Esta propuesta busca promover el uso responsable de dispositivos móviles entre estudiantes de grados 6 a 9 mediante la aplicación de una encuesta, la creación de un manual virtual y actividades para crear conciencia sobre los efectos en la salud y el rendimiento académico del uso inadecuado de la tecnología móvil.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las
TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 PEDAGÓGIA
 INFORMÁTICA
CONTENIDO DIGITAL:
 Portátiles, Celulares y Tablets
 Internet
 Videos
 Artículos Virtuales Periodísticos
 Facebook
 Emails - WhatsApp
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
PEDAGOGÍA
 No están establecidos por el MEN.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 Selecciono y utilizo eficientemente,
en el ámbito personal y social,
artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos
teniendo en cuenta su
funcionamiento, potencialidades y
limitaciones.
 Utilizo responsable y
autónomamente las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC)
para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el mundo.
COMPETENCIAS:
 Aprovecho la tecnología para
reforzar mis competencias en
manejo y uso responsable de los
dispositivos móviles.
 Selecciono estrategias de
aprendizaje acordes con mis
necesidades.
 Desarrollo del gusto colectivo
hacia la investigación de
problemas que afectan a la
juventud.
PROCESO:
Este proyecto se presenta como una estrategia de investigación que permitirá a
los estudiantes tener acceso a diversos recursos virtuales como los dispositivos
móviles, que pueden responder a sus necesidades específicas de refuerzo en el
desarrollo de competencias comunicativas, formando usuarios creativos,
productivos que utilicen las tecnologías de la información en forma responsable
y adecuada.

2. Está dirigido no sólo a los estudiantes de nuestra Escuela Normal Superior de
Bucaramanga, sino que además a otros niños, niñas y jóvenes de la ciudad.
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja,
rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes del siglo XXI,
deben utilizar la tecnología digital con eficacia, responsabilidad y
adecuadamente.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
 Se observa el mal uso de los dispositivos móviles en los escolares
normalistas creando la tarea de investigar sobre los daños, beneficios y un
modo más sano de convivir con ellos.
 Se abre un espacio para el conocimiento y formación del grupo que realizará
la investigación. Consulta bibliográfica.
 Se comparten saberes y se enriquecen conocimientos sobre el objeto de
estudio desde las consultas realizadas.
 Se concertó la encuesta, como instrumento de recolección de información.
 Se elaboró y aplicó el instrumento a estudiantes de 6°a 9° grado.
 Teniendo en cuenta los resultados de la encuesta, los estudiantes recogieron
aportes e hicieron un planteamiento inicial de propuestas de mejoramiento.
 Se analiza con los estudiantes la situación y se plantea la ventaja del uso de
las TIC como material virtual que los ayudará a construir y poner en práctica
propuestas de mejoramiento sobre el objeto de estudio.
 Construcción e implementación de propuestas de mejoramiento utilizando los
recursos virtuales que ofrecen las TIC para lograr superar sus dificultades lo
que redunda en un mejor desempeño académico.
 Evaluación de las propuestas de mejoramiento implementadas.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes realizaron un encuentro con los grados de 6° a 9°, donde
realizaron actividades lúdicas y sensibilizaron a la comunidad estudiantil sobre
el Buen Uso, Mal Uso, Daños a la Salud de los Dispositivos Móviles y
Recomendaciones.
Los estudiantes demuestran la importancia de las TIC en los avances logrados
al socializar el proyecto y sus logros alcanzados a la comunidad normalista de
los grados 6° a 9°, sobre el uso adecuado y responsable que se debe tener de
los Dispositivos Móviles y en los registros escritos registrados en la Bitácora del
grupo de investigación. Documento escrito que todos los estudiantes del grupo
de investigación elaboraron con ayuda de artículos virtuales de revistas,

3. periódicos, páginas de internet sobre el tema, videos, audiocomo parte del
proyecto.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Promover un Concurso de caricaturas móviles por los salones sobre el uso
responsable de los Dispositivos Móviles, haciendo publicidad a través de
carteleras, voz a voz y pagina web de la Escuela.
Se solicita desde los compañeros normalistas material formativo en variedad de
formas: Historietas, Dibujos, Material Audiovisual, y escoger estudiantes para
que colaboren con los diseños de las historietas y el manual de uso responsable
del celular en la pág. web de la escuela.
Herramientas que permitirán a los estudiantes encontrar estrategias de
aprendizaje que les informe sobre el uso adecuado y responsable a los
dispositivos móviles.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
 Encuesta
 Manual sobre el uso adecuado y responsable de los Dispositivos Móviles.
(Sala de Investigación ENSB)
 CONCINFONIA grupo en Facebook
 Páginas sobre los dispositivos móviles y recomendaciones.

4. DISPOSITIVOS MÓVILES
Uso Responsable de los Dispositivos Móviles en Escolares de la ENSB de 6°
a 9° Grado.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Myriam Xiomara Vásquez
Méndez mxiomaravm24@hotmail.com 3152088645
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
Bucaramanga, Santander, Colombia
Octubre de 2014
RESUMEN
Esta propuesta busca promover la utilización responsable de la tecnología móvil en
los estudiantes de los grados sexto a noveno al ofrecer una amplia gama de
información sobre el buen y mal uso de los dispositivos móviles, sus repercusiones
en la salud, en lo académico, la comunicación, las relaciones sociales y algunas
recomendaciones para sacar un mejor provecho de ésta tecnología, de manera que
se pueda tener acceso a éstos dispositivos de una forma adecuada y responsable,
haciendo uso de ella según las necesidades de cada uno.
Para esto se aplica una encuesta entre los estudiantes del grado sexto a noveno,
que muestra cuál es el conocimiento que tienen sobre el manejo adecuado y
responsable de los dispositivos móviles y se plantea la construcción e
implementación de un manual sobre el uso responsable del celular, utilizando los
recursos virtuales que ofrecen las TIC para lograr superar estos malos hábitos y
dificultades, lo que permite en los estudiantes promover su uso responsable y
adecuado y lograr mejorar su desempeño académico, físico y social.
Se diseña una bitácora conformada por material bibliográfico extraído de páginas
web donde se muestra el buen y mal uso de los dispositivos móviles, las
repercusiones en la salud, caricaturas que muestran las diferentes formas
incorrectas en que se utilizan éstos dispositivos, artículos virtuales de prensa sobre
el tema.

5. Se organiza un encuentro de comunidad en el Aula Múltiple, en el que el grupo de
investigación presenta a los escolares normalistas de 6° a 9° grado, los avances del
proyecto, realizando una sensibilización sobre el uso responsable y adecuado de
los dispositivos móviles.
PALABRAS CLAVES
Dispositivos móviles, Investigación, Comunicación, Cultura ciudadana.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los celulares cuando se adquieren se reciben con unos manuales de uso poco interesantes
para la población, de manera especial para los niños, niñas y jóvenes. Lo anterior debido a
aspectos como:
El diseño de los manuales no resulta llamativo: por lo general se recibe a blanco y negro,
carecen de creatividad y colorido.
La información se presenta en un tamaño de letra diminuta que dificulta la lectura.
En ocasiones el idioma con el que se presenta la información resulta ajeno al que se maneja
en nuestra nación: español.
Existe exceso de información que distrae y aleja al lector del objetivo del manual
Existe la creencia en los jóvenes de que se tiene un conocimiento sobre el celular y por lo
tanto no se ve la necesidad de hacer uso del mismo.
En ocasiones la presentación viene en plegable que no orienta la lectura y apropiación de
la información.
Por lo general carecen de imágenes orientadoras sobre el uso y el acceso a las
aplicaciones.
Falta formación y motivación para el uso racional del manual por parte de los vendedores
Para los niños y jóvenes resulta más interesante aprender el uso del celular desde la
exploración de sus aplicaciones, que no enseña las consecuencias del uso excesivo e
inadecuado del mismo.
El lenguaje con el que viene la información es muy técnico, el cual resulta de difícil
comprensión para la población que accede a los mismos.
Los diseños carecen de creatividad y colorido

6. Falta de concreción en el contenido que presenta y de contenido formativo en función de
estilos de vida saludable
La falta de lectura del manual ocasiona que se utilice de manera indebida llevándolo en lo
bolsillos, dejándolos en las noches en los dormitorios, dialogando con ellos cuando se están
cargando, dejando los cargadores conectados, utilizándolos en momentos de tempestad y
en estaciones de combustible.
OBJETIVO GENERAL
Promover en la comunidad estudiantil normalista la formación en cultura ciudadana
sobre el uso responsable de los dispositivos móviles
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Socializar el proyecto y sus avances a la comunidad normalista.
 Indagar sobre el uso que hacen los estudiantes normalistas de los dispositivos
móviles.
 Realizar revisión documental sobre el objeto de estudio.
 Gestionar apoyos y recursos para la construcción e implementación de
propuestas ludo pedagógicas.
 Ofrecer al estudiante herramientas virtuales confiables y de fácil acceso que les
permita tener conocimientos sobre el uso adecuado y responsable de los
dispositivos móviles, sus repercusiones en la salud, las relaciones sociales y en
la parte académica, para reforzar las competencias comunicativas y lograr un
mejor desarrollo integral del estudiante.
JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes normalistas del grado sexto a noveno, a quienes va dirigido
especialmente este proyecto, al igual que los niños, niñas y jóvenes de hoy que
tienen acceso a los dispositivos móviles, no utilizan el manual sobre el uso del
celular, pues existe la creencia en los jóvenes de que se tiene un conocimiento
sobre este y no ven la necesidad de hacer uso del mismo, resultando para ellos más
interesante aprender desde la exploración de sus aplicaciones, que no enseña las
consecuencias del uso excesivo e inadecuado de éste, lo que ocasiona que se
utilice de manera indebida llevándolo en los bolsillos, dejándolos en las noches en
los dormitorios, dialogando con ellos cuando se están cargando, dejando los

7. cargadores conectados, utilizándolos en momentos de tempestad y en estaciones
de combustible; etc.
Situaciones que dejan ver la necesidad de que los niños, niñas y jóvenes no sólo
deben saber cómo funciona o se utilizan los dispositivos móviles, sino también que
sepa utilizarlos en forma adecuada y responsable, teniendo conocimiento de las
repercusiones del mal uso de estos aparatos tecnológicos en la salud, las relaciones
sociales y en su rendimiento académico.
La gran variedad de recursos virtuales y el fácil acceso a ella, ha permitido que el
estudiante vea en las TIC una herramienta en la cual él puede consultar fácilmente
acerca de cualquier cosa.
Es por esto, que el grupo investigador de este proyecto ha buscado crear con ayuda
de las TIC un instrumento físico que permita sensibilizar y promover en los
estudiantes normalistas de sexto a noveno grado, el uso adecuado y responsable
de los dispositivos móviles, donde tenga conocimiento sobre estos y las
repercusiones tanto en la salud, en lo social y académico, llevando al estudiante a
cambiar sus hábitos sobre el manejo que da a los dispositivos y le permitan dar un
uso responsable y adecuado a estos.
ALCANCE
Este proyecto va a permitir a la comunidad normalista ver que además de ayudar a
dar solución a problemas que se presentan día a día en nuestra institución, se
promueve en los estudiantes la cultura investigativa, formando personal para el
acompañamiento y desarrollo de los proyectos.
Ver la investigación como una estrategia de pedagogía en la cultura escolar que
enriquece la formación de todos los actores educativos, ya que en ocasiones rompe
con las estructuras tradicionales de los planes de estudio a partir de las temáticas
que se proponen.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El presente proyecto está orientado en el área de Pedagógicas, especialmente en
la investigación, haciendo uso de las TIC.

8. REFERENTES CONCEPTUALES
A inicios del siglo XX el Gobierno nacional retoma la administración directa de los
teléfonos y telégrafos nacionales, con la creación de la Intendencia de Telégrafos,
como organismo dependiente del ministerio de gobierno. En 1913 la compañía
Marconi Wireless empezó a prestar el servicio de Radiotelegrafía en el país, que
contó con una red compuesta por 12 ciudades.
Más tarde en 1953 por medio del decreto 259, el gobierno nacional realiza una
reestructuración en la cual el Ministerio de Correos y Telégrafos cambia al Ministerio
de Comunicaciones, estableciendo su funcionamiento con base en los
departamentos de Correos, de Telecomunicaciones y Giros. En 1976, el ministerio
es objeto de otra modificación, para atender las necesidades resultantes de los
cambios producidos por las tecnologías aplicadas a las telecomunicaciones y se
estableció como sector dentro de la rama ejecutiva del poder público.
A mediados del 2009 se sanciona la ley 1341, pasando del ministerio de
comunicaciones al actual ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones TIC. Con esta ley se enmarca el desarrollo del sector y se
promueve el acceso y uso de las TICS a través de la masificación, el impulso a la
libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y en especial, busca
fortalecer la protección de los derechos de los usuarios.
En su Artículo 39, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de
Educación y apoyará al Ministerio de Educación Nacional para:
1. Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos educativos, con
alto contenido en innovación.
2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital.
3. Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles.
4. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.
En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional el Estado
propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de la
información y las comunicaciones básicas, que permitan la libertad de expresión y
de difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e
imparcial, la educación y el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
Por tanto, es una responsabilidad de la Escuela Normal como formadora de
maestros, tomar acciones para que sus estudiantes, puedan cumplir con dichos

9. requerimientos, adoptando medidas necesarias para garantizar el máximo
aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el
desarrollo de sus funciones especialmente en el uso responsable y adecuado de los
Dispositivos Móviles (Celulares, Tablets, Portátiles).
El presente proyecto es un soporte al área de Pedagógicas donde se toma la
investigación como estrategia de pedagogía en la cultura escolar para que el grupo
que realiza este proyecto haciendo uso de las TIC, busque información bibliográfica,
videos, diapositivas, imágenes, caricaturas, que les permita sensibilizar y llevar a
los estudiantes de sexto a noveno grado de la Escuela Normal Superior de
Bucaramanga a cambiar sus hábitos sobre el manejo que da a los dispositivos
móviles y les permitan dar un uso responsable y adecuado a estos aparatos,
teniendo un conocimiento sobre sus repercusiones en la salud, las relaciones
sociales y académicas si no se da el uso adecuado.
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
Se inicia con una etapa de sensibilización a los estudiantes del grupo de
investigación, para reconocer sus fortalezas y debilidades en la búsqueda de
soluciones a sus inquietudes.
Con el fin de contar con una información más sólida, se elabora una encuesta que
permita reconocer el empleo y uso de los dispositivos móviles por parte de los
estudiantes normalistas de los grados sexto a noveno que permita ver las falencias
en su uso y buscar soluciones.
Al contar el grupo de investigación con una gran base de datos de páginas virtuales
que permiten responder a las necesidades, y de la experiencia que se vive en el día
a día, se plantea crear un manual sobre el uso responsable de los Dispositivos
Móviles que permita a todos sus estudiantes tener acceso libre y espontáneo a una
gran variedad de recursos en línea que le van a permitir al estudiante normalista,
disfrutar de la comunicación y el aprendizaje a través de dichos dispositivos,
reforzando el conocimiento sobre el manejo adecuado y responsable de estos
aparatos tecnológicos.
Una vez diseñado el Manual, se lleva a la comunidad estudiantil normalista al aula
múltiple por grados con el fin de que ellos conozcan la herramienta y se promueva
la formación en cultura ciudadana sobre el uso adecuado, responsable de los
dispositivos móviles y puedan aprovecharla de acuerdo con sus necesidades.

10. La evaluación del proyecto se va dando en la medida en que los estudiantes van
poniendo en práctica el manual, demostrando la efectividad en el mejoramiento de
su uso. Se hacen sondeos orales y vivenciales en clase, que dejen ver la puesta en
práctica de este manual al observar un mejoramiento de los estudiantes en las
debilidades presentadas.
El recurso principal es el Manual sobre el uso adecuado y responsable de los
Dispositivos Móviles creado con ayuda de la base de datos de páginas virtuales con
contenidos informativos, ejercicios prácticos, videos, juegos y actividades
interactivas que permiten mejorar la problemática sobre la utilización adecuada de
estos dispositivos en los estudiantes normalistas, desarrollando habilidades y
competencias que facilitan el uso responsable y adecuado de éstos.
CRONOGRAMA
Se inicia con una etapa de sensibilización a los estudiantes del grupo de
investigación, para reconocer sus fortalezas y debilidades en la búsqueda de
soluciones a sus inquietudes. 3 horas.
Elaboración y desarrollo de una encuesta por parte del grupo de investigación a los
estudiantes de sexto a noveno grado, para identificar necesidades. 2 semanas de
clase.
Análisis de encuesta. 1 semana.
Elaboración del Manual. 2 meses
Presentación de la herramienta 1 semana de clase.
Aprovechamiento de la herramienta de manera autónoma el año escolar o todo el
tiempo que el estudiante desee.
RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que este proyecto permita a los estudiantes normalistas a acceder de
una manera responsable a los dispositivos móviles, dar un uso adecuado al mismo
y así evitar repercusiones negativas en la salud, las relaciones sociales y el
rendimiento académico y a la vez que tengan un mejor aprovechamiento de las TIC

11. como herramienta que no sólo facilita la comunicación y la recreación sino su
proceso de formación integral.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
Los dispositivos móviles son herramientas de comunicación y aprendizaje, que al
igual que las TIC, utilizadas correctamente pueden ayudar a superar barreras
sociales, de espacio y tiempo, ya que permiten tener al alcance de todos
información, contactos, recursos, que de otra forma sería imposible para la mayoría
de los estudiantes.
Al crear un manual sobre el uso responsable de los Dispositivos Móviles que permita
a todos sus estudiantes tener acceso libre y espontáneo a una gran variedad de
recursos en línea que le van a permitir al estudiante normalista, disfrutar de la
comunicación y el aprendizaje a través de dichos dispositivos, reforzando el
conocimiento sobre el manejo adecuado y responsable de estos aparatos
tecnológicos.
El Manual sobre el uso de los Dispositivos Móviles, fomenta en los estudiantes tener
acceso a estos aparatos tecnológicos, que además de responder a sus necesidades
específicas en el desarrollo de competencias comunicativas, forme usuarios
creativos, productivos que utilicen las tecnologías de la información en forma
responsable y adecuada.
Las herramientas que ofrecen las TIC, al usarlas en forma adecuada y responsable,
permiten en el estudiante apropiarse de nuevos conocimientos y adquirir el sentido
de la responsabilidad de su propia preparación dependiendo de los estilos de
aprendizaje de cada uno, con la satisfacción de alcanzar nuevos logros sin sentirlos
como obligaciones que debe cumplir a los demás.
BIBLIOGRÁFIA
 MINISTERIO DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACIONES. Ley 1341 de 2009, Bogotá, D.C. 2009.
 RODRÍGUEZ G., Juan Camilo. La Telegrafía: Una revolución en las
Telecomunicaciones de Colombia: 1865-1923. Revista Credencial 11 de
enero de 2012.

12.  CAMARGO U., Juan Arturo. Implicaciones Geopolíticas del Teléfono Bogotá
- Medellín, Inaugurado en 1926. (PDF) pág. 127
 ARBOLEDA P., Enrique José. Los ministerios y el consejo de
ministros. Credencial Historia. No 145. Revista Credencial. 1 de enero de
2012.
 MORDUCHOWICZ, Roxana. Los adolescentes y las redes sociales.
Colección Popular 706. 2012.
 MORDUCHOWICZ, Roxana. Los adolescentes del siglo XXI. Colección
Popular 711. 2012.
 http://www.vanguardia.com/actualidad/tecnologia/205033-consejos-para-iniciar-a-los-ninos-
con-dispositivos-tecnologicos
 http://www.vanguardia.com/actualidad/tecnologia/206000-habitos-de-consumo-de-los-menores-
que-tienen-telefono-celular