Este documento discute diferentes teorías sobre la socialización de los niños. Menciona que la infancia es una construcción cultural e histórica que implica relaciones de poder. Algunas teorías ven a los niños como "receptáculos vacíos" que deben ser controlados y moldeados por la educación. Otras teorías señalan que los niños son productos sociales cuyo desarrollo está socialmente construido. Finalmente, la perspectiva funcionalista sostiene que los niños deben obedecer a los padres y maestros, qu
El desarrollo de competencias cívicas y éticas en niñas y niños de educación ...plucindom
Proyecto de Diseño Instruccional para la Materia Diseños instruccionales para entornos virtuales (ART): Semana 3 - MAESTRIA CIU -. FATLA - Equipo 12 - Dedalo.
El desarrollo de competencias cívicas y éticas en niñas y niños de educación ...plucindom
Proyecto de Diseño Instruccional para la Materia Diseños instruccionales para entornos virtuales (ART): Semana 3 - MAESTRIA CIU -. FATLA - Equipo 12 - Dedalo.
Lineamientos curriculares preescolar - "La visión del niño desde sus dimensi...Angy Porras
Este es un apartado de los Lineamientos Curriculares Preescolar publicados por el Ministerio de Educación Nacional, en el cual se habla sobre "La visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo".
El texto completo se puede consultar y descargar, en el siguiente enlace http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdf
Trabajo Final: Educacion y valores. Univ Pedagogica Nacional LIE
Integrar los valores en la educación actual en México.
La educación en valores ayuda a descubrir y asimilar valores universalmente reconocidos como deseables, se debe buscar las estrategias para ayudar estudiantes en el desarrollo y formación de sus capacidades que orienten su juicio ante situaciones que plantea un conflicto de valores, la formación de actitudes y aplicación de normas de convivencia que les permitan alcanzar su propio proyecto de vida.
“Un sistema educativo tiene la obligación de presentar los valores, a sus alumnos, de presentárselos, no se imponérselos ni de transmitírselos, porque los valores no se transmiten ni se imponen, se facilita su desarrollo en cada una de las personas.”
El rol del educador es conducir al aprendiz a desarrollar sus potencialidades bajo una dimensión moral y ética, en el marco de su realidad social y ayudarlo a interpretarla para que asuma la responsabilidad de sus actos y participe activamente en su vida comunitaria.
El sistema educativo tiene entre sus finalidades proporcionar a los niños y jóvenes una formación que favorezca todos los aspectos de su desarrollo, y que no puede considerarse completa y de calidad si no incluye la conformación de un conjunto de valores que no siempre se adquieren de manera espontánea.
Lineamientos curriculares preescolar - "La visión del niño desde sus dimensi...Angy Porras
Este es un apartado de los Lineamientos Curriculares Preescolar publicados por el Ministerio de Educación Nacional, en el cual se habla sobre "La visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo".
El texto completo se puede consultar y descargar, en el siguiente enlace http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdf
Trabajo Final: Educacion y valores. Univ Pedagogica Nacional LIE
Integrar los valores en la educación actual en México.
La educación en valores ayuda a descubrir y asimilar valores universalmente reconocidos como deseables, se debe buscar las estrategias para ayudar estudiantes en el desarrollo y formación de sus capacidades que orienten su juicio ante situaciones que plantea un conflicto de valores, la formación de actitudes y aplicación de normas de convivencia que les permitan alcanzar su propio proyecto de vida.
“Un sistema educativo tiene la obligación de presentar los valores, a sus alumnos, de presentárselos, no se imponérselos ni de transmitírselos, porque los valores no se transmiten ni se imponen, se facilita su desarrollo en cada una de las personas.”
El rol del educador es conducir al aprendiz a desarrollar sus potencialidades bajo una dimensión moral y ética, en el marco de su realidad social y ayudarlo a interpretarla para que asuma la responsabilidad de sus actos y participe activamente en su vida comunitaria.
El sistema educativo tiene entre sus finalidades proporcionar a los niños y jóvenes una formación que favorezca todos los aspectos de su desarrollo, y que no puede considerarse completa y de calidad si no incluye la conformación de un conjunto de valores que no siempre se adquieren de manera espontánea.
Mapa conceptual: ¿De qué tienen necesidad los niños?Jocelin Pazzos
Mapa conceptual en base al texto de Brigitte, R. (2012). titulado "Disciplina en la infancia. ¿Por qué? ¿Cómo? Familia y escuela trabajando juntas". Madrid: Narcea., donde se recupera información acerca de las principales necesidades afectivas del niño y la importancia de atenderlas para la formación del individuo.
Ideas centrales de las teorías y perspectivas psicológicas y sociológicas ace...SaraItzel66
Ideas principales de las lecturas correspondientes:
1. La nueva sociología de la infancia
2. Socialización e infancia en la teoría sociológica
3. Sociología de la infancia, las niñas y los niños como actores sociales
4. El estudio del desarrollo humano
5. La investigación sobre las transiciones en la primera infancia
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Preguntas de debate
¿A qué contexto social histórico y cultural responde a cada una de las
teorías?
La infancia es una condición social delimitada por una construcción
cultural e histórica diferenciada y caracterizada por relaciones de poder,
mientras que las niñas y los niños serian el grupo de personas o sujetos
sociales que se desenvuelven en dicho espacio social.
La situación de dependencia y a la interpretación que se ha hecho del
desarrollo biopsicosocial en el se halla la niñez en el mundo
contemporáneo, ha sido considerada una etapa o situación pre social
fase de preparación para la vida adulta. (Gaitan 2006)
Plantea la necesidad de una pedagogía moral que eduque y supere la
supuesta naturaleza “salvaje” del sujeto infantil. Los niños y las niñas son
vistos como “receptáculos” vacíos de accionar adulto y por lo tanto se
justifica la necesidad de controlar esa naturaleza salvaje a través del poder
civilizatorio de la educación escolar. (Durkheim 1975)
¿Cuáles son las bases centrales de los autores respecto al proceso de
socialización de los niños?
Toda primera socialización debe realizarse en familia con la
complementariedad de otras agencias como la escuela o grupo de
iguales.
Los niños como receptores pasivos de los contenidos que la
sociedad considere necesarios para que una persona se convierta
en adulta.
Los niños vienen en limpio y pueden ser modelados como más le
convenga a la sociedad
2. Señala que el ser humano es producto social y todo su desarrollo
esta socialmente construido e interferido, incluso la infancia.
LA socialización primaria se lleva a cabo especialmente en la familia
y funciona por pautas más emocionales que racionales, como debo
ser y que debo hacer. (Talcott Parsons 1959)
¿En que coinciden y en que difieren las perspectivas teóricas?
LA visión funcionalista y la visión parsoniana mencionan que al inicio los
niños no tienen conocimiento alguno.
¿Cuáles han sido sus implicaciones en la Educación Preescolar?
Los castigos que perciben los niños serían una forma de control social
que se ejerce al interior de la familia o escuelas por ser sistemas que
transmiten el “deber ser” de la sociedad, en la visión funcionalista los
niños deben obedecer a los padres y maestros ya que ellos realizan las
función de socializar a las nuevas generaciones.
Según la visión funcionalista los niños deben obedecer a los padres y a
los maestros, dentro de la familia o escuelas los niños reciben castigos a
través de los cuales se les transmite el “deber ser” dentro de la
sociedad.
