Este documento proporciona instrucciones para realizar tres observaciones microscópicas: 1) células de la mucosa bucal humana, 2) epidermis de cebolla teñida con verde de metilo, y 3) estomas en el envés de una hoja. Describe los materiales necesarios y los pasos del proceso para cada observación, incluida la preparación de la muestra y su visualización bajo el microscopio con diferentes aumentos. También incluye fotografías de ejemplo de lo que se puede observar.
Práctica realizada el día 15 de octubre de 2015 en los laboratorios de la Facultad de Ciencias Químicas Ext. Ocozocoautla con el propósito de identificar organelos celulares en Vegetales
Práctica realizada el día 15 de octubre de 2015 en los laboratorios de la Facultad de Ciencias Químicas Ext. Ocozocoautla con el propósito de identificar organelos celulares en Vegetales
En la siguiente práctica se realizó la experimentación de los fenómenos de Crenación, Hemólisis, Plasmólisis y Turgencia que ocurren en la célula, así como su comportamiento en distintos medios. Todo ésto se puede lograr gracias a la permeabilidad que posee la membrana de la célula, por lo que al ocurrir dichos fenómenos la célula puede sufrir modificaciones en cuanto a forma y tamaño. Igualmente se describen los conceptos de Hipotonía, isotonía e hipertonía.
EXPERIMENTO: OBSERVACIÓN DE LAS CÉLULAS VEGETALES (Informe)Vivi Aguilar
Célula Vegetal: La célula vegetal adulta se distingue de otras células eucariotas, como las células típicas de los animales o las de los hongos, por lo que es descrita a menudo con los rasgos de una célula del parénquima asimilador de una planta vascular. Pero sus características no pueden generalizarse al resto de las células de una planta, meristemáticas o adultas, y menos aún a las de los muy diversos organismos imprecisamente llamados vegetales.
Las células adultas de las plantas terrestres presentan rasgos comunes, convergentes con las de otros organismos sésiles, fijos al sustrato, o pasivos, propios del plancton, de alimentación osmótrofa, por absorción, como es el caso de los hongos, pseudohongos y de muchas algas. Esos rasgos comunes se han desarrollado independientemente a partir de protistas unicelulares fagótrofos desnudos (sin pared celular). Todos los eucariontes osmótrofos tienden a basar su solidez, sobre todo cuando alcanzan la pluricelularidad, en la turgencia, que logran gracias al desarrollo de paredes celulares resistentes a la tensión, en combinación con la presión osmótica del protoplasma, la célula viva. Así, las paredes celulares son comunes a los hongos y protistas de modo de vida equivalente, que se alimentan por absorción osmótica de sustancias orgánicas, y a las plantas y algas, que toman disueltas del medio sales minerales y realizan la fotosíntesis. Y también cabe agregar que no tienen centriolos en su interior, ya que estos solo se presentan en las células animales.
Práctica realizada en el laboratorio de Biología Celular de la carrera de Químico Farmacobiólogo en la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla, Chiapas.
Excelente guía de prácticas para la observación de tejidos vegetales http://udla.edu.ec/laboratorios/wp-content/uploads/2015/05/IAI215_Bot%C3%A1nica.pdf
En la siguiente práctica se realizó la experimentación de los fenómenos de Crenación, Hemólisis, Plasmólisis y Turgencia que ocurren en la célula, así como su comportamiento en distintos medios. Todo ésto se puede lograr gracias a la permeabilidad que posee la membrana de la célula, por lo que al ocurrir dichos fenómenos la célula puede sufrir modificaciones en cuanto a forma y tamaño. Igualmente se describen los conceptos de Hipotonía, isotonía e hipertonía.
EXPERIMENTO: OBSERVACIÓN DE LAS CÉLULAS VEGETALES (Informe)Vivi Aguilar
Célula Vegetal: La célula vegetal adulta se distingue de otras células eucariotas, como las células típicas de los animales o las de los hongos, por lo que es descrita a menudo con los rasgos de una célula del parénquima asimilador de una planta vascular. Pero sus características no pueden generalizarse al resto de las células de una planta, meristemáticas o adultas, y menos aún a las de los muy diversos organismos imprecisamente llamados vegetales.
Las células adultas de las plantas terrestres presentan rasgos comunes, convergentes con las de otros organismos sésiles, fijos al sustrato, o pasivos, propios del plancton, de alimentación osmótrofa, por absorción, como es el caso de los hongos, pseudohongos y de muchas algas. Esos rasgos comunes se han desarrollado independientemente a partir de protistas unicelulares fagótrofos desnudos (sin pared celular). Todos los eucariontes osmótrofos tienden a basar su solidez, sobre todo cuando alcanzan la pluricelularidad, en la turgencia, que logran gracias al desarrollo de paredes celulares resistentes a la tensión, en combinación con la presión osmótica del protoplasma, la célula viva. Así, las paredes celulares son comunes a los hongos y protistas de modo de vida equivalente, que se alimentan por absorción osmótica de sustancias orgánicas, y a las plantas y algas, que toman disueltas del medio sales minerales y realizan la fotosíntesis. Y también cabe agregar que no tienen centriolos en su interior, ya que estos solo se presentan en las células animales.
Práctica realizada en el laboratorio de Biología Celular de la carrera de Químico Farmacobiólogo en la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla, Chiapas.
Excelente guía de prácticas para la observación de tejidos vegetales http://udla.edu.ec/laboratorios/wp-content/uploads/2015/05/IAI215_Bot%C3%A1nica.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Materiales
• Un microscopio para cada pareja de
alumnos.
•Un microscopio para el profesor.
•Portaobjetos.
•Cubreobjetos.
•Cucharilla de plástico.
•Yodo
•Mucosa bucal.
3. Proceso
1. Frótate fuerte con una cucharilla de plástico en el
interior de tu mejilla (dentro de la boca).
2. Deposita y extiende por el centro del portaobjetos
lo que has obtenido del interior de tu boca y tienes
en la cucharilla. Puedes ayudarte de otro
portaobjetos para hacerlo.
3. Ponlo a secar encima de la calefacción durante
unos minutos, después tiñe la preparación con
yodo y déjalo secar nuevamente.
4. Tapa la preparación con un cubreobjetos.
5. Selecciona el objetivo por el que vas a realizar la
observación.
Nosotros te recomendamos que empieces por el de
menos aumentos (40x).
4. Observación
Fotografía realizada con 100x.
Células epiteliales planas
de la mucosa bucal.
Se puede distinguir el
núcleo (punto más oscuro
en el interior de la célula.)
6. Materiales
Un microscopio para cada pareja de
alumnos.
- Escalpelo.
- Pinzas.
- Vaso lavador.
- Cuentagotas.
- Portaobjetos.
- Cubreobjetos.
- Placa de Petri.
- Verde de metilo.
- Un trozo de cebolla.
7. Proceso
1. Haz un corte con el escalpelo en la cara
interna de la cebolla.
2. Con las pinzas desprende
una fina capa de la epidermis.
3. Extiende esta capa sobre el
portaobjetos, procurando que la superficie
quede lisa.
Coloca el porta sobre
una placa de Petri como
se ve en el dibujo.
8. Proceso
4. Con el cuentagotas, echa sobre la
preparación unas gotas de verde de metilo
y espera cinco minutos.
5. Retira el exceso de colorante, vertiendo
agua con el vaso lavador. Y seca los
alrededores de la muestra con papel de
filtro
9. Proceso
Añade un par de gotas de agua y coloca el
cubreobjetos como se muestra en el dibujo
para que no queden burbujas.
6. Coloca la muestra sobre el
microscopio, empezando por
el objetivo de menos aumentos (40x).
7. Mira por el ocular y trata de ajustar la
imagen mediante los mandos macro y
micrométricos. Tal vez necesites mover el
portaobjetos para ver más trozos, utiliza para
ello el mando del carro móvil.
8. Repite la operación pero ahora con el
objetivo de (100x) y el de (400x).
10. Observación
Fotografía realizada con 100x.
Cada una de las pequeñas
celdas que observamos al
microscopio es una célula. Se
nota el contorno de la Pared
celular que separa las células
unas de otras y les da forma,
así como el núcleo más o menos
centrado.
12. Materiales
Un microscopio para cada pareja
de alumnos.
- Escalpelo.
- Pinzas.
- Cuentagotas.
- Portaobjetos.
- Cubreobjetos
- Una hoja de puerro o de lirio.
13. Proceso
Con el bisturí, cortar un trocito del
envés de la hoja, procurando que sea
transparente.
Colocar la muestra sobre el
portaobjetos de manera que quede
muy lisa.
Añadir unas gotas de agua, escurrir y
observar empezando por el objetivo de
menos aumentos.
