El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad de instantaneidad, elevada calidad de imagen y sonido, y ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con la infraestructura TIC, y distracciones del alumnado con el uso de la tecnología.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos.
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación.
o Posibilidad 1, Inmaterialidad : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Las tecnologías no disponen de materiales en sí para su trabajo, sino que el
material que utilizamos es la propia información, la cual puede aparecernos de
múltiples códigos y formas ya sea visual, auditiva, textual, audiovisuales…
o Posibilidad 2 Interconexión : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Las nuevas tecnologías aportan muchos beneficios al combinarse, dando lugar
a otras formas de comunicación, ampliando así las posibilidades de estas. Dichas
conexiones de diferentes tecnologías, permiten nuevas expresiones y comunicaciones.
o Posibilidad 3 Interactividad : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
o Gracias al uso de las nuevas tecnologías, el receptor comienza a tener un papel
más importante en el desplazamiento de la información, ya que determina el
uso y el tiempo de recepción de dicho mensaje. La comunicación de la
información ya no reside solo en el emisor.
o Posibilidad 4: Instantaneidad (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Es una de sus características definitorias, ya que permite romper las barreras
espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con las
personas, bancos de datos, etc. Los servicios de videoconferencia, favorecen que
usuarios alejados en el espacio puedan intercambiar al mismo tiempo mensajes y
opiniones de forma interactiva.
o Posibilidad 5: Elevados parámetros de imagen y sonido (subrayar o destacar
en negrita los conceptos - ideas clave)
Esta característica de las nuevas tecnologías nos ofrece una fidelidad con la que
pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de
interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
o Posibilidad 6: Digitalización (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)

2. Presentan señales visuales, auditivas o de datos, y las mejoras que se han
realizado tanto en el hardware de transferencia.
o Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva:
hipertextualidad.(subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Ruptura de la linealidad expresiva los mensajes se organizan de manera
hipertextual (no comunicación lineal). Esto genera la desestructuración del
discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, el
desafío de pasar de la distribución de la información a su gestión,
y construcción del significado de forma diferente en función de la navegación
hipertextual realizada por el receptor.
o Posibilidad 8: (subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
Las nuevas tecnologías tienen elevados parámetros de imagen y sonido, teniendo
en cuenta desde la calidad de la información hasta la fidelidad con la que
pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de
interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
o Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas.
(subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Los programas se especializan según la función de las características y
demandas de los receptores. Esto influirá de dos maneras: en la realización de
programas similares a la audiencia y en la progresiva tematización de los
canales y la oferta televisiva como la privatización de estos servicios obligando
al pago.
El concepto de cultura de masas se reemplaza por audiencias fragmentadas y
comunidades virtuales de comunicación orientadas según los intereses y las
actitudes de las personas que participan.
Dando lugar a la creación de una sociedad de soledades organizadas y
de acceso a los medios de comunicación especializados y otra a los
generalizables, con una predisposición hacia la vulgarización y banalización.
o Posibilidad 10: Digitalización. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos y a las
mejoras que se han realizado en los hardware de transferencia, hemos alcanzado
mejores calidades.
o Posibilidad 11: Diversidad. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Existen múltiples tecnologías disponibles con diferentes funciones. Por otro
lado, encontramos la flexibilidad del software y el constante desarrollo de
hardware.

3. o Posibilidad 12: Innovación. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
La innovación (rapidez innovadora) tecnología, permite realizar actividades
antes inimaginables, no obstante, la escuela presenta poca capacidad para
integrarlas en ella, por lo que se produce un desfase entre las tecnologías
actuales y las que la escuela tiene integradas. Por otro lado, gracias a las nuevas
tecnologías, disponemos de una eclosión de información, no obstante, también
aumenta el ruido (información no relevante o veraz), lo que nos lleva a la
siguiente pregunta, ¿tener más información es estar más informado? Por todo
lo anterior, ahora la cuestión es discriminarla.
2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación.
2.1 Limitacion 1, En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
 Limitación 1.1, Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en
las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones
y problemas.
El profesorado, ante la incorporación de las TIC en el aula, deben tener
conciencia que pueden sufrir incidencias dentro del aula debido a factores
ajenos a los mismos, por lo tanto ante ello, deben valorar si esta nueva
incorporación de elementos tienen más efectos positivos que negativos. Sin
embargo, hay tres grandes ventajas que mantienen las tecnologías en el aula
como son: la adquisición de competencias digitales, la realización de tareas y
la facilidad para mejorar el aprendizaje.
 Limitación 1.2, A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes
están mal, y esto genera muchos más problemas.
Para que la utilización de las TIC sean óptimas, debemos condicionar el centro
con infraestructuras adecuadas para ello como por ejemplo una banda ancha
de internet para poder cubrir las necesidades de todo el alumnado o incluso con
una persona encargada para cualquier tipo de avería o incidencia que surja con
el internet, de lo contrario no será factible llevar a cabo la implantación de las
tecnologías de manera satisfactoria.
2.2 Limitación 2, Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
 Limitación 2.1, Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.

4. Hay docentes que centran el uso de las tecnologías para realizar tareas
sencillas o apoyo a las actividades, sin embargo hay otros profesores que le
dan un uso más práctico para complementar y desarrollar la creatividad y
su criterio. Sin embargo, para que un profesor sea capaz de aplicarlo de manera
más constructiva, es necesario que estos reciban una formación, para ello
podemos destacar la figura del coordinador TIC.
 Limitación 2.2, A los profesores les falta formación y confianza en el
manejo de las TIC, por esto las utilizan
poco con los estudiantes.
Hoy en día, pensamos que esta baja predisposición al uso de las TIC en las aulas
se debe más a la falta de formación en el uso didáctico de las TIC que en la
falta de formación sobre su manejo. Por otro lado, en muchas aulas hay
deficiencias infraestructurales que dificultan el uso de los instrumentos TIC:
problemas de cobertura de las redes WIFI, sistemas antivirus ineficientes… En
cuanto a la falta de confianza y soltura en el manejo de las TIC en las aulas que
manifiestan muchos profesores, es consecuencia de la escasa utilización de las
mismas.
 Limitación 2.3, Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las
aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor
individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el
profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las
TIC.
Las TIC son una nueva herramienta que debe saber utilizarse adecuadamente
en cada contexto, para poder disfrutar de sus ventajas.
2.3 Limitación 3, Problemática con los contenidos multimedias y libros
digitales.
 Limitación 3.1, En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son
imprescindibles los libros digitales.
En estas aulas podemos considerar tres escenarios: usar libro de texto en papel,
usar libro de texto digital o no usar ningún tipo de libro de texto. No obstante, de
la misma manera que disponer de una información adecuada para tratar los
temas esenciales de las asignaturas y contar con múltiples ejercicios ha sido una
gran aportación al profesorado por parte de los libros de texto en papel, ahora
los libros de texto digitales además de seguir ofreciendo esto proporcionan
vídeos, animaciones y simulaciones, ejercicios autocorrectivos… un claro y
enorme valor añadido. Y además siempre actualizado y por un coste menor.
 Limitación 3.2, Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo
en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de
los alumnos.
Depende de la conexión a internet (de si es ancha la banda), si es baja
debemos utilizar metodologías que no exijan la descarga simultánea, proponer
diversas actividades a los estudiantes, unas con libro de texto digital y otras con

5. otros medios, orientar algunos de los trabajos a realizar con los libros de texto
digitales en casa... Estos nuevos instrumentos exigen nuevas técnicas, nuevas
metodologías.
 Limitación 3.3, Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos
que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los
ordenadores.
Para evitar que el niño cuando acabe la actividad juegue con el ordenador
podemos organizar la actividad para que cuando acaben tengan la oportunidad
de hacer otra tarea complementaria (con o sin ordenador) que les resulte
atractiva. En los libros de texto digitales suele haber una gran cantidad de
ejercicios de ampliación de conocimientos que nos pueden servir, suelen ser
autocorregibles, que ayudan a simplificar el trabajo del profesor.
 Limitación 3.4, Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta
no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
En el ejercicio de autocorrectivo si contestan mal una pregunta cuando el
programa les da la respuesta correcta, puede ser que no le presten atención. En
ocasiones buscan el mínimo esfuerzo. Podemos hacer que cuando se equivocan
el programa les dé más oportunidades, y si puede ser les proporcione ayudas.
También ocurre en los ejercicios escritos, los alumnos cuando le entregan la
tarea escrita se limitan a ver la nota que les han puesto.
2.4 Limitación 4, en las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
 Limitación 4.1 Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para
jugar y entrar en sus redes sociales.
Depende del profesor en cuestión. Y no siempre para jugar, a veces también
para comentar con los compañeros una tarea o la información que han
encontrado útil para un trabajo.
Si los profesores no lo ven oportuno basta con que manden apagar los portátiles
y prohíban su uso entre clases o en los recreos. Por otra parte, el centro también
puede limitar y filtrar los accesos a Internet desde su red local.
 Limitación 4.2. Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Los alumnos no tienen porque distraerse con internet si el docente actúa de
manera correcta, es fundamental que el profesor decida la actividad para la que
utilizar el ordenador, y seleccionar el tiempo pertinente. Motivar a los alumnos
es un factor esencial para que los alumnos quieran realizar la actividad.
Finalmente las reglas de clase limitarán el uso de Internet a determinadas
páginas y servicios.

6.  Limitación 4.3. Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Distraerse una vez finalizada las tareas es algo positivo. Solo hay que
priorizarlas por delante de las obligaciones, esto es difícil para las familias.
2.5 Limitación 5, con las Tic no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
 Limitación 5.1, Las TIC son las responsables de la instauración de la
cultura de la facilidad, la inmediatez, la
diversión y el no esfuerzo.
Cuando los estudiantes experimentan ante un simulador de circuitos eléctricos,
presentaciones multimedia, o resolviendo problemas utilizando Internet, están
aprendiendo competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual.
Sigue siendo fundamental el vocabulario que lo aprenderemos de manera
tradicional y a veces con las tics. Los tiempos actuales exigen aunar tradición
e innovación tecnológica.
 Limitación 5.2, El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las
TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
El ordenador se usa menos del 50% del tiempo semanal de clases. Por otra parte,
con el ordenador frecuentemente “leen”, y a veces leen mucho aunque a menudo
la lectura ante el ordenador es más “superficial”, está más dedicada a buscar
información que a recrearse con ella y profundizar en su significado.
 Limitación 5.3, Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán
su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Verdad, no obstante, si los profesores no toleran dichas acciones y se sigue la
recomendación de no sobrepasar el 50% del tiempo de clases con el uso de
ordenadores, se conservará la correcta escritura manual.
 Limitación 5.4, Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora
de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Verdad a medias, con las Tics, el alumnado se motiva, participa, aprende
más, comprenden mejor los contenidos y mejoran sus competencias básicas.
No obstante, la mayoría de los exámenes son memorísticos, por lo que, con
estos, no se puede observar la mejora de las competencias y, por tanto, en el
rendimiento académico.
 Limitación 5.5, Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con
Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.

7. Si, ahora resulta una nueva excusa, que se une a las de siempre, lo importante es
saber gestionar esas situaciones.
2.6 Limitación 6
 Limitación 6.1, Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes
tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del
centro deben establecer prioridades.
Verdad. No obstante, debemos discriminar primeramente entre lo
imprescindible y lo deseable. Con los ajustados presupuestos de los centros, no
podemos pretender que todos estén dotados de las últimas tecnologías y en
cantidad suficiente. Lo que sí podríamos hacer, sería dotar con lo básico y de
forma progresiva ir mejorando y actualizando. Hay muchas formas de poder
contar con las nuevas tecnologías en el aula, solo debemos observar el contexto
y seleccionar la mejor opción.