El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digitalizada. Sin embargo, también existen limitaciones como la distracción de los estudiantes, la pérdida de caligrafía y falta de evidencia de mejoras en los resultados académicos. Además, se requiere formación adecuada del profesorado para un uso educativo efectivo de las TIC

1. POSIBILIDADES
 Inmaterialidad:
Existe una falta de materia ya que ya que su actividad se basa en información que se
presenta en múltiples códigos y formas.
 Interconexión:
Capacidad para combinarse entre sí y ampliar sus cualidades individuales.
La interconexión nos permite hablar con personas que estén en cualquier punto del
planeta gracias a la interconexión de imagen y sonido.
 Interactividad:
Posibilidad de interactuar con otros usuarios.
 Instantaneidad:
Esta posibilidad potencia el contacto directo e inmediato de manera que podemos
enviar y recibir información de una forma eficiente e instantánea.
Elevados parámetros de imágenes y sonidos:
Incluye la calidad de la información: cromatismo, tonalidad, definición, contraste... y la
fidelidad de transferencia: reducción de las interrupciones y ruidos comunicativos.
 Digitalización:
Transformación de la información en códigos numéricos a través de las redes digitales
de servicios integrados. Dichas redes, permiten la transmisión de videoconferencias o
programas de radio y televisión.
o Mejoras en el hardware-software de transferencia.
o Banda ancha: ADSL y RDSI.
o Satélites de transmisión.
 Penetración en todos los sectores:
Las TIC llegan a todos los sectores sociales.
Desde la enseñanza a la medicina, y desde el mundo del arte a la investigación.
Intervienen en la producción, distribución y consumo de los materiales.
 Creación de nuevos lenguajes expresivos:
Necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos.
 Organización hipertextual(no lineal) de la información:

2. a) Desestructuración del discurso.
b) Participación directa y diferenciada en la interpretación de la información.
 Audiencia segmentaria y diferenciada:
Amplitud de medios y producciones tecnológicas.
Especialización de sus contenidos según las características y demandas de los
receptores.
 Innovación:
Capacidad de las tecnologías para hacer cosas que antes no podían.
Permiten desarrollar nuevos tipos de actividades y experiencias formativas.
Dificultades para la incorporación de las TIC: retrasos y falta de formación.
 Diversidad:
Las TIC permiten realidad diversas funciones debido a su flexibilidad.
Ruptura de la linealidad expresiva:
Los mensajes no están formados de forma lineal.
Se estructuran de forma hipertextual.
LIMITACIONES
 El profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas técnicos-
metodológicos.
 Los problemas a considerar suelen ser la mala conexión a internet y la falta de
alimentación eléctrica.
 Con el tiempo las máquinas suelen dar problemas de averías.
 A menudo las infraestructuras TIC de los centros están mal, por lo que generan
muchos más problemas: Tiene fácil solución basta con poner las infraestructuras
adecuadas.
 Las TIC no se están usando para innovar en metodologías didácticas: Algunos
profesores solo las usan para buscar información.
 Falta de formación en el manejo de las TIC por parte del profesorado por lo que se
utiliza poco con los estudiantes: Se debe a la mala formación en el uso didáctico de las

3. mismas, más que en la falta de formación en su manejo. Y otro factor de la falta de
infraestructuras en un gran número de aulas.
 Al usar las TIC se fomenta y se motiva la participación del alumnado, a la vez que se
consigue una enseñanza mas individualizada, pero esto solo suele ocurrir si el
profesorado está bien formado en estas tecnologías: Las TIC son una herramienta que
bien utilizada puede ofrecer muchas ventajas pero solo si se está adecuadamente
formado en ellas.
 En el aula 2.0 no es imprescindible el libro digital: Nos son imprescindibles, ya que el
profesorado cuenta con infinidad de materiales en internet para trabajar con el
alumnado.
 Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo esperando a que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos: Son una gran ayuda,
pero al mismo tiempo suponen una pérdida de tiempo.
 Se pierde mucho tiempo esperando a que se descarguen los contenidos: Es cierto que
se pierde mucho tiempo, pero se pueden utilizar diferentes metodologías que
permiten que los alumnos no tengan que descárgalos todos a la vez.
 Problemática con los contenidos multimedias y los libros digitales: Las TIC ofrecen la
posibilidad de ser utilizadas como método de estudio pero para los alumnos es
realmente fácil caer en el entretenimiento que también estas suponen.
 Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar: Al fallar una respuesta, automáticamente el
sistema ofrece la respuesta correcta, esto hace que el escolar no preste atención y
busque el mínimo esfuerzo teniendo en cuenta que al fallar se le dará la opción
correcta.
 En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más: Los niños, en su tiempo libre, comentan
sobre aspectos de las TIC que le han llamado la atención.
 Los alumnos se distraen en clase con internet: Supone una limitación si el profesor no
sabe utilizar adecuadamente las TIC.
 Los alumnos se distraen en casa con internet: Para evitar un descenso en el
rendimiento académico de los niños los padres deben controlar el uso de internet
como entretenimiento en casa.
 Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: Las TIC permiten la facilidad de la enseñanza
en las aulas, las soluciones inmediatas y la diversión pero también el no esfuerzo.
 El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen” ni escuchan
al profesor ni a sus compañeros para aprender cosas y debatir: Es necesario que se
combinen las TIC con lecturas debates… etc. que monten un mejor aprendizaje.
 Pérdida de la caligrafía: Si todos los trabajos se realizan a ordenador y encima a
idioma SMS, es ahí es donde interviene el profesor sancionando estas conductas.
 Trabajando con las TIC no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: El uso de las TIC no asegura una
mejora de las notas.

4.  Cuando se encarga deberes para casa con internet algunos alumnos argumentan
que no los han hecho porque no han podido conectarse a internet: No es más que
otra escusa ante la que se debe saber como actuar.