se licenció en literatura en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ha recibido varios premios literarios y sus cuentos han sido traducidos a varios idiomas. Además de escribir cuentos, novelas y poesía, Jara también ha escrito guiones para cine y televisión. Ha dirigido talleres de narrativa en varias universidades del Perú.
El documento resume las características de cuatro periodos históricos: Edad Media, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. Cada período se define por su cronología, características generales, literatura, teatro, música, danza, autores importantes y hechos culturales relevantes.
Este documento presenta una guía de actividades para el séptimo grado de español. Incluye temas sobre mitos, epopeyas, leyendas, niveles del lenguaje, y figuras retóricas como diptongos y triptongos. Propone varias tareas como escribir un mito o epopeya, identificar elementos lingüísticos en textos, y analizar el uso de la puntuación.
La narración y los subgéneros narrativos. Características y ejemplosML CV
Explicación del género narrativos y los subgéneros: mito, leyenda, cuento, novela y epopeya. Esquema de las principales características y ejemplos de cada uno extraídos de youtube.
El documento presenta tres viñetas cortas sobre diferentes temas. La primera viñeta describe a un niño que regresa apurado de la escuela y se encuentra con un amigo mayor que lo invita a conversar. La segunda viñeta trata sobre un cadete que siente miedo durante un juego de dados. La tercera viñeta presenta fragmentos de una novela que usa lenguaje complejo.
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
Este documento presenta un resumen de 5 oraciones sobre un texto literario. Incluye los nombres de 5 estudiantes y 10 preguntas sobre el texto. Las preguntas abarcan temas como las características de la obra de Arguedas, el indigenismo tradicional, y comentarios personales sobre el argumento y la técnica narrativa del texto. También incluye un glosario con 5 términos y un índice onomástico con 4 nombres propios mencionados en el documento.
El documento resume las principales diferencias entre la narrativa tradicional y la narrativa actual. La narrativa tradicional se caracteriza por un narrador omnisciente, una trama lineal y un personaje completamente definido. La narrativa actual utiliza técnicas como un narrador limitado, una trama no lineal que requiere la participación del lector, y personajes parcialmente definidos. El documento también describe técnicas narrativas actuales como el perspectivismo, los diferentes estilos de discurso y el monólogo interior.
Este documento presenta una pre-prueba con tres secciones. La primera sección contiene preguntas sobre los géneros literarios y sus características. La segunda sección pide emparejar conceptos relacionados con el género dramático. La tercera sección contiene pares de palabras para identificar el uso correcto del español. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre los géneros literarios, el teatro como género, y la corrección lingüística.
53 ficha géneros y subgéneros literariosLidia Aragón
Este documento describe los principales géneros y subgéneros literarios. Explica que los géneros son lírico, narrativo y dramático. Luego, detalla los subgéneros líricos como la elegía, sátira y oda, e incluye ejemplos de cada uno. También describe los subgéneros narrativos como el mito, la leyenda, la fábula, el cuento y la novela, ilustrando cada uno con breves extractos.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación sobre el género narrativo. Contiene preguntas sobre tipos de narradores, elementos del relato como personajes y acontecimientos, y diferencias entre el cuento y la novela. El objetivo es conocer y comprender las características del género narrativo.
Este documento define la fábula y describe sus características, incluyendo que son relatos breves que usan animales u objetos como personajes para enseñar una lección moral. También resume la historia de la fábula desde Mesopotamia hasta Grecia antigua y Rome, y explica cómo algunos escritores usaron la fábula para la sátira política. Finalmente, incluye ejemplos de fábulas de Esopo y recursos que se pueden usar en la escritura de fábulas.
Este documento proporciona información sobre las fábulas y su estructura. Brevemente describe que las fábulas son relatos cortos que usan animales como personajes para contar una historia con el propósito de enseñar una lección moral. Explica que las fábulas típicamente tienen una situación inicial, acciones de los personajes y una conclusión o moraleja.
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORASTEOrg
ÓSCAR DE LA BORBOLLA, ENTRE EL AMOR, LA REBELDÍA Y LA FUERZA CREADORA
Por.: Raúl Godínez
Óscar de la Borbolla es un autor inclasificable. Cuando uno apenas lo ha encasillado ya como ucrónico y novelista, enseguida nos sorprende como poeta y ensayista,
fino maestro de ontología y adivinador de futuros cambios sociales en nuestro hábitat político. Mientras uno ríe por su humor siempre punzante, de pronto recibe a la vuelta de la risa, el cuestionamiento, el anclaje profundo de la conciencia, y así nos lleva de la filosofía al cuento, de la ensayística a la novela, del erotismo a la ucronía más febril y lúdica.
El documento resume un libro de cuatro obras de teatro contemporáneas escritas por la dramaturga mexicana Bárbara Colio. Describe brevemente las carreras de Colio y dos de las obras incluidas en el libro, La boca del lobo e Intimidades. Resalta los logros de Colio y su contribución al teatro mexicano.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las fábulas a estudiantes de primer grado. Incluye una explicación de las características de las fábulas, un ejemplo de fábula llamada "El burro y el caballo", y una actividad sobre la fábula "El asno y el lobo". El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los elementos de una fábula y extraigan la moraleja.
El documento presenta un fragmento de prosa en el que un sacerdote reflexiona sobre su próximo sermón y la necesidad de salvar las almas de los feligreses negros ante quienes predicará. Se debate entre salvar su propia vida o las almas de los otros, concluyendo que debería preocuparse primero por salvar las almas de los demás.
Aracne era la mejor tejedora de Grecia pero era muy vanidosa y se comparaba con la diosa Atenea. Esto llevó a un concurso de tejido entre ambas donde Aracne ofendió a los dioses con su obra. Como castigo, Atenea convirtió a Aracne en araña y la condenó a tejer para siempre.
Cervantes guía de lectura de el coloquio de los perros (1)Alexander Hernandez
Este documento presenta una guía de lectura del relato "El coloquio de los perros" de Miguel de Cervantes. Incluye una introducción al relato, resaltando que forma parte de las Novelas ejemplares y que narra un diálogo entre dos perros que pueden hablar. También analiza el estilo y mensaje social de la obra, así como su relación con la novela picaresca y el uso de perros como personajes para hacer crítica a la sociedad humana. Por último, proporciona fragmentos del texto y preguntas para los estudiantes.
La fábula es un relato breve que utiliza animales como personajes para transmitir una enseñanza o moraleja. Generalmente presenta una historia ficticia con personajes, acontecimientos y un mensaje final. La fábula incluida trata sobre un águila y una serpiente que luchan, y cómo el águila salva a un campesino de la serpiente venenosa como agradecimiento, enseñando que ser agradecido es un deber y un acto noble.
Cronwell Jara es un escritor peruano que se trasladó a Lima en 1955. Se licenció en literatura en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ha recibido varios premios literarios y sus cuentos han sido traducidos a varios idiomas. Además de escribir cuentos, novelas y poesía, Jara también ha escrito guiones para cine y televisión. Ha dirigido talleres de narrativa en varias universidades del Perú.
El documento resume las características de cuatro periodos históricos: Edad Media, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. Cada período se define por su cronología, características generales, literatura, teatro, música, danza, autores importantes y hechos culturales relevantes.
El documento resume varias obras literarias antiguas. Habla sobre Gilgamesh, la primera epopeya y cómo trata sobre la búsqueda de la inmortalidad; el Ramayana y cómo narra la historia de amor entre Rama y Sita; y el Panchatantra con sus fábulas que enseñan lecciones de vida. También menciona obras como el Lazarillo de Tormes y su crítica a la hipocresía de la sociedad.
1) El documento explica el uso correcto de los verbos "to be" en inglés y su relación con diferentes pronombres. 2) Presenta una tabla con los pronombres y sus verbos correspondientes "to be", y ofrece ejemplos de su uso en oraciones positivas, negativas e interrogativas. 3) También incluye una sección de vocabulario sobre diferentes profesiones.
Einstein nació en Alemania en 1879 y se convirtió en uno de los físicos más importantes de todos los tiempos gracias a sus contribuciones revolucionarias como la teoría de la relatividad especial y general, y su interpretación del efecto fotoeléctrico. Emigró a Estados Unidos en 1933 para escapar del régimen nazi y pasó el resto de su vida en Princeton, donde continuó su trabajo sobre una teoría unificada del campo. Falleció en 1955 dejando un legado científico y humanista de gran importancia.
El documento resume las tendencias del VIH/SIDA en diferentes regiones del mundo. En Asia meridional y sudoriental, casi la mitad de las infecciones por VIH en 2005 ocurrieron en profesionales del sexo y sus clientes, y más de una de cada cinco infecciones ocurrió en consumidores de drogas intravenosas. En América Latina, una de cada cuatro infecciones se registró en varones que tienen relaciones sexuales con varones. En Europa, las relaciones sexuales entre varones siguen siendo el principal factor de riesgo, mientras que
This document is a worksheet from Colegio San Cristobal in Santiago, Chile. It contains questions to determine whether statements express a wish or regret and choose the correct verb tense to complete sentences expressing wishes or regrets about past situations.
This document provides an overview of environmental maintenance services offered by Bio-Nomic Services, Inc., including sewer cleaning, digital TV inspection of sewers, infiltration control, sludge dewatering, digester cleaning, hydraulic dredging, bio-solids land application, and belt press rentals. Bio-Nomic has over 59 years of experience in the industry and guarantees all work, with 24-hour emergency service available.
O documento discute a importância de se ter uma farmácia doméstica organizada e segura, contendo apenas medicamentos prescritos por médicos e armazenados corretamente. Reforça que automedicação pode ser perigosa e que sobras de remédios devem ser descartadas adequadamente.
This document appears to be a homework assignment from a school called Colegio San Cristobal located in Santiago, Chile. It asks for a student's name, date, and class on a form about future tense. The document provides identifying information about the school along with instructions for a grammar assignment.
El documento resume la evolución de las ideas sobre el universo y el origen de la vida en la Tierra. Inicialmente se pensaba que la Tierra era el centro del universo, pero luego Copérnico propuso el modelo heliocéntrico con el Sol en el centro. Actualmente se acepta que el universo se originó hace 13,800 millones de años en el Big Bang. En cuanto a la vida, las teorías actuales proponen que surgió a partir de moléculas complejas que se formaron en las condiciones de la Tierra primit
This document is about a class in a junior high school. It lists the class as Kelas IX.1, which is the first class of ninth grade, at SMP Negeri 2 Raha, a public junior high school in the town of Raha. The document provides basic identifying information about a particular class at that school.
The document discusses tag questions and exercises related to tag questions. Tag questions are questions added to statements to seek confirmation or agreement, such as "It's a nice day, isn't it?". The document provides examples of statements with correct and incorrect tag questions. It then has an exercise for learners to identify the appropriate tag question for different statements.
WATS 8 (1-50) Fluid Mechanics and ThermodynamicsMark Russell
The WATS approach to assessment was developed as part of an LTSN Engineering Mini-Project, funded at the University of Hertfordshire which aimed to develop a set of 'student unique' tutorial sheets to actively encourage and improve student participation within a first year first ‘fluid mechanics and thermodynamics’ module. Please see the accompanying Mini-Project Report “Improving student success and retention through greater participation and tackling student-unique tutorial sheets” for more information.
The WATS cover core Fluid Mechanics and Thermodynamics topics at first year undergraduate level. 11 tutorial sheets and their worked solutions are provided here for you to utilise in your teaching. The variables within each question can be altered so that each student answers the same question but will need to produce a unique solution.
What follows is a set of STUDENT UNIQUE SHEETS for WATS 8.
Este documento presenta información sobre cuatro tipos de cuentos (popular, literario, fantástico y de ciencia ficción), los refranes y sus características, y varias figuras literarias. Incluye ejemplos de cada tema y actividades relacionadas como escribir un cuento o refranes propios.
Este documento resume los diferentes aspectos analizados en la novela Lazarillo de Tormes. Comienza con datos externos como el contexto histórico y biográfico del autor anónimo. Luego analiza el significado lingüístico del vocabulario usado y la forma narrativa de la obra, incluyendo el género, estilo y recursos literarios. Finalmente, examina el contenido a través del argumento, temas, personajes, estructura temporal y espacial, e interpretación y valoración de la obra desde diferentes perspectivas como la social, histórica
Este documento presenta una definición y clasificación de los textos recreativos. Define textos recreativos como aquellos cuyo propósito es deleitar y entretener al lector. Los clasifica en populares o literarios. Describe varios géneros recreativos como el chiste, la adivinanza, la historieta, el refrán, la canción, el cuento, la novela y el entremés, detallando sus características internas y externas.
El documento resume la obra "Lazarillo de Tormes" en 5 fases. La primera fase proporciona datos externos como el contexto histórico y cultural del siglo XVI en España. La segunda fase analiza significados lingüísticos como vocabulario clave. La tercera fase examina la forma literaria, incluyendo el género, estilo y recursos. La cuarta fase analiza el contenido, como el argumento, temas y personajes. La quinta fase interpreta los significados y valores generales de la obra.
Este documento presenta una guía sobre el género narrativo para estudiantes de séptimo básico. Explica que los textos narrativos tienen un narrador que cuenta una historia con personajes, tiempo y espacio. Define el cuento, novela, fábula, leyenda y mito como los géneros narrativos más comunes. También describe los diferentes tipos de narradores, incluyendo omnisciente, relativo, protagonista y testigo; y los puntos de vista desde dentro o fuera de la historia. Finalmente, proporciona ejemp
Este documento presenta una guía sobre el género narrativo para estudiantes de séptimo básico. Explica que los textos narrativos tienen un narrador que cuenta una historia con personajes, tiempo y espacio. Define el cuento, novela, fábula, leyenda y mito como los géneros narrativos más comunes. También describe los diferentes tipos de narradores, incluyendo omnisciente, relativo, protagonista y testigo; y los puntos de vista, como dentro o fuera de la historia. Finalmente, proporciona ej
El documento habla sobre los elementos fundamentales de la ficción literaria. Explica que en una obra narrativa existe una situación comunicativa real entre el autor y los lectores, y una situación comunicativa ficticia entre el narrador, la historia y los personajes. También describe los diferentes tipos de narradores, como el homodiegético y el heterodiegético, y los estilos narrativos como el directo, indirecto e indirecto libre. Por último, analiza otros componentes literarios como los personajes, ambientes y el tiempo en una obra de ficción.
1) El documento habla sobre los tres géneros literarios principales: narrativo, lírico y dramático.
2) El género narrativo se caracteriza por relatar una historia a través de personajes, un narrador y una estructura narrativa.
3) El género lírico transmite sentimientos y emociones a través de la poesía.
4) El género dramático incluye obras de teatro y se caracteriza por la interacción entre personajes.
Este documento describe brevemente el origen y evolución del idioma español. Se formó a partir de lenguas celtíberas, latín y griego habladas en la península ibérica. Los bárbaros germánicos y luego los árabes añadieron palabras. Del latín vulgar surgieron las lenguas romances como el castellano, portugués, italiano y francés. Cuando los españoles llegaron a América incorporaron nuevos vocablos indígenas.
Este documento resume la obra anónima "Lazarillo de Tormes" publicada en 1554. Narra las experiencias de Lázaro como criado de varios amos, incluyendo a un buldero que resulta ser un estafador que se alió con un alguacil para engañar a la gente y hacerles comprar bulas falsas a través de una pelea fingida. A pesar de caerle simpático, Lázaro decide dejarlo por considerar que estafar a la gente está mal. El documento también analiza el contexto histórico y econ
La obra narra las experiencias de Lázaro con un buldero, un vendedor ambulante de bulas papales que utilizaba engaños para vender sus productos. El buldero organizó un montaje con un alguacil para convencer a la gente de un pueblo de que sus bulas tenían poderes curativos. Esto les permitió vender muchas bulas en ese pueblo y en los cercanos. Lázaro decidió dejarlo pasados unos meses por considerarlo un embustero. El relato muestra la corrupción del clero y la indiferencia
La obra narra las experiencias de Lázaro con un buldero, un vendedor ambulante de bulas papales que utilizaba engaños para vender sus productos. El buldero organizó un montaje con un alguacil para convencer a la gente de un pueblo de que sus bulas tenían poderes curativos. Esto les permitió vender muchas bulas en ese pueblo y en los cercanos. Lázaro decidió dejarlo al cabo de unos meses por considerarlo un embustero. El relato muestra la corrupción del clero y la ind
Este documento presenta un extracto del libro "Las malas palabras" de Ariel Arango. En él, Arango explora el origen y significado de las palabras tabú o "malas palabras", especialmente aquellas relacionadas con la sexualidad. Explica que en las sociedades primitivas existían palabras prohibidas debido a la creencia en un vínculo mágico entre las palabras y lo que representan. Luego compara esto con la existencia de palabras tabú en las sociedades modernas, particularmente aquellas relacionadas con partes del cuerpo y la sexualidad. Finalmente
Este resumen describe un documento que analiza la novela "Vértigo bajo la luna llena" del autor peruano Javier Enrique Arévalo. La novela sigue a Marcelo Carmona, un adolescente cuyo padrastro Vicente es un traficante de drogas. Marcelo y sus amigos idean un plan para atrapar a Vicente, lo que lleva a un desenlace vertiginoso e inesperado bajo la luna llena. El documento también incluye información biográfica sobre el autor y análisis de elementos literarios y personajes clave
La narración se define como un relato de hechos reales o imaginarios protagonizados por personajes. Los elementos fundamentales de toda narración son: un narrador, hechos o acciones, personajes y un espacio. Existen diversos tipos de textos narrativos como la novela, el cuento, la leyenda y el mito, cada uno con sus propias características.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Lengua y Literatura. La guía contiene actividades para analizar y comprender poemas líricos, identificando elementos como el objeto lírico, el hablante lírico y la actitud lírica. También incluye una actividad para transformar un microcuento en una noticia periodística, adecuando el género y estructura del texto. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis e interpretación de textos literarios y no literarios.
Este documento define la narrativa y sus elementos clave. Explica que la narrativa es una modalidad discursiva para contar una historia a través de personajes y eventos. Luego describe los componentes fundamentales de una obra narrativa, incluyendo el narrador, personajes, tiempo, espacio y la relación entre el mundo real y el mundo creado en la obra.
Este documento define la narrativa y sus elementos fundamentales. Explica que la narrativa es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia mediante personajes, acontecimientos y diálogos. Además, describe los roles del narrador, los personajes y el espacio narrativo, así como las diferentes técnicas narrativas.
Este documento describe los elementos fundamentales de la narrativa, incluyendo al narrador, los personajes, el espacio y el tiempo. Explica que el narrador es un ente imaginario que relata un mundo imaginario a un lector imaginario.
Este documento define la narrativa y sus elementos fundamentales. Explica que la narrativa es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia mediante personajes, acontecimientos y diálogos en un espacio y tiempo determinados. Además, describe los roles del narrador, los personajes, el espacio y tiempo de la obra narrativa.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento lista repetidamente los nombres de las capitales de varios países centroamericanos, incluyendo Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Guatemala, Belice y El Salvador.
Este documento presenta un registro de capacidades que consiste en una tabla para calificar las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes. La tabla incluye espacios para los datos del docente y la actividad evaluada, una escala de calificación, y columnas para anotar la calificación de cada estudiante en las diferentes capacidades y calcular sus puntajes totales. El registro permite al docente observar y valorar el desempeño de los estudiantes en distintos aspectos del proceso de aprendizaje.
Los tres documentos tratan sobre experimentos relacionados con la salud y la nutrición. El primero describe un experimento sobre los efectos dañinos del tabaco en el cuerpo. El segundo explica cómo construir un modelo del corazón usando botellas para demostrar cómo bombea la sangre. El tercero muestra cómo el jugo de limón, rico en vitamina C, puede prevenir que la fruta se oxide al exponerla al aire.
El documento habla sobre la contaminación del Lago de Atitlán en Guatemala. Los alcaldes de Sololá le pidieron al presidente que agilice las medidas para rescatar el lago y que los recursos se administren con transparencia. También exigieron que se acelere la instalación de plantas de tratamiento y la elaboración de un informe sobre los avances logrados. La Federación de Pueblos Mayas instaló su propia planta de tratamiento para evitar seguir contaminando el lago. Expertos indican que se necesitan más plantas de tratamiento para ev
El documento presenta información sobre varios sistemas del cuerpo humano (sistema muscular, esquelético, respiratorio, digestivo, circulatorio, nervioso), la estructura y función de las células, y conceptos sobre drogas y eras geológicas. Cubre temas como la composición y función de los músculos, huesos y otros sistemas del cuerpo, la estructura y tipos de células, efectos de drogas comunes como la cocaína, marihuana y tabaco, y las divisiones del tiempo geológico incl
Este documento lista adjetivos comunes y sus antónimos en inglés y español. Proporciona pares de adjetivos opuestos como feliz-triste, hermoso-feo, alto-bajo, fuerte-débil, conocido-desconocido, verdadero-falso, lleno-vacío, que describen características como la apariencia, tamaño, edad, precio, temperamento y estado.
This document contains a list of Spanish verbs and their English translations. There are over 50 verbs listed with the Spanish verb first followed by the English equivalent translation in parentheses. Some common verbs included are: ser/estar (to be), poder (can), hacer (do/make), ir (go), tener (have), comer (eat), beber (drink), saber (know), and querer (want).
Este documento lista varios tipos de accesorios y prendas de vestir en español e inglés, incluyendo camisas, playeras, pantalones, faldas, zapatos, sombreros, abrigos, joyería y más. Proporciona traducciones simples de artículos comunes de ropa y accesorios del inglés al español.
The document discusses various formulas and concepts related to kinematics including:
- Formulas for uniform rectilinear motion, free fall motion, and accelerated motion.
- Formulas for projectile motion including calculating the initial velocities in the x and y directions and time of flight.
- Formulas for circular motion including angular velocity, tangential velocity, and centripetal acceleration.
- Units and conversion factors for different force and motion measurement systems.
El documento proporciona una lista de vocabulario en inglés organizada en diferentes categorías como partes del cuerpo, ropa, comida, lugares y oficios entre otros. La lista incluye términos comunes con sus equivalentes en inglés para facilitar el aprendizaje del vocabulario.
La línea tiene tres propiedades artísticas principales: 1) Dividir espacios, 2) Expresar dinamismo y movimiento cuando es curva y combinada, y 3) Servir como lazo de unión entre elementos de un diseño o composición.
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)Franklin Jesper
Este documento presenta información sobre el entorno escolar y el ambiente educativo en Alta Verapaz. Se discuten tres puntos principales: 1) La importancia de la participación de los estudiantes. 2) El rol de la educación en promover la paz. 3) La comunidad educativa y cómo integra a todos los involucrados en el proceso educativo. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una participación activa, valores de paz y responsabilidad compartida entre estudiantes, maestros y la escuela.
Este documento presenta una encuesta de nueve preguntas sobre la importancia de la educación ambiental y la promoción de valores en el Instituto Normal Mixto del Norte "Emilio Rosales Ponce". Las preguntas cubren temas como el cuidado de las áreas verdes de la escuela, la importancia de la belleza natural para los estudiantes, y si la implementación de charlas y videos podría cambiar las acciones negativas de los estudiantes hacia el medio ambiente.
Formato de Informe financiero y control de asistenciaFranklin Jesper
El documento presenta un informe financiero de una comunidad estudiantil que incluye un número de documento, quien lo emitió, descripciones de ingresos y egresos, y un saldo total. También incluye un control de asistencia para una comunidad de investigación con los nombres de los estudiantes y el número de sesiones de trabajo a las que asistieron, así como temas tratados en cada sesión con hora, fecha y lugar.
Este documento es un informe financiero de una comunidad de seminaristas que detalla sus ingresos y egresos a lo largo de varias páginas. La comunidad recaudó fondos a través de la venta de golosinas, almuerzos y otros productos, así como donaciones de la comunidad local. Gastaron el dinero en materiales para proyectos comunitarios, alimentos y útiles para la venta. Al final, tuvieron un saldo de Q1.20.
El documento presenta una tabla con los nombres de 24 estudiantes de cuarto grado y 5 criterios de evaluación para un proyecto escolar: limpieza, orden, creatividad, seguir instrucciones y aplicación. La tabla incluye espacios para anotar la calificación de cada estudiante en cada criterio y el total obtenido. El documento proporciona información sobre la escuela, grado, sección, ciclo escolar y maestros a cargo del proyecto evaluado.
Este documento presenta los planes de clase para una semana de enseñanza en sexto grado de primaria. Los planes cubren las áreas de ciencias sociales, comunicación y lenguaje, ciencias naturales, matemáticas y comunicación y lenguaje. Cada plan describe la competencia, contenidos, actividades y métodos de evaluación para la semana.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. TECNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL
A la comunicaciónoral se le consideracomoel arte de hablar correctamente siempre esnecesario
hablarcorrectamente.
Historiade la LenguaEspañola:
La lenguacastellananacióencastilla,regiónde España,se derivódel latínvulgar,idiomahablado
enesa épocapor la sociedadromana.La palabravulgarse refiere al hachode que ésta lenguaera
habladapor el puebloo vulgo.Obreros,comerciantes,colonos,soldados,etc.
Se diferenciadel latínclásicoque eralalenguaescrita,cultivadaporlosescritoresyhabladapor
losnoblesromanos.
Existentresclasesoformasdel latín:
Latín ClásicooLiteral:
LlamadoSermo.Nobilis,erausadoporlos poetas.
Latín Urbano o de lasciudades:
LlamadoSermo.Urbanus,habladopor losnazistasypoetaslatinos.
Latín Vulgar:
LlamadoSermo.Vulgarishabladoporel vulgoopueblo.El idiomaespañolesunafusiónde
diferentesculturas,ylenguasdiferentesdurante muchotiempolapenínsulaibéricafue codiciada
por su posiciónestratégicaparael comercioporellosurgióvariasinvasionesentre lascuales
fuerondecisivasal nivel lingüísticoycultural.
2. LA INVASIÓN A LA PENÍNSULA IBÉRICA
InvasiónRomana:
En el sigloXXXa. C. losromanosimpusieronsuculturaysuscostumbres,enlapenínsulael latín
poseíavariosniveles,el culto;erautilizadoporlospolíticosyliteratos,peroel pueblomenos
educadoutilizabaunhablamássencillaycolegial,fueel latínvulgarel que entróencontactocon
el hablade las personasnativasdel lugar,influyéndose mutuamenteparaformarlasdiversas
lenguasrománticasoromances.
InvasiónÁrabe:
El imperioromanose vadebilitandoestadalugara lainvasiónárabe que permanece enla
penínsulacasi ochosiglos,lainfluenciade estainvasióne reflejaenlacultura;el arte y lalengua.
La lenguadel latínárabe esla que más ha influidoenlaformacióndel idiomaespañol,el latín
vulgarevolucionóde diversasmanerasdandolugarala formaciónde laslenguasromances, la
lenguaque se originandel latínvulgarse le llamaRomancesoNeo-Latinos.
LENGUA MADRE = LATÍN VULGAR:
Catalán
Provenzal
Portugués
Francés
Italiano
Romano
Castellano
Superestrato
Se llamaSuperestratoala lenguaque lograpermanecer,ysustratoa lalenguaque desaparece,el
per-estratoeslalenguaque desaparece,el superestratoeslalenguadominanteque logra
imponerse.
PréstamosporSuperestratos:
Son losconstituidosporinflujode otraslenguasyhansidoimpuestospormétodosobligatorios.
PréstamosAdistratos:
Son influjosde unalenguasobre otrapor vecindadoconveniencia.
PréstamosLingüísticos:
Algunaspalabrasde nuestroidiomasonunaporte de otras lenguasaestosse lesllama
PréstamoLingüístico.
Existenvariascausaspor laque se dan lospréstamoslingüísticos.
PrincipalesPréstamosLingüísticos:
- Helenismos:Sonpalabrasque provienende laculturagriegaejemplo:fantasía,poesía,
música,comedia,matemática,yotras.
- Germanismos:Estaspalabrasprovienendellatín.Ejemplo:dardo,estandarte,guante,
bala,esmalte,bigote.
- Arabismos:Despuésdellatínel árabe esel idiomaque másaportesdioal castellano.
Cuatro mil palabrasaproximadamente.Ejemplo:Aceite,Azúcar,Almohada,yotras.
3. - Americanismos:Sonalgunaspalabrasprovenientesde nuestraslenguasindígenas.
Ejemplo:Yuca,Maíz, Cacao,Chocolate,Colibríyotras.
- Neologismos:losavancesde lacienciaylatecnologíacrean nuevaspalabras.Ejemplo:
Software,hardware,etc.
- Anglicismos:Sonpalabrasprovenientesdel inglés:futbol,tenis,boxeo,cheque,suéter,
etc.
- Galicismos:Sonpalabrasprovenientesdel francés:boutique,mensaje,manjar,pantalón,
maquillar,jardín,hotel,etc.
- Italianísimos:Sonpalabrasde origenitaliano:piloto,campeón,escolta,etc.
- Spanglish:Son expresiones que enestadosunidosyotrospaísesdanvidaa unfenómeno
idiomático que se conoce conel nombre de Spanglish.Estanuevalenguaoidiomaesun
español compuestoque utilizapalabrastomadasdel inglés.Se hablaprincipalmente enlas
comunidades hispanohablantes de algunosestados de EstadosUnidos.Ejemplo:Florida,
Texasy tambiénes comúnenPuertoRicoy México.Su usose extiende másdebidoala
influenciadel cine ylatelevisiónytambiénalamúsica.Ejemplo:“Ibaenmi trocha,
cuandome rebasóunavan roja”. Esto quiere decir:“Ibaenmi camiónpequeñacuando
me rebasóuna camionetaroja”.
4.
5. LA NOVELA PICAREZCA
Lazarillode Tormesesla primeranovelapicaresca.
Aparece durante el siglode oroespañol enlasegundamitaddel sigloXVIylaprimeradel sigloXVII
protagonizadaporun hombre pícaro.
Memoriasescritasenun estiloJocosoySencillosuestiloesrealista,define losidealesde los
caballeros.
PersonajesprincipalesLázaroysus amos.
Su tema“La Acciónhace al Ladrón”.
El autor del Lazarillode Tormesesdesconocido.
Lázaro su protagonistacuentasuhistoriadesde sunacimientohastael momentoque está
relatando.
Nace en laRivera(lázaro) del RíoTormes sus padresfueronTome GonzálezyAntoniaPérez.
El padre fue acusadode roboy la madre lo regalóa unciegopara que le sirvierayse ganara la
vida.El ciegose convierte enel primeramode Lázaro y le enseñaabase de golpeslaastuciapara
sobrevivir.SusegundoamoesunClérigo,conel que come menosque el anterior.Lázarose ve
forzadoa robarle el alimentohastaque esdescubierto.Huye del clérigoyencuentraasu tercer
amo. Este esun escuderoque aúnvive de falsasglorias.PorprimeravezLázaroconsigue comida
suficienteparaél y suamo.
Su cuarto amo esun trailesde laMercedcon quienrecorrenlargoscaminos,luegosirve aun
buldero,que engañaapersonasencomplicidadconel alguacil.
Su sextoamoesun Capellánypor primeravezrecibe unsalarioporvendercatarosde agua y
lograncomprarse un traje y una espada.Luegosirve aun alguacil al que abandonómuypronto
porque el trabajoque debe desempeñaresmuypeligrosoyfinalmente encuentraal asipestre de
San Salvadorquienloprotege,asíconsiguióuntrabajocomopro-génerode linosyse casa con una
criada.
6. EVOLUCIÓN DEL IDIOMA ESPAÑOL
SigloXy XI el latín erael idiomaoficial,el castellanoerade carácteroral.
SigloXIILos juglaresylostrovadoresrecitancantaresde Gesta,que aprendíande memoria.
Incluyennuevosvocablosprincipalmente del francés.
SigloXIIIse abandonael idiomaoficial,El Latín.El español antiguose utilizaentextosliterarios.
SigloXIV el idiomase consolidad(Másfuerte.).
SigloXV se le conoce como el otoñode la edadmediay esla épocade transiciónentre laedad
mediayel renacimiento.Antoni de Nerudapublicael arte de laLenguaCastellanaque esla
primeragramáticade laLenguaEspañola.En 1499 aparece la obra de teatro La Celestinaque
representalatransicióne integraciónde laedadmediayel renacimiento.
SigloXVIse reconoce comoel siglode Oro.
SigloXVIIaparece lanovelapicaresca.
SigloXVIIIeslaépocadel neo-Clasicismo,el lenguajetienegirosfranceses.
SigloXIXesel siglodel romanticismo,delrealismoydel costumbrismo.Laliteraturade laCabidaa
lasleyendasyexpresionespopulares.
SigloXXLa influenciaesporprimeravezhispanoamericanaal continente europeo,aparece el
modernismo,RubénDarío,Poetanicaragüense,iniciadordel modernismo.
NovelaModerna:
El quijote de lamanchaaparece en el sigloXVIIautormiguel de CervantesSaavedra,divididoen
capítulosprotagonistaAlonsoQuijano,SanchoPansayDulcinea.
NovelaPicaresca:
Obra más famosade la Literatura,Lazarillode Tormes,aparece enel SigloXVIautorAnónimo,
estiloJocoso.
7. HABILIDADES DE LECTURA
Áreasde Comprensión:
1. Literal:En estaárea, el lectorbusca el significadodirectode laspalabras,esdecirel sentido
exacto,propioorigurosode las mismas,nopretende buscarsignificadosfiguradosuocultos.
Ejemplo:
En el refrán:
“Del árbol caído todos hacen leña”.
La explicaciónliteral sería:
“Que de árbol caído todos hacen leña”.
2. Inferencial:Aquí,el lector,interpretasignificadosmásprofundos,dandounsignificadopropiou
de otros sentido.Ejemplo:
Del mismorefrán:
“Del árbol caído todos hacen leña”.
La explicaciónsería:
Que cuando una persona, está en problemas es perjudicada por otras.
3. Crítica Intertextual:Cuandoel lectoraplicaestaáreade comprensiónestablece conjuncionesy
opinasobre losaspectosdel texto.Ejemplo:
Aplicandoel mismorefrán:
“Del árbol caído todos hacen leña”.
La explicaciónsería:
Que esto es verdad pues la mayoría de personas actúa injustamente cuando alguien está en
problemas, en lugar de apoyarlo se suelen perjudicarlo.
Ejercicio:
Explicarliteralmente,Inferencial e intertextual lossiguientesrefranes:
LITERALMENTE:
1. En boca cerrada,no entranmoscas.
2. Dime con quiénandas,yte diré quiéneres.
3. Aunque lamona se vistade seda,mona se queda.
INFERENCIALMENTE:
1. Cuandoalguienve o escuchaalgoesmejorno decirnada.
2. aconsejandoodar en unsentidounaelección.
3. para esforzarse encambiar,unosigue siendoel mismo.
INTERTEXTUALMENTE:
1. A veces,cuandoalguiendice laverdadsobre algo;este sale perjudicado;enese casoesmejor
quedarse callado.
2. Indicaque cada cual suele buscarse amistadesycompañíasemejante asímismo.
3. Algunostratande ocultaro disfrazarse enellosmismocomopersonas,yque ala larga,se
descubre,osigue siendoel mismo.
8. EL TEATRO:
Está consideradocomounaforma de génerogramático.La palabrase derivadel griegodraooque
significa“yohago,yoejecuto”yencierraasí la ideade la acción.
El teatroresultade la combinaciónde laLírica con Épica, hace que se unanla bellezaobjetivay
subjetivadel poeta.
Característicasdel Teatro:
El génerogramáticoesobjetivo-subjetivoporserderivadodel Líricose caracterizapor su
representatividad,esdecir,losautoresrepresentandiferentessituaciones.
El teatroes acción,el drama a la vezque esuna obra literariaesunespectáculoque consisteenla
reducciónescénicade unaobra.Para darle mayor realidadala representacióntodaslasbellas
artespuedenacudiral auxiliode lapoesía:
- La arquitectura.
- La escultura.
- La pintura.
En el escenariocuyoobjetivoesdaral espectadorimpresionesvisualesque sustituyenala
descripcióndel hogar,tambiénutilizanlamúsicael cantoy la danza,cuandola obra loexige.
Estructura:
Toda obra gramáticapresentaunaestructuracon los siguienteselementos:Mundogramático
(Accionesyacontecimientos.).
La Acciónde Los Personajes:
Debe encajarenun patróndeterminadoque establece el desarrollode laobraentres fases.
- Presentación:enestafase se describenlascaracterísticasde cas personajesyel papel que
juegaenla obra.Durante estafase el espectadorvatomandoconcienciade la
representaciónde lospersonajesyel tipode accionesque integranlaobra.
- El Nudo:Es la parte crítica de la obra,es laparte de mayor tenciónque generael interés
del público,enestafase losacontecimientosvandeclinandohaciael desenlace.
- Desenlace:Enestafase finalizalaobra,el desenlace puedeserfelizodesdichado.
Toda representaciónse divideenvariasunidades,lascualessonActosyEscenas.
Los Actosson divisionesmayores.Se determinanporel cierre del telónymarca cada final del acto.
Las Escenasse establecenconel ingresooegresode lospersonajesal escenario.
Clasificaciónde lasobrasgramáticas:
Segúnsucontenidoyel drama lasobras puedenclasificarse enDramaLírico u Opera.
Drama Lírico u Opera:
El significadode lapalabraOperaesObra.Es el genera más importante que resultade la
combinaciónde lamúsicacon la poesíadramática.
Todo drama líricodebe considerarse comounaobrao poemadramático.
9. La gran operetauOperaes unaderivaciónde laOpera,bufafrancesa,este génerohaflorecido
sobre todoen Viene se distingueporsugracia y ligereza.
Strauss,Franz y Leharhan sidoloscultivadoresde este género.
La Zarzuela:
Es una composicióngenuinamente española.
Surgióenel sigloXVIIrecibiósunombre del palacioReal de laZarzuelaendonde FernandoVII
asistióa losprimerosensayosde estaobra.
En España han escritozarzuelasde valorartístico:Chápin,Valverdeyotros.
10. El Sainete:
Conocidatambiénconel nombre de Petipieza,esunaobramuypequeñaque ridiculizaentono
festivoysatíricolas costumbres.Nosonmayoresa unActo y se presentangeneralmentedespués
de una obra seria.
El Entremés:
Es una representacióncómicacuyonombre proviene delprovenzal entremés(manjarsabrosoque
se sirve entre unplatoy otro enlas comidas.).
Primitivamenteeraunamascarada que recorría las callesyla plazade la ciudadespañola,
caracterizandoenformabrutezcaa lospersonajes.
Los mejoresentremesessonlosde Cervantes.
11. AUTORES DE LA LITERATURA UNIVERSAL
LópezFélix de Vega:
Poetanovelistayel másgrande dramaturgoespañol conocidocomoel Félix de losIngenios,su
nombre completoeraLópezFélix de VegaIcarpo,nacióenMadridel 25 de noviembrede 1562.
FedericoGarcía Loarca:
Dramaturgo español másfamosodel sigloXXescribióobrasteatralesfue directorde teatro
universitario,muriófusilado,sustragediasmásimportantesBodasde Sangre,Yerma.
AlejandroCasona:
Dramaturgo español ensusobrascombinalosjuegosentre realidadysueñodirigióungrupode
teatroinfantil llamadoel pájaroPinto,recibióel premiode teatroLope de Vega,suobrapublicada
enMéxico“ProhibidoSuicidarseenPrimavera”.
JuanRuíz:
Poetaespañol llamadoAsipestre de Itapretendíainformaraloslectoressobre lospeligrosdel
Loco Amor o AmorMundano,ensu vida.
ErnestoSábato:
Novelistaargentino,defensorde laDemocraciayel respetoa losderechoshumanos,criticóla
represiónde losgobiernosmilitaresenArgentina.
PedroCalderónde laBarca:
Últimafiguradel siglode OroEspañol,su comediamásfamosaLa Dama Duende,conocidoporsu
drama filosófico,el másimportante “LaVidaesSueño”.
WilliamShakespeare:
Poetay autor teatral inglés,mejordramaturgouniversalautorde Hamlet.