El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digital, así como la elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente para integrar innovadoramente las TIC, problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos, y la posibilidad de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que el uso de las TIC
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad de instantaneidad, elevada calidad de imagen y sonido, y ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con la infraestructura TIC, y distracciones del alumnado con el uso de la tecnología.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de las TIC, así como su capacidad para transmitir imágenes y sonido de alta calidad, digitalizar la información y penetrar en todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en la infraestructura TIC de las escuelas, la necesidad de formar a los profesores en el uso educativo
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión e interactividad que permiten, la instantaneidad y elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. El coste de implementar las TIC en los centros educativos también supone una limitación.
Las TIC presentan posibilidades y limitaciones cuando se aplican a procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, que permite al estudiante controlar la información y construir mensajes; y la innovación rápida, que ofrece nuevas actividades de aprendizaje. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y problemas con la infraestructura TIC en las escuelas. Además, el uso de libros digitales y contenidos multimedia plantea desafíos como la desc
El documento describe 11 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad de la información, la inserción de las TIC en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y nuevas formas de comunicación que permiten. Las principales limitaciones son que los profesores necesitan más formación para usar efectivamente las TIC, los problemas con la infraestructura tecnológica de las escuelas, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente usando las TIC.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos entornos de aprendizaje flexibles. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de infraestructura, el riesgo de distracción de los estudiantes y la dificultad de medir mejoras en los resultados académicos. Además, el éxito del
Este documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de los contenidos digitales, la interconexión y la interactividad que permiten. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formar a los profesores en el uso educativo de las TIC, la posibilidad de distracción de los estudiantes y el riesgo de que no mejoren los resultados académicos si no se usan adecu
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaalradilema
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza, como la digitalización, diversidad, innovación e interconexión. También discute algunas limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas con la infraestructura, y riesgos de distracción de los estudiantes. Sin embargo, con la supervisión adecuada y un enfoque pedagógico bien pensado, las tecnologías pueden utilizarse de manera efectiva en el aula para mejorar el aprendizaje.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad de instantaneidad, elevada calidad de imagen y sonido, y ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con la infraestructura TIC, y distracciones del alumnado con el uso de la tecnología.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de las TIC, así como su capacidad para transmitir imágenes y sonido de alta calidad, digitalizar la información y penetrar en todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en la infraestructura TIC de las escuelas, la necesidad de formar a los profesores en el uso educativo
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión e interactividad que permiten, la instantaneidad y elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. El coste de implementar las TIC en los centros educativos también supone una limitación.
Las TIC presentan posibilidades y limitaciones cuando se aplican a procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, que permite al estudiante controlar la información y construir mensajes; y la innovación rápida, que ofrece nuevas actividades de aprendizaje. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y problemas con la infraestructura TIC en las escuelas. Además, el uso de libros digitales y contenidos multimedia plantea desafíos como la desc
El documento describe 11 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad de la información, la inserción de las TIC en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y nuevas formas de comunicación que permiten. Las principales limitaciones son que los profesores necesitan más formación para usar efectivamente las TIC, los problemas con la infraestructura tecnológica de las escuelas, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente usando las TIC.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos entornos de aprendizaje flexibles. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de infraestructura, el riesgo de distracción de los estudiantes y la dificultad de medir mejoras en los resultados académicos. Además, el éxito del
Este documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de los contenidos digitales, la interconexión y la interactividad que permiten. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formar a los profesores en el uso educativo de las TIC, la posibilidad de distracción de los estudiantes y el riesgo de que no mejoren los resultados académicos si no se usan adecu
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaalradilema
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza, como la digitalización, diversidad, innovación e interconexión. También discute algunas limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas con la infraestructura, y riesgos de distracción de los estudiantes. Sin embargo, con la supervisión adecuada y un enfoque pedagógico bien pensado, las tecnologías pueden utilizarse de manera efectiva en el aula para mejorar el aprendizaje.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distra
Las TIC ofrecen grandes posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con la infraestructura TEC de los centros educativos y con los contenidos multimedia, y la posible distracción de los estudiantes.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad y accesibilidad de la información, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para un uso innovador de las TIC, problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y la posibilidad de distracción de los estudiantes. Además, el uso de las TIC no siempre se traduce claramente en una mejora de los resultados académicos.
Las posibilidades de las TIC aplicadas a la educación incluyen la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y ampliación de posibilidades a través de la combinación de tecnologías. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas de infraestructura y distracción de estudiantes, y el alto costo de implementar ampliamente las TIC en las escuelas.
Las TIC tienen numerosas características positivas como la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad. Sin embargo, también tienen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos y distracciones de los estudiantes. Además, aunque motivan a los estudiantes, no necesariamente mejoran los resultados académicos. Implementar las TIC en las aulas requiere un gran coste inicial y recursos continuos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la instantaneidad, calidad multimedia e innovación. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación docente, posibles distracciones de los estudiantes y problemas con la infraestructura tecnológica de algunas escuelas. En general, las TIC pueden mejorar la educación si se utilizan de manera adecuada y estratégica.
Las TIC ofrecen grandes posibilidades como la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad. Sin embargo, también tienen limitaciones como problemas técnicos, necesidad de formación docente, y distracciones de los estudiantes. Además, aunque motivan a los estudiantes, no necesariamente mejoran los resultados académicos. Implementar las TIC de manera efectiva requiere infraestructura adecuada y un enfoque progresivo.
El documento describe 12 posibilidades educativas de las TIC, como la inmaterialidad, la interconexión y la interactividad. También describe 6 limitaciones de las TIC en educación, como problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente y el alto coste de las TIC.
El documento describe 12 posibilidades y 3 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son los problemas en las aulas 2.0, necesidad de formación del profesorado y problemas con contenidos multimedia y libros digitales.
Guión de contenidos posibilidades y limitaciones (1)Quinteto Primaria
El documento describe 12 posibilidades de las TIC aplicadas a la educación, como la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. También describe 6 limitaciones clave de las TIC en educación, incluyendo problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y costos elevados.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con los contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. Además, no está claro que mejoren los resultados académicos y conllevan un alto coste que requiere establecer prioridades.
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaJuanmayMaria
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías para la enseñanza, como su inmaterialidad, penetración en todos los sectores e interconexión. También describe limitaciones como problemas técnicos, la necesidad de formación docente y riesgos de distracción de los estudiantes.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías. Entre las posibilidades se mencionan la creación de nuevos lenguajes expresivos, la diversidad, la alta calidad de imagen y sonido, la inmaterialidad, la innovación, la instantaneidad, la interconexión e interactividad. Entre las limitaciones se señalan la falta de formación del profesorado, los problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y el riesgo de distracción de los estudiantes al utilizar internet.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, calidad de imagen y sonido, digitalización, penetración en nuevos sectores, nuevas formas de expresión e interactividad. Entre las limitaciones se incluyen problemas técnicos, falta de infraestructura, escasa formación de profesores, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento proporciona un análisis equilibrado tanto de las ventajas como de los desafíos
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos. Se concluye que las TIC son una herramienta útil si se
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración de las TIC en todos los sectores, la interconexión entre tecnologías y la creación de nuevos códigos expresivos. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado en el uso educativo de las TIC, los posibles problemas técnicos y de infraestructura, y el costo elevado de implementar las TIC a gran escala.
Las TIC plantean nuevos retos y oportunidades para el profesorado, pero también presentan limitaciones como problemas de infraestructura, falta de formación de los profesores en su uso didáctico, y distracciones para los estudiantes. Para sacar el máximo provecho de las TIC es necesario contar con buenas infraestructuras, formación continua del profesorado, y establecer límites claros sobre su uso en el aula y la casa.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación del profesorado, problemas de infraestructura y conectividad, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El documento describe 18 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Algunas limitaciones incluyen problemas técnicos como averías de equipos, infraestructura deficiente y costos elevados. Otras limitaciones son que los profesores necesitan más capacitación para innovar con las TIC, y que a veces los estudiantes se distraen con las TIC en lugar de aprender. También señala que no hay evidencia clara de que las TIC mejoren los resultados académicos de los estudiantes.
2.3 Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos ...EducaTic1
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formación docente en el uso pedagógico de las TIC, problemas con la infraestructura TIC y distracciones de estudiantes al utilizar dispositivos en el aula.
posibilidades y limitaciones en las TIC educación.pdfAlfaTic1
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las características positivas de las TIC como la inmaterialidad, interconectividad, interactividad e instantaneidad. También describe limitaciones como la necesidad de infraestructura adecuada, formación del profesorado y problemas con contenidos multimedia.
El documento describe 12 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son problemas en las infraestructuras TIC, necesidad de formación docente, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, distracción de estudiantes
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distra
Las TIC ofrecen grandes posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con la infraestructura TEC de los centros educativos y con los contenidos multimedia, y la posible distracción de los estudiantes.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad y accesibilidad de la información, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para un uso innovador de las TIC, problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y la posibilidad de distracción de los estudiantes. Además, el uso de las TIC no siempre se traduce claramente en una mejora de los resultados académicos.
Las posibilidades de las TIC aplicadas a la educación incluyen la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y ampliación de posibilidades a través de la combinación de tecnologías. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas de infraestructura y distracción de estudiantes, y el alto costo de implementar ampliamente las TIC en las escuelas.
Las TIC tienen numerosas características positivas como la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad. Sin embargo, también tienen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos y distracciones de los estudiantes. Además, aunque motivan a los estudiantes, no necesariamente mejoran los resultados académicos. Implementar las TIC en las aulas requiere un gran coste inicial y recursos continuos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la instantaneidad, calidad multimedia e innovación. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación docente, posibles distracciones de los estudiantes y problemas con la infraestructura tecnológica de algunas escuelas. En general, las TIC pueden mejorar la educación si se utilizan de manera adecuada y estratégica.
Las TIC ofrecen grandes posibilidades como la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad. Sin embargo, también tienen limitaciones como problemas técnicos, necesidad de formación docente, y distracciones de los estudiantes. Además, aunque motivan a los estudiantes, no necesariamente mejoran los resultados académicos. Implementar las TIC de manera efectiva requiere infraestructura adecuada y un enfoque progresivo.
El documento describe 12 posibilidades educativas de las TIC, como la inmaterialidad, la interconexión y la interactividad. También describe 6 limitaciones de las TIC en educación, como problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente y el alto coste de las TIC.
El documento describe 12 posibilidades y 3 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son los problemas en las aulas 2.0, necesidad de formación del profesorado y problemas con contenidos multimedia y libros digitales.
Guión de contenidos posibilidades y limitaciones (1)Quinteto Primaria
El documento describe 12 posibilidades de las TIC aplicadas a la educación, como la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. También describe 6 limitaciones clave de las TIC en educación, incluyendo problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y costos elevados.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con los contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. Además, no está claro que mejoren los resultados académicos y conllevan un alto coste que requiere establecer prioridades.
Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanzaJuanmayMaria
El documento describe las características y posibilidades de las nuevas tecnologías para la enseñanza, como su inmaterialidad, penetración en todos los sectores e interconexión. También describe limitaciones como problemas técnicos, la necesidad de formación docente y riesgos de distracción de los estudiantes.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías. Entre las posibilidades se mencionan la creación de nuevos lenguajes expresivos, la diversidad, la alta calidad de imagen y sonido, la inmaterialidad, la innovación, la instantaneidad, la interconexión e interactividad. Entre las limitaciones se señalan la falta de formación del profesorado, los problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y el riesgo de distracción de los estudiantes al utilizar internet.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, calidad de imagen y sonido, digitalización, penetración en nuevos sectores, nuevas formas de expresión e interactividad. Entre las limitaciones se incluyen problemas técnicos, falta de infraestructura, escasa formación de profesores, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento proporciona un análisis equilibrado tanto de las ventajas como de los desafíos
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos. Se concluye que las TIC son una herramienta útil si se
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración de las TIC en todos los sectores, la interconexión entre tecnologías y la creación de nuevos códigos expresivos. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado en el uso educativo de las TIC, los posibles problemas técnicos y de infraestructura, y el costo elevado de implementar las TIC a gran escala.
Las TIC plantean nuevos retos y oportunidades para el profesorado, pero también presentan limitaciones como problemas de infraestructura, falta de formación de los profesores en su uso didáctico, y distracciones para los estudiantes. Para sacar el máximo provecho de las TIC es necesario contar con buenas infraestructuras, formación continua del profesorado, y establecer límites claros sobre su uso en el aula y la casa.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la instantaneidad, la creación de nuevos códigos y lenguajes, y la elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación del profesorado, problemas de infraestructura y conectividad, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El documento describe 18 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Algunas limitaciones incluyen problemas técnicos como averías de equipos, infraestructura deficiente y costos elevados. Otras limitaciones son que los profesores necesitan más capacitación para innovar con las TIC, y que a veces los estudiantes se distraen con las TIC en lugar de aprender. También señala que no hay evidencia clara de que las TIC mejoren los resultados académicos de los estudiantes.
2.3 Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos ...EducaTic1
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formación docente en el uso pedagógico de las TIC, problemas con la infraestructura TIC y distracciones de estudiantes al utilizar dispositivos en el aula.
posibilidades y limitaciones en las TIC educación.pdfAlfaTic1
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las características positivas de las TIC como la inmaterialidad, interconectividad, interactividad e instantaneidad. También describe limitaciones como la necesidad de infraestructura adecuada, formación del profesorado y problemas con contenidos multimedia.
El documento describe 12 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, nuevos códigos y lenguajes, ruptura de la linealidad, audiencias diferenciadas, digitalización, diversidad e innovación. Las limitaciones son problemas en las infraestructuras TIC, necesidad de formación docente, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, distracción de estudiantes
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Entre las limitaciones se destacan los problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para innovar con las TIC, y las distracciones de los estudiantes al usar computadoras en el aula y
Características_ posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos form...angelmanuelsanchezgo
El documento discute tanto las posibilidades como las limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la innovación y la capacidad de romper barreras espaciales. Sin embargo, también hay limitaciones como la falta de formación adecuada de los profesores, problemas con la infraestructura y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento argumenta que si bien las TIC tienen potencial para mejorar la educación, también es necesario implementarlas de manera estratégica y brindar apoyo
Características de las posibilidades y limitaciones de las TICtomascastro20
Este documento describe 12 posibilidades educativas de las TIC y 6 limitaciones potenciales. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad y accesibilidad de la información, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad, la calidad de imagen y sonido, y la digitalización. También describe cómo las TIC penetran todos los sectores de la sociedad, permiten nuevos códigos y lenguajes, y rompen la linealidad expresiva. Entre las limitaciones se encuentran problemas técnicos, la necesidad de formación docente, distracciones de estud
Este documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información digital, así como su capacidad para mejorar la calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente, distracciones de los estudiantes y costos asociados a la tecnología.
Este documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconectividad e interactividad de las TIC, así como su capacidad para transmitir información de alta calidad de forma instantánea y digitalizada, y su penetración en todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de infraestructura adecuada, la falta de capacitación de los maestros y distracciones de los
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de los recursos digitales, la interconexión entre tecnologías, la interactividad que permite el alumno dirija su aprendizaje, y la instantaneidad y calidad de imagen y sonido que ofrecen las TIC. Entre las limitaciones se mencionan que las aulas con TIC generan nuevos problemas técnicos y de infraestructura, que los profesores requieren formación para innovar con las TIC, y
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como infraestructuras TIC deficientes en los centros educativos, falta de formación de los profesores y poca innovación en las metodologías didácticas a pesar del uso de las TIC.
Este documento presenta 12 posibilidades y 4 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad para penetrar en todos los sectores de la sociedad y fomentar la innovación. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación del profesorado en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y el riesgo de que los estudiantes
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías en el ámbito educativo. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de las tecnologías, su penetración en todos los sectores, la interconexión entre dispositivos y la instantaneidad. Entre las limitaciones se mencionan los problemas que pueden surgir al introducir las tecnologías en las aulas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y las distracciones que pueden generar en los estudiantes.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad de la información, la penetración de las TIC en diferentes sectores como la educación, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad que permiten las TIC. Entre las limitaciones se destacan los problemas que pueden surgir al introducir las TIC en las aulas debido a la falta de infraestructura y formación de los docentes, y la posibilidad de que los estudiantes se distraigan con las TIC si no se
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos lenguajes expresivos. Entre las limitaciones se incluyen la preocupación que generan en los profesores, los problemas causados por infraestructuras TIC mal organizadas y la falta de formación de los profesores en el uso didáct
Posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educaciónmirilenatic
El documento describe 14 posibilidades de las TIC aplicadas a la educación, como la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la creación de nuevos lenguajes expresivos. También describe 6 limitaciones de las TIC en la educación, como nuevos problemas técnicos que requieren formación del profesorado, distracciones de estudiantes y costos elevados de las TIC.
Limitaciones y posibilidades grupo 7 subgrupo 14.4Grupo4cuatro
El documento describe 14 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad de la información, la interconexión entre tecnologías, la interactividad, la instantaneidad y la digitalización. Las limitaciones son problemas en las aulas con TIC, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y falta de mejoras claras en rendimiento académico.
El documento describe las características y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las características se encuentran la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos. Entre las limitaciones se destacan la falta de formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC y la necesidad de mejorar las infraestructuras TIC en las escuelas.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la creación de nuevos lenguajes y ruptura de la linealidad expresiva. Entre las limitaciones se destacan las nuevas preocupaciones para el profesorado, la falta de formación de los profesores en TIC y la distracción potencial de los estudiantes. También señala la necesidad de establecer prioridades debido al elevado coste de las TIC.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. Se detalla que el medio TIC consiste en tres actividades creadas en JClic que abordan temas de medio ambiente y naturaleza. La guía explica cómo se utilizará el medio TIC, sus objetivos, contenidos, y cómo se evaluarán los resultados.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. La actividad utilizará 30 tarjetas con imágenes de animales extintos y cotidianos. Los objetivos son que los estudiantes conozcan el medio ambiente, los animales en peligro de extinción, y desarrollen su creatividad y pensamiento crítico. Las actividades incluyen identificar los animales en las tarjetas y crear murales mostrando los cambios ambientales con y sin plástico.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. La guía describe el propósito del medio TIC, que es enseñar sobre animales extintos y en peligro de extinción. Incluye objetivos, contenidos, actividades antes, durante y después del uso del medio TIC, el cual consiste en 30 tarjetas con imágenes de animales. El documento también incluye una autoevaluación del medio TIC y referencias bibliográficas.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. La guía describe el propósito del medio TIC, que es enseñar sobre animales extintos y en peligro de extinción. Incluye 30 tarjetas con imágenes de animales que se utilizarán en actividades antes, durante y después del medio TIC. El objetivo es crear conciencia sobre la conservación del medio ambiente y los animales.
Este documento presenta tres actividades interactivas sobre el medio ambiente y la contaminación para ser utilizadas con estudiantes de educación infantil. La primera actividad consiste en 12 imágenes que contrastan situaciones ambientales antes y después. La segunda actividad incluye 8 imágenes donde los estudiantes deben identificar buenas y malas acciones para el medio ambiente. La tercera actividad presenta 10 imágenes para distinguir entre animales cotidianos y extintos.
Cinco estudiantes de la Universidad de Sevilla presentan un proyecto sobre concienciación ambiental. Su recurso educativo consiste en 30 tarjetas con imágenes de animales, tanto extintos como existentes, que pegarán en cartulinas de colores y plastificarán. Repartirán las tarjetas entre los niños para que identifiquen los sonidos de los animales y se agrupen según su estado de conservación.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. Se describen 3 actividades creadas en JClic para reforzar contenidos sobre el medio ambiente y la naturaleza. La guía explica el objetivo de las actividades, cómo se utilizará el medio TIC, y cómo evaluar su efectividad.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con un grupo de alumnos de 5 años. La guía describe el propósito del medio TIC, que es enseñar sobre animales extintos y en peligro de extinción. Explica que el medio TIC consiste en 30 tarjetas con imágenes de animales que se utilizarán en una actividad después de una lección inicial. Además, detalla las actividades antes, durante y después de la aplicación del medio TIC, incluida una evaluación final.
Este documento presenta un proyecto realizado por cinco estudiantes de educación infantil de la Universidad de Sevilla sobre la concienciación del medio ambiente. El proyecto consiste en un juego de 40 tarjetas con imágenes de animales, incluyendo especies en peligro de extinción y animales familiares para los niños. Las tarjetas se utilizarán en un juego de agrupación de sonidos y clasificación de animales extintos y no extintos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre el cambio climático para un curso de Educación Infantil. La unidad incluye diversas actividades como analizar imágenes del antes y después de entornos afectados por la contaminación, debatir ideas previas de los niños sobre el tema, aprender sobre animales en peligro de extinción, simular ciudades con diferentes hábitos de consumo y realizar un cortometraje para concienciar sobre el cuidado del planeta.
Estrategias de evaluación de los medios-TIC: ventajas y limitaciones chicasmasuno
Este documento describe diferentes estrategias para evaluar medios TIC, incluyendo la autoevaluación por los productores, el juicio de expertos, y la evaluación por y desde los usuarios. Cada método tiene ventajas y limitaciones. La autoevaluación es barata pero puede faltar objetividad. El juicio de expertos permite un análisis profundo pero es subjetivo. La evaluación por y desde los usuarios es la más significativa al incluir a los destinatarios, pero requiere una versión final y es más costosa y laboriosa.
Etapas y fase del diseño-producción de medios~TICchicasmasuno
El documento describe las 3 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño con 4 fases de análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de posproducción que involucra la combinación de recursos; 3) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos y identificar errores.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe considerar al medio como recurso didáctico y no determinante del aprendizaje, e influir significativamente el profesor. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras la evaluación permite medir la efic
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
Guión de contenidos selección y utilizaciónchicasmasuno
El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización en educación. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto institucional, y las habilidades cognitivas y técnicas de los medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio en sí, y que el
Guion de contenidos selección y utilizaciónchicasmasuno
El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto institucional, y las habilidades técnicas y características semánticas de los medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio en sí, y
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego, varios expertos evalúan dichos medios asignándoles una valoración del 1 al 5 según su grado de utilidad en la enseñanza.
Este documento describe las características de la sociedad de la información y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han aplicado a todos los sectores de la sociedad, incluida la educación infantil. Algunas de las características clave discutidas incluyen la globalización, la dependencia de las TIC, la aparición de nuevos tipos de trabajos y sectores laborales, el exceso de información disponible, la necesidad de aprender constantemente y adaptarse rápidamente al cambio, y la brecha digital entre quien
El documento discute varios temas relacionados con la aplicación de las TIC en la educación infantil. Algunos de los puntos principales son: 1) Las TIC permiten un acceso ilimitado a la información pero es necesario enseñar a los estudiantes a seleccionar la información relevante. 2) Las TIC pueden aumentar el impacto de la enseñanza pero no necesariamente conducen a aprendizaje más efectivo o de mayor retención. 3) Las TIC distribuyen la información a más personas pero no garantizan una mejora en
Las tecnologías de la información son una herramienta que transmite información y estimula la socialización y creatividad. Pueden usarse para programar la currícula escolar y apoyar valores educativos como el aprendizaje a ritmo individual, la curiosidad y el espíritu de investigación.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos.
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación.
o Posibilidad 1, Inmaterialidad : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Las tecnologías no disponen de materiales en sí para su trabajo, sino que el
material que utilizamos es la propia información, la cual puede aparecernos de
múltiples códigos y formas ya sea visual, auditiva, textual, audiovisuales…
o Posibilidad 2 Interconexión : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Las nuevas tecnologías aportan muchos beneficios al combinarse, dando lugar
a otras formas de comunicación, ampliando así las posibilidades de estas. Dichas
conexiones de diferentes tecnologías, permiten nuevas expresiones y
comunicaciones.
o Posibilidad 3 Interactividad : (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Gracias al uso de las nuevas tecnologías, el receptor comienza a tener un papel
más importante en el desplazamiento de la información, ya que determina el
uso y el tiempo de recepción de dicho mensaje. La comunicación de la
información ya no reside solo en el emisor.
o Posibilidad 4: Instantaneidad (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Es una de sus características definitorias, ya que permite romper las barreras
espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con las
personas, bancos de datos, etc. Los servicios de videoconferencia, favorecen que
usuarios alejados en el espacio puedan intercambiar al mismo tiempo mensajes y
opiniones de forma interactiva.
o Posibilidad 5: Elevados parámetros de imagen y sonido (subrayar o destacar
en negrita los conceptos - ideas clave)
Esta característica de las nuevas tecnologías nos ofrece una fidelidad con la que
pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de
interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
o Posibilidad 6: Digitalización (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
2. Presentan señales visuales, auditivas o de datos, y las mejoras que se han
realizado tanto en el hardware de transferencia.
o Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva:
hipertextualidad.(subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Ruptura de la linealidad expresiva los mensajes se organizan de manera
hipertextual (no comunicación lineal). Esto genera la desestructuración del
discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, el
desafío de pasar de la distribución de la información a su gestión,
y construcción del significado de forma diferente en función de la navegación
hipertextual realizada por el receptor.
o Posibilidad 8: (subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
Las nuevas tecnologías tienen elevados parámetros de imagen y sonido, teniendo
en cuenta desde la calidad de la información hasta la fidelidad con la que
pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de
interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
o Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas.
(subrayar o destacar en negrita los conceptos - ideas clave)
Los programas se especializan según la función de las características y
demandas de los receptores. Esto influirá de dos maneras: en la realización de
programas similares a la audiencia y en la progresiva tematización de los
canales y la oferta televisiva como la privatización de estos servicios obligando
al pago.
El concepto de cultura de masas se reemplaza por audiencias fragmentadas y
comunidades virtuales de comunicación orientadas según los intereses y las
actitudes de las personas que participan.
Dando lugar a la creación de una sociedad de soledades organizadas y
de acceso a los medios de comunicación especializados y otra a los
generalizables, con una predisposición hacia la vulgarización y banalización.
o Posibilidad 10: Digitalización. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
Gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos y a las
mejoras que se han realizado en los hardware de transferencia, hemos alcanzado
mejores calidades.
o Posibilidad 11: Diversidad. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
3. Existen múltiples tecnologías disponibles con diferentes funciones. Por otro
lado, encontramos la flexibilidad del software y el constante desarrollo de
hardware.
o Posibilidad 12: Innovación. (subrayar o destacar en negrita los conceptos -
ideas clave)
La innovación (rapidez innovadora) tecnología, permite realizar actividades
antes inimaginables, no obstante, la escuela presenta poca capacidad para
integrarlas en ella, por lo que se produce un desfase entre las tecnologías
actuales y las que la escuela tiene integradas. Por otro lado, gracias a las nuevas
tecnologías, disponemos de una eclosión de información, no obstante, también
aumenta el ruido (información no relevante o veraz), lo que nos lleva a la
siguiente pregunta, ¿tener más información es estar más informado? Por todo
lo anterior, ahora la cuestión es discriminarla.
2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación.
2.1 Limitacion 1, En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
Limitación 1.1, Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en
las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones
y problemas.
El profesorado, ante la incorporación de las TIC en el aula, deben tener
conciencia que pueden sufrir incidencias dentro del aula debido a factores
ajenos a los mismos, por lo tanto ante ello, deben valorar si esta nueva
incorporación de elementos tienen más efectos positivos que negativos. Sin
embargo, hay tres grandes ventajas que mantienen las tecnologías en el aula
como son: la adquisición de competencias digitales, la realización de tareas y
la facilidad para mejorar el aprendizaje.
Limitación 1.2, A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes
están mal, y esto genera muchos más problemas.
Para que la utilización de las TIC sean óptimas, debemos condicionar el centro
con infraestructuras adecuadas para ello como por ejemplo una banda ancha
de internet para poder cubrir las necesidades de todo el alumnado o incluso con
una persona encargada para cualquier tipo de avería o incidencia que surja con
el internet, de lo contrario no será factible llevar a cabo la implantación de las
tecnologías de manera satisfactoria.
2.2 Limitación 2, Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
4. Limitación 2.1, Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
Hay docentes que centran el uso de las tecnologías para realizar tareas
sencillas o apoyo a las actividades, sin embargo hay otros profesores que le
dan un uso más práctico para complementar y desarrollar la creatividad y
su criterio. Sin embargo, para que un profesor sea capaz de aplicarlo de manera
más constructiva, es necesario que estos reciban una formación, para ello
podemos destacar la figura del coordinador TIC.
Limitación 2.2, A los profesores les falta formación y confianza en el
manejo de las TIC, por esto las utilizan
poco con los estudiantes.
Hoy en día, pensamos que esta baja predisposición al uso de las TIC en las aulas
se debe más a la falta de formación en el uso didáctico de las TIC que en la
falta de formación sobre su manejo. Por otro lado, en muchas aulas hay
deficiencias infraestructurales que dificultan el uso de los instrumentos TIC:
problemas de cobertura de las redes WIFI, sistemas antivirus ineficientes… En
cuanto a la falta de confianza y soltura en el manejo de las TIC en las aulas que
manifiestan muchos profesores, es consecuencia de la escasa utilización de las
mismas.
Limitación 2.3, Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las
aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor
individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el
profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las
TIC.
Las TIC son una nueva herramienta que debe saber utilizarse adecuadamente
en cada contexto, para poder disfrutar de sus ventajas.
2.3 Limitación 3, Problemática con los contenidos multimedias y libros
digitales.
Limitación 3.1, En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son
imprescindibles los libros digitales.
En estas aulas podemos considerar tres escenarios: usar libro de texto en papel,
usar libro de texto digital o no usar ningún tipo de libro de texto. No obstante, de
la misma manera que disponer de una información adecuada para tratar los
temas esenciales de las asignaturas y contar con múltiples ejercicios ha sido una
gran aportación al profesorado por parte de los libros de texto en papel, ahora
los libros de texto digitales además de seguir ofreciendo esto proporcionan
vídeos, animaciones y simulaciones, ejercicios autocorrectivos… un claro y
enorme valor añadido. Y además siempre actualizado y por un coste menor.
Limitación 3.2, Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo
en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de
los alumnos.
5. Depende de la conexión a internet (de si es ancha la banda), si es baja
debemos utilizar metodologías que no exijan la descarga simultánea, proponer
diversas actividades a los estudiantes, unas con libro de texto digital y otras con
otros medios, orientar algunos de los trabajos a realizar con los libros de texto
digitales en casa... Estos nuevos instrumentos exigen nuevas técnicas, nuevas
metodologías.
Limitación 3.3, Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos
que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los
ordenadores.
Para evitar que el niño cuando acabe la actividad juegue con el ordenador
podemos organizar la actividad para que cuando acaben tengan la oportunidad
de hacer otra tarea complementaria (con o sin ordenador) que les resulte
atractiva. En los libros de texto digitales suele haber una gran cantidad de
ejercicios de ampliación de conocimientos que nos pueden servir, suelen ser
autocorregibles, que ayudan a simplificar el trabajo del profesor.
Limitación 3.4, Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta
no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
En el ejercicio de autocorrectivo si contestan mal una pregunta cuando el
programa les da la respuesta correcta, puede ser que no le presten atención. En
ocasiones buscan el mínimo esfuerzo. Podemos hacer que cuando se equivocan
el programa les dé más oportunidades, y si puede ser les proporcione ayudas.
También ocurre en los ejercicios escritos, los alumnos cuando le entregan la
tarea escrita se limitan a ver la nota que les han puesto.
2.4 Limitación 4, en las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
Limitación 4.1 Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para
jugar y entrar en sus redes sociales.
Depende del profesor en cuestión. Y no siempre para jugar, a veces también
para comentar con los compañeros una tarea o la información que han
encontrado útil para un trabajo.
Si los profesores no lo ven oportuno basta con que manden apagar los portátiles
y prohíban su uso entre clases o en los recreos. Por otra parte, el centro también
puede limitar y filtrar los accesos a Internet desde su red local.
Limitación 4.2. Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Los alumnos no tienen porque distraerse con internet si el docente actúa de
manera correcta, es fundamental que el profesor decida la actividad para la que
utilizar el ordenador, y seleccionar el tiempo pertinente. Motivar a los alumnos
es un factor esencial para que los alumnos quieran realizar la actividad.
6. Finalmente las reglas de clase limitarán el uso de Internet a determinadas
páginas y servicios.
Limitación 4.3. Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Distraerse una vez finalizada las tareas es algo positivo. Solo hay que
priorizarlas por delante de las obligaciones, esto es difícil para las familias.
2.5 Limitación 5, con las Tic no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
Limitación 5.1, Las TIC son las responsables de la instauración de la
cultura de la facilidad, la inmediatez, la
diversión y el no esfuerzo.
Cuando los estudiantes experimentan ante un simulador de circuitos eléctricos,
presentaciones multimedia, o resolviendo problemas utilizando Internet, están
aprendiendo competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual.
Sigue siendo fundamental el vocabulario que lo aprenderemos de manera
tradicional y a veces con las tics. Los tiempos actuales exigen aunar tradición
e innovación tecnológica.
Limitación 5.2, El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las
TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
El ordenador se usa menos del 50% del tiempo semanal de clases. Por otra parte,
con el ordenador frecuentemente “leen”, y a veces leen mucho aunque a menudo
la lectura ante el ordenador es más “superficial”, está más dedicada a buscar
información que a recrearse con ella y profundizar en su significado.
Limitación 5.3, Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán
su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Verdad, no obstante, si los profesores no toleran dichas acciones y se sigue la
recomendación de no sobrepasar el 50% del tiempo de clases con el uso de
ordenadores, se conservará la correcta escritura manual.
Limitación 5.4, Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora
de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Verdad a medias, con las Tics, el alumnado se motiva, participa, aprende
más, comprenden mejor los contenidos y mejoran sus competencias básicas.
No obstante, la mayoría de los exámenes son memorísticos, por lo que, con
estos, no se puede observar la mejora de las competencias y, por tanto, en el
rendimiento académico.
7. Limitación 5.5, Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con
Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
Si, ahora resulta una nueva excusa, que se une a las de siempre, lo importante es
saber gestionar esas situaciones.
2.6 Limitación 6
Limitación 6.1, Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes
tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del
centro deben establecer prioridades.
Verdad. No obstante, debemos discriminar primeramente entre lo
imprescindible y lo deseable. Con los ajustados presupuestos de los centros, no
podemos pretender que todos estén dotados de las últimas tecnologías y en
cantidad suficiente. Lo que sí podríamos hacer, sería dotar con lo básico y de
forma progresiva ir mejorando y actualizando. Hay muchas formas de poder
contar con las nuevas tecnologías en el aula, solo debemos observar el contexto
y seleccionar la mejor opción.