Este documento presenta un proyecto para utilizar recursos educativos abiertos (REA) con el objetivo de mejorar la educación y la toma de decisiones sobre el futuro entre los estudiantes. El proyecto se centra en desarrollar competencias sobre el uso de los REA, adaptarlos para cumplir con los objetivos y crear una comunidad que comparta contenido educativo de forma colaborativa. El éxito del proyecto depende del apoyo de las instituciones educativas para innovar e informar a los estudiantes sobre sus opciones.

1. PRÁCTICA 4: PORTAFOLIO
DE PRESENTACIÓN
Tecnológico de Monterrey – Innovaciones Educativas con Recursos Abiertos
Manuel Valero Gómez

2. Contexto y Posibilidades de Movilización
Todos somos conscientes de la importancia de la Educación dentro de la
Sociedad, sin embargo de lo que no siempre somos conscientes, es de las
dificultades que muchas personas tienen para acceder a una formación de
Calidad. Y no solo acceso a ella, sino una información real que les permita tomar
buenas decisiones sobre que hacer con su futuro.
El entorno con el que he trabajado me permite darle una buena utilidad a estos
recursos educativos abiertos (REA) como forma de mantenernos informados y
educados, con gran accesibilidad y de forma unánime, reduciendo la brecha que
existe en nuestra sociedad del conocimiento.

3. Importancia de los REA desde el punto
de vista del Pedagogo
 Son Recursos de fácil acceso.
 Son Ricos y su diversificación los enriquece todavía más.
 Alientan la investigación tanto a alumnos como docentes.
 Fomentan la creación de personas orientadoras, críticas y creadoras de
conocimiento.
 Las licencias abiertas fomentan la creación de contenido, al permitir a todo
autor, compartir su obra y beneficiarse de otras.
 Facilitan la colaboración tanto a la hora de crear, como a la de trabajar con
dichos contenidos.
 En definitiva, son un recurso valiosísimo para la formación.

4. HOJA DE RUTA
1. Objetivo
2. Audiencia
3. Enfoque
4. Acciones
5. Evaluación

5. 1.OBJETIVO
 El objetivo principal de éste Portafolio, es reflejar todo lo aprendido a lo
largo del curso en forma de práctica o ejercicio.
Desarrollando Nuevas
Competencias
Uso Adecuado de los REA
Selección de los REA
adecuados
Visibilidad y Diseminación
de los REA

6. 2. AUDIENCIA
A Nivel de Usuarios Finales
A Nivel de Usuarios Indirectos
A Nivel Institucional
Comunidad Educativa
Toda está innovación educativa, se transmite dentro de la
Comunidad Educativa.
Docentes, Orientadores, Familia
Se benefician de la formación otorgada para orientar a los
mismos alumnos y alumnas. También beneficia al núcleo
familiar al ser necesario para el Alumno.
Alumnos
Grupos dentro de Educación Obligatoria, o a punto de
entrar en la Post-Obligatoria

7. 3. ENFOQUE
 ENFOQUE PEDAGÓGICO 
 ENFOQUE TECNOLÓGICO 
-Orientación a los Alumnos y Alumnas que estén
cursando su Formación Obligatoria, de forma que
sepan que alternativas y vías de estudio tienen a su
disposición.
-Los REA, les permiten compartir lo aprendido con
el resto, y trabajar colaborando entre diversos
alumnos y docentes.
En la Sociedad del Conocimiento en la que
vivimos, el buen uso y utilización de las Nuevas
Tecnologías es Imprescindible. Saber utilizar los
Recursos educativos Abiertos es una competencia
necesaria.
Saber utilizar no solo los REA, sino
fomentar las competencias en la búsqueda
de información y utilizar las diversas
fuentes que tenemos a nuestra disposición,
es algo necesario a día de hoy.

8. 4.Acciones
ENFOQUE PEDAGÓGICO
1. Formar las competencias en el uso de los REA – Aprender a utilizarlos y sus Beneficios.
1. Alcanzar competencias en el uso de los REA.
2. El centro se responsabilizará de la impartición de dichas actividades.
3. Fecha: Inicio del curso.
2. Sensibilizar y Adaptar los REA al objetivo del proyecto – Utilizar los REA para buscar otras vías de formación.
1. Adaptar las habilidades recogidas, en favor del objetivo.
2. Los docentes realizarán las actividades junto a sus alumnos.
3. Fecha: A lo largo del curso
3. Creación de una Comunidad Creativa de REA – Tanto alumnos como profesores, formarán contenido educativo
abierto.
1. Los conocimientos adquiridos se emplearán para facilitar la labor a generaciones posteriores.
2. Alumnos y docentes trabajarán juntos en la creación.
3. Fecha: Práctica final.

9. ENFOQUE TECNOLÓGICO
1. Adecuar las instituciones/aulas para el uso de los materiales de Software Libre.
1. Trabajar con REA requiere de sistemas informáticos que no están disponibles en todas las
aulas
2. El centro se responsabilizará
3. Fecha: Inicio del curso.
2. Adquirir competencias en el manejo de dichas tecnologías – Alumnos trabajarán
con herramientas que son nuevas para ellos.
1. Dispondrán de nuevas fuentes de información con las que deberán trabajar y adaptarse.
2. Los docentes realizarán las actividades junto a sus alumnos.
3. Fecha: A lo largo del curso
3. Incorporar sus contenidos REA a plataformas y a la RED – Pueden disponer de una
plataforma propia para ellos, e incluso crearla.
1. Deben poder subir y reutilizar los REA ellos mismos.
2. Alumnos y docentes trabajarán juntos en la creación.
3. Fecha: Práctica final.

10. 5. EVALUACIÓN
 El punto destacable de todo mi proyecto es la Retroalimentación de la
información y el contenido generado por los Alumnos y Docentes.
 El proyecto tiene todas las posibilidades de llevarse a cabo con éxito, pues
tanto las herramientas como los REA necesarios existen, solo es necesario el
apoyo por parte de centros e instituciones, que deseen innovar dentro del
ámbito educativo, y fomentar una mejor formación, así como la información a
la que tienen acceso.

11. 6. REFLEXIÓN
 El motivo por el cuál comencé a plantear el proyecto de concienciación e
información sobre otras vías de educación y dotar a todos de los
conocimientos necesarios sobre su propio sistema educativo, es precisamente
por el contexto en el que estuve trabajando. Estoy seguro, de que la
utilización de los REA con éste fin, es algo absolutamente necesario y muy
práctico para centros que busquen nuevas formas de innovación educativa.
Como Pedagogo, e podido trabajar en centros, donde el alumno no llegaba a
exprimir sus conocimientos al máximo, donde los trabajos y prácticas acababan
con su evaluación, cuando todo ese conocimiento e información generados a lo
largo del curso podía reflejarse y ser compartido entre ellos y los docentes.