1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
Tecnológico de Monterrey
Coursera 2014

2. Tecnológico de Monterrey
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Portafolio de Presentación
Por: Eliene Alves Gonçalves
Río de Janeiro, Brasil
Septiembre/2014

3. Tecnológico de Monterrey
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Posibilidades de movilización de REA
• La promoción del uso de recursos abiertos (software libre);
• Uso de estándares en la producción de Objetos de Aprendizaje;
• Incentivación para producir varios REA en cada asignatura y como apuntes;
• Creación de Repositorio de REA;
• Difusión en redes sociales, blogs, etc. del Repositorio.

4. Objetivos
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1. Apreciar el proceso de movilización de recursos educativos abiertos (REA)
desde un enfoque pedagógico dentro de un contexto educativo, que es mi
entorno personal y profesional, principalmente la docencia en la Educación
Secundaria y Bachillerato.
2. Presentar una evidencia digital considerada “mi máximo” logro alcanzado
en el presente curso de innovación con REA, a través de la que se pueda
apreciar la movilización de recursos abiertos.

5. Objetivos
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3. Promover una práctica educativa abierta mediante la transferencia de
conocimiento por REA y el desarrollo de competencias digitales dentro
de un contexto educativo.
4. Todo esto pretendo llevarlo a cabo partiendo de mi página:
www.facebook.com/MiRinconCastellano, pero aumentando y variando
sobremanera el número de las publicaciones.

6. Tecnológico de Monterrey
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Hoja de Ruta para Movilización de REA
Son los estudiantes del 3er Bachillerato, que asisten al curso presencial en las
diversas asignaturas, con miras al ingreso en una universidad. Estos jóvenes
se forman bajo una cultura institucional sustentada en prácticas educativas de
corte tradicional, poco movilizadoras de REA. A pesar de la conectividad que
los acompaña, los estudiantes se resisten (por falta de competencias adecua-das
o carencias de habilidades específicas) a nuevos escenarios educativos
abiertos, que les exigen un dominio más autónomo y crítico sobre sus apren-dizajes.

7. Tecnológico de Monterrey
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Planes de Acción
1. Orientar a los estudiantes en todo lo relacionado a la movilización de REA
a fin de que alcancen un aprendizaje autónomo mediante las siguientes
acciones:
a) Sensibilización de los estudiantes sobre las ventajas de movilizar recur-sos
educativos abiertos en clases presenciales y horas de tutorías.
b) Identificación de estudiantes en la movilización de REA a fin de conver-tirlos
en monitores de sus compañeros.
c) Realización de tareas presenciales (presentaciones) y externas (2º parcial
de análisis teórico).

8. Tecnológico de Monterrey
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Planes de Acción
2. Promover en los estudiantes competencias asociadas a la movilización de
los REA que les posibilite un desenvolvimiento pedagógico didáctico
acorde a lo que exige a un estudiante de nivel universitario del siglo XXI
mediante las siguientes acciones:
a) Promoción de un adecuado uso de los REA respecto a licencias, respeto
de autorías y softwares libres para fines educativos.
b) Creación y distribución de recursos abiertos por parte de los estudiantes,
para su formación como sus prácticas de estudio y pesquisas.

9. Tecnológico de Monterrey
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Enfoque de las Acciones
• PEDAGÓGICO
Desde la movilización de REA se generarán procesos de enseñanza y
aprendizaje que contribuirán a la zona de desarrollo próximo de los
estudiantes fortaleciendo conocimientos y habilidades necesarias para
el éxito durante la realización de sus cursos universitarios.

10. Tecnológico de Monterrey
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Enfoque de las Acciones
• TECNOLÓGICO
Se procurará compartir y dar a conocer softwares libres para que, a través
de su uso, se alcance la adaptación y apropiación necesarias para innovar.
El tiempo estimado de aplicación de las acciones está previsto para un año
lectivo, de febrero a diciembre a partir del próximo año de 2015.

11. Tecnológico de Monterrey
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Evaluación
• Se cuantificarán las participaciones en las tareas asignadas.
• Se evidenciará en las presentaciones efectuadas en las clases presenciales,
dentro del primer semestre del curso, el uso, la reutilización y creación de
REA, así como su socialización dentro del grupo clase.
• Se valorará la movilización de recursos educativos abiertos en la realización
del 2º parcial externo, en base a un análisis teórico comparativo de dos
autores a elección, dentro de los tratados en el segundo semestre del curso.

12. Tecnológico de Monterrey
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Evidencia de “mi máximo”
1. Que mis estudiantes hayan creado sus propios recursos los que fueron
subidos a la plataforma y difundidos en redes sociales.
2. Que mis estudiantes hayan hecho su búsqueda y distribución de REA para
reutilizar posteriormente en nuevas producciones a ser evaluadas para
aprobar el curso.

13. Tecnológico de Monterrey
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¡Muchas Gracias!
El compartir prácticas tan diversas es algo que, sin duda, me ha enriquecido
muchísimo en un curso que representó un verdadero desafío, sobre todo
porque me exigió más allá de mis conocimientos personales y digitales.
Muchas gracias a los compañeros que me han ayudado con sus evaluaciones
y comentarios que fueron acogidos con humildad y reconocimiento. Fue un
placer compartir este curso con todos, compañeros y tutores.

14. Tecnológico de Monterrey
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¡Muchas Gracias!
Ahora, de acuerdo con la evidencia presentada, mi máximo logro será
alcanzar mis objetivos en las clases de lenguas extranjeras que imparto con
mis estudiantes de 3º año, en un primer momento, pero con miras a
extenderlo a toda la escuela, todas mis clases y también a todas las
signaturas, desde la Primaria, en lo refiere a la movilización de recursos
abiertos, lo que me deja aún mucho por hacer en los próximos años lectivos.