La PAES es una prueba estandarizada obligatoria en El Salvador que mide el aprendizaje y aptitudes de estudiantes que se gradúan de la educación media. La prueba tiene dos objetivos: medir el rendimiento de los estudiantes y ofrecer información al sistema educativo para mejorar. La prueba contiene 3 tipos de ítems: A (habilidades), B (actitudes), y C (resolución de problemas). Los ítems tipo A se usan para calificar a los estudiantes, mientras que los otros tipos ofrecen información para aná
Actividad integradora introducción a las tecnologias presentacionHna Beatriz Adriana
Este documento describe la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de Educación Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias naturales. Detalla la estructura y tipos de ítems de la prueba, así como los resultados obtenidos en los años 2011-2012 por departamento y asignatura. El objetivo principal de la PAES es medir el aprendizaje de los estudiantes y la eficacia del sistema educativo para
Actividad integradora introducción a las tecnologias presentacionHna Beatriz Adriana
Este documento describe la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de Educación Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias naturales. Detalla la estructura y tipos de ítems de la prueba, así como los resultados obtenidos por departamento y asignatura en los años 2011-2012. El éxito en la PAES depende del desarrollo de competencias en el aula a través de un proceso pedag
Planificación microcurricular mes sep 2012 2014edwin farinango
Este documento presenta la planificación microcurricular de la asignatura de Matemáticas para los cursos décimos A y B en la semana 1. Los objetivos son reconocer y desarrollar habilidades de razonamiento lógico para resolver problemas de la vida cotidiana. Se enseñará sobre operaciones combinadas con números racionales y expresiones algebraicas a través de trabajo individual y grupal. Se evaluará la capacidad de resolver ejercicios utilizando las cuatro operaciones básicas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números primos, compuestos, MCM y MCD. La sesión dura 4 horas e incluye actividades motivadoras, presentación de información sobre los temas, resolución de ejercicios y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y diferenciar entre números primos, compuestos, MCM y MCD usando correctamente sus propiedades y postulados.
Este documento presenta una estrategia didáctica centrada en el aprendizaje para la asignatura de Matemáticas Aplicadas en el sexto semestre de carreras técnicas. La estrategia busca que los estudiantes analicen e interpreten las relaciones entre variables y resuelvan problemas aplicando el teorema fundamental del cálculo. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la integral indefinida, así como actividades de aprendizaje centradas en la lectura y resolución de problemas sobre este tema.
Este documento presenta el plan de asesorías para alumnos en proceso de regularización en matemáticas y razonamiento complejo. La profesora Josefina Jaimez Muñoz ofrecerá sesiones previas a los exámenes de regularización para repasar conceptos clave de trigonometría y cálculo diferencial e integral a través de ejemplos y problemas contextuales, con el fin de que los alumnos logren comprender los conceptos y aplicarlos para resolver problemas. Las sesiones se evaluarán a través de cuestionarios escritos y
Este documento presenta los contenidos, estándares, logros e indicadores de logro del plan de estudios de matemáticas para el primer grado en una institución educativa en Colombia. Los temas principales incluyen conjuntos, números, operaciones básicas como la suma, medición del tiempo y el espacio, recolección y organización de datos. El documento proporciona detalles sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan en cada unidad y cómo será evaluado su progreso.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el tercer grado en una escuela en Perú durante el año 2011. Los temas que se cubrirán incluyen conjuntos, el sistema de numeración decimal, figuras geométricas, medición del tiempo, operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la clasificación y organización de datos. La evaluación se centrará en si los estudiantes alcanzan los objetivos y logros planteados a través de criterios como la comprensión de conceptos, aplicación de
Actividad integradora introducción a las tecnologias presentacionHna Beatriz Adriana
Este documento describe la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de Educación Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias naturales. Detalla la estructura y tipos de ítems de la prueba, así como los resultados obtenidos en los años 2011-2012 por departamento y asignatura. El objetivo principal de la PAES es medir el aprendizaje de los estudiantes y la eficacia del sistema educativo para
Actividad integradora introducción a las tecnologias presentacionHna Beatriz Adriana
Este documento describe la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de Educación Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias naturales. Detalla la estructura y tipos de ítems de la prueba, así como los resultados obtenidos por departamento y asignatura en los años 2011-2012. El éxito en la PAES depende del desarrollo de competencias en el aula a través de un proceso pedag
Planificación microcurricular mes sep 2012 2014edwin farinango
Este documento presenta la planificación microcurricular de la asignatura de Matemáticas para los cursos décimos A y B en la semana 1. Los objetivos son reconocer y desarrollar habilidades de razonamiento lógico para resolver problemas de la vida cotidiana. Se enseñará sobre operaciones combinadas con números racionales y expresiones algebraicas a través de trabajo individual y grupal. Se evaluará la capacidad de resolver ejercicios utilizando las cuatro operaciones básicas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números primos, compuestos, MCM y MCD. La sesión dura 4 horas e incluye actividades motivadoras, presentación de información sobre los temas, resolución de ejercicios y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y diferenciar entre números primos, compuestos, MCM y MCD usando correctamente sus propiedades y postulados.
Este documento presenta una estrategia didáctica centrada en el aprendizaje para la asignatura de Matemáticas Aplicadas en el sexto semestre de carreras técnicas. La estrategia busca que los estudiantes analicen e interpreten las relaciones entre variables y resuelvan problemas aplicando el teorema fundamental del cálculo. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la integral indefinida, así como actividades de aprendizaje centradas en la lectura y resolución de problemas sobre este tema.
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Este documento presenta los contenidos, estándares, logros e indicadores de logro del plan de estudios de matemáticas para el primer grado en una institución educativa en Colombia. Los temas principales incluyen conjuntos, números, operaciones básicas como la suma, medición del tiempo y el espacio, recolección y organización de datos. El documento proporciona detalles sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan en cada unidad y cómo será evaluado su progreso.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el tercer grado en una escuela en Perú durante el año 2011. Los temas que se cubrirán incluyen conjuntos, el sistema de numeración decimal, figuras geométricas, medición del tiempo, operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la clasificación y organización de datos. La evaluación se centrará en si los estudiantes alcanzan los objetivos y logros planteados a través de criterios como la comprensión de conceptos, aplicación de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre la aplicación de la proporcionalidad y la regla de tres simple y compuesta. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Sagrado Corazón en Maynas y durará 2 horas. Los aprendizajes esperados son evaluar resultados obtenidos al resolver problemas con la regla de tres, establecer relaciones entre proporcionalidad directa y función lineal, y plantear y resolver problemas aplicando conocimientos de magnitudes directa e inversamente proporcionales. La sesión incl
(1) Este documento presenta un instrumento de registro para una estrategia centrada en el aprendizaje de cálculo diferencial. Incluye la identificación de la institución, profesores y asignatura, así como las intenciones formativas, contenidos y actividades de aprendizaje.
(2) Los contenidos se enfocan en conceptos y procedimientos matemáticos relacionados con funciones como dominio, clasificación, operaciones y comportamiento. También incluyen contenidos actitudinales como la participación y el trabajo colaborativo.
(
Este documento presenta los planes de estudio para las asignaturas de matemáticas y español para el primer grado en el Colegio Integrado Las Mercedes en Matanza, Santander. En matemáticas, los estudiantes aprenderán sobre relaciones espaciales, conjuntos, números del 0 al 9, y operaciones aditivas durante el primer trimestre. En español, los estudiantes se enfocarán en el aprestamiento, lectura, escritura de vocales y palabras de una sílaba, y la producción de textos orales y escritos. La evaluación
Este documento presenta la sesión 1 de un programa de perfeccionamiento docente. Contiene información sobre el programa, la institución educativa, el grado, las áreas y contenidos cubiertos. Describe actividades permanentes y juegos matemáticos para desarrollar capacidades relacionadas a la regla de tres simple, incluyendo problemas para que los estudiantes los resuelvan aplicando conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 11 horas para estudiantes de cuarto semestre de matemáticas. El objetivo es identificar los tipos de líneas y ubicarlos en objetos y contextos. Incluye competencias, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Las actividades involucran analizar conceptos de línea, crear videos explicativos, y resolver ejercicios en equipo sobre lugar geométrico y problemas de líneas.
Este documento describe una unidad didáctica de 20 horas de duración para fortalecer las capacidades de los docentes de Moquegua en el área de matemáticas. La unidad se centra en los riesgos y las probabilidades para estudiantes de primer grado y aborda temas como números naturales, resolución de problemas, y estadística a través de actividades y estrategias evaluadas.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de matemáticas de sexto grado sobre permutaciones y razones. La secuencia didáctica incluye una apertura, desarrollo y conclusión centrados en resolver problemas sobre permutaciones sin repetición y razones mediante ejercicios del libro de texto y explicaciones del maestro.
Este documento presenta un plan de clase sobre funciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar funciones de acuerdo a la relación entre los elementos del dominio y codominio. La clase incluye actividades como definir funciones entre conjuntos formados por los estudiantes, ver videos, realizar resúmenes y mapas conceptuales, y resolver problemas aplicando el tipo de función apropiada. La evaluación considera la capacidad de simbolizar funciones, reconocer sus elementos básicos, y resolver ejercicios sobre funciones inyectivas, sobreyectivas
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de matemáticas del cuarto grado en la Institución Educativa "Agustín Gamarra" durante el año 2011. El programa describe los datos de la institución, la fundamentación del área, los temas transversales, los valores y actitudes, el cartel de competencias, la organización de las unidades didácticas, las estrategias metodológicas, los medios y materiales, y las orientaciones para la evaluación.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar conceptos estadísticos como varianza y desviación estándar a través de trabajo colaborativo en línea. Los estudiantes aprenderán definiciones, propiedades y modelos matemáticos de estos conceptos mediante el análisis de un video y la resolución de problemas en equipos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos matemáticos a situaciones de la vida real.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje No 01 sobre la programación lineal para los grados 5to A y B. La unidad se llevará a cabo del 7 de marzo al 28 de abril y estará a cargo del profesor Roger. El objetivo es fortalecer los conocimientos sobre números, relaciones y funciones para comprender la introducción a la programación lineal y aplicarla a situaciones cotidianas. La unidad abarcará temas como sistemas de ecuaciones, inecuaciones e introducirá la programación lineal.
El documento presenta la planificación de 4 clases de Ciencias Naturales para 7mo básico. En la clase 1, los estudiantes observarán un video sobre las leyes de Newton y realizarán experimentos para medir masa y calcular peso usando ecuaciones. En la clase 2, llevarán a cabo experimentos en el patio de la escuela para calcular velocidad al arrojar objetos. En la clase 3, los estudiantes tomarán fotografías representando fuerza, peso y velocidad para crear una presentación explicativa. La clase 4 continú
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el tema de funciones en un curso de cálculo diferencial en bachillerato tecnológico. La secuencia incluye tres momentos: 1) una introducción al concepto de función y su clasificación, 2) ejemplos y práctica para identificar dominios y contradominios, y 3) problemas para que los estudiantes apliquen los conceptos en equipos. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones, sus características y representación gráfica, adem
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Matemáticas I en la Escuela de Bachilleres. El curso se divide en 5 bloques que cubren temas como operaciones algebraicas, ecuaciones de primer y segundo grado, exponentes y radicales. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo. La evaluación incluye exámenes, tareas y participación en clase.
Este documento presenta el plan de área matemática para el año lectivo 2011-2012 para el grado sexto. El plan consta de 4 períodos con diferentes temas de matemáticas como números naturales, sistemas de numeración, fracciones, expresiones decimales, geometría y medición. Cada período dura entre 7-12 semanas e incluye los temas a cubrir, competencias, estrategias de enseñanza, recursos y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matem
El documento resume los objetivos, enfoques y componentes de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador. La PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes en varias asignaturas para evaluar su rendimiento y la eficacia del sistema educativo. Consiste en ítems de selección múltiple que evalúan habilidades, actitudes y resolución de problemas. Los resultados se usan para propósitos de promoción, análisis del sistema educativo e
Este documento resume la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de El Salvador para el año 2012. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de cuatro asignaturas básicas: Matemáticas, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura, y Ciencias Naturales. La prueba incluirá ítems de selección múltiple, así como nuevos ítems abiertos y de actitud para evaluar de manera más integral el desarrollo de compet
Segunda prueba de avance de 9º grado lenguaje y literaturaAle Log
En esta escena de la obra "El Tartufo" de Molière, Damis intenta desenmascarar al personaje Tartufo ante su padre Orgon, afirmando que Tartufo es un hipócrita. Sin embargo, Orgon no cree a su hijo y defiende fervientemente a Tartufo. Tartufo finge humildad y dice que es un pecador, aunque en realidad no es así, tratando de engañar a Orgon para que continúe creyendo en su falsa virtud.
Segunda prueba de avance de 9º grado matemáticaAle Log
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de noveno grado con 29 ítems. Incluye instrucciones generales sobre el propósito de la prueba y el tiempo sugerido para completarla, así como instrucciones específicas sobre el formato y tipo de ítems. La prueba contiene ítems de opción múltiple y uno de respuesta breve sobre temas como ángulos, ecuaciones cuadráticas, áreas y perímetros.
Este documento resume la estructura y enfoque de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de 2014 en El Salvador. La PAES evalúa habilidades cognitivas, procedimentales y socioemocionales en cuatro asignaturas: Matemática, Lenguaje y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales. Además, describe lo que se evaluará en cada asignatura y las habilidades socioemocionales. Finalmente, orienta sobre los períodos de aplicación de la prueba
El documento resume los objetivos, enfoques y componentes de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador. La PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes en las áreas curriculares a través de ítems de selección múltiple. Los resultados proveen información para analizar el sistema educativo y mejorar las políticas. La PAES evalúa habilidades como razonamiento lógico-matemático y comunicación con lenguaje científico.
Este documento presenta un breve resumen sobre los baobabs. Explica que los baobabs fueron de los primeros árboles en aparecer en la Tierra y que los dioses los replantaron al revés para callar su espíritu de competencia con otros árboles. Además, proporciona algunos datos científicos sobre los baobabs, como su nombre científico, tamaño, edad que pueden alcanzar y características de sus semillas. Finalmente, menciona que el baobab es el árbol nacional
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre la aplicación de la proporcionalidad y la regla de tres simple y compuesta. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Sagrado Corazón en Maynas y durará 2 horas. Los aprendizajes esperados son evaluar resultados obtenidos al resolver problemas con la regla de tres, establecer relaciones entre proporcionalidad directa y función lineal, y plantear y resolver problemas aplicando conocimientos de magnitudes directa e inversamente proporcionales. La sesión incl
(1) Este documento presenta un instrumento de registro para una estrategia centrada en el aprendizaje de cálculo diferencial. Incluye la identificación de la institución, profesores y asignatura, así como las intenciones formativas, contenidos y actividades de aprendizaje.
(2) Los contenidos se enfocan en conceptos y procedimientos matemáticos relacionados con funciones como dominio, clasificación, operaciones y comportamiento. También incluyen contenidos actitudinales como la participación y el trabajo colaborativo.
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Este documento presenta los planes de estudio para las asignaturas de matemáticas y español para el primer grado en el Colegio Integrado Las Mercedes en Matanza, Santander. En matemáticas, los estudiantes aprenderán sobre relaciones espaciales, conjuntos, números del 0 al 9, y operaciones aditivas durante el primer trimestre. En español, los estudiantes se enfocarán en el aprestamiento, lectura, escritura de vocales y palabras de una sílaba, y la producción de textos orales y escritos. La evaluación
Este documento presenta la sesión 1 de un programa de perfeccionamiento docente. Contiene información sobre el programa, la institución educativa, el grado, las áreas y contenidos cubiertos. Describe actividades permanentes y juegos matemáticos para desarrollar capacidades relacionadas a la regla de tres simple, incluyendo problemas para que los estudiantes los resuelvan aplicando conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 11 horas para estudiantes de cuarto semestre de matemáticas. El objetivo es identificar los tipos de líneas y ubicarlos en objetos y contextos. Incluye competencias, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Las actividades involucran analizar conceptos de línea, crear videos explicativos, y resolver ejercicios en equipo sobre lugar geométrico y problemas de líneas.
Este documento describe una unidad didáctica de 20 horas de duración para fortalecer las capacidades de los docentes de Moquegua en el área de matemáticas. La unidad se centra en los riesgos y las probabilidades para estudiantes de primer grado y aborda temas como números naturales, resolución de problemas, y estadística a través de actividades y estrategias evaluadas.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de matemáticas de sexto grado sobre permutaciones y razones. La secuencia didáctica incluye una apertura, desarrollo y conclusión centrados en resolver problemas sobre permutaciones sin repetición y razones mediante ejercicios del libro de texto y explicaciones del maestro.
Este documento presenta un plan de clase sobre funciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar funciones de acuerdo a la relación entre los elementos del dominio y codominio. La clase incluye actividades como definir funciones entre conjuntos formados por los estudiantes, ver videos, realizar resúmenes y mapas conceptuales, y resolver problemas aplicando el tipo de función apropiada. La evaluación considera la capacidad de simbolizar funciones, reconocer sus elementos básicos, y resolver ejercicios sobre funciones inyectivas, sobreyectivas
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de matemáticas del cuarto grado en la Institución Educativa "Agustín Gamarra" durante el año 2011. El programa describe los datos de la institución, la fundamentación del área, los temas transversales, los valores y actitudes, el cartel de competencias, la organización de las unidades didácticas, las estrategias metodológicas, los medios y materiales, y las orientaciones para la evaluación.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar conceptos estadísticos como varianza y desviación estándar a través de trabajo colaborativo en línea. Los estudiantes aprenderán definiciones, propiedades y modelos matemáticos de estos conceptos mediante el análisis de un video y la resolución de problemas en equipos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos matemáticos a situaciones de la vida real.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje No 01 sobre la programación lineal para los grados 5to A y B. La unidad se llevará a cabo del 7 de marzo al 28 de abril y estará a cargo del profesor Roger. El objetivo es fortalecer los conocimientos sobre números, relaciones y funciones para comprender la introducción a la programación lineal y aplicarla a situaciones cotidianas. La unidad abarcará temas como sistemas de ecuaciones, inecuaciones e introducirá la programación lineal.
El documento presenta la planificación de 4 clases de Ciencias Naturales para 7mo básico. En la clase 1, los estudiantes observarán un video sobre las leyes de Newton y realizarán experimentos para medir masa y calcular peso usando ecuaciones. En la clase 2, llevarán a cabo experimentos en el patio de la escuela para calcular velocidad al arrojar objetos. En la clase 3, los estudiantes tomarán fotografías representando fuerza, peso y velocidad para crear una presentación explicativa. La clase 4 continú
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el tema de funciones en un curso de cálculo diferencial en bachillerato tecnológico. La secuencia incluye tres momentos: 1) una introducción al concepto de función y su clasificación, 2) ejemplos y práctica para identificar dominios y contradominios, y 3) problemas para que los estudiantes apliquen los conceptos en equipos. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones, sus características y representación gráfica, adem
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Matemáticas I en la Escuela de Bachilleres. El curso se divide en 5 bloques que cubren temas como operaciones algebraicas, ecuaciones de primer y segundo grado, exponentes y radicales. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo. La evaluación incluye exámenes, tareas y participación en clase.
Este documento presenta el plan de área matemática para el año lectivo 2011-2012 para el grado sexto. El plan consta de 4 períodos con diferentes temas de matemáticas como números naturales, sistemas de numeración, fracciones, expresiones decimales, geometría y medición. Cada período dura entre 7-12 semanas e incluye los temas a cubrir, competencias, estrategias de enseñanza, recursos y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matem
El documento resume los objetivos, enfoques y componentes de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador. La PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes en varias asignaturas para evaluar su rendimiento y la eficacia del sistema educativo. Consiste en ítems de selección múltiple que evalúan habilidades, actitudes y resolución de problemas. Los resultados se usan para propósitos de promoción, análisis del sistema educativo e
Este documento resume la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de El Salvador para el año 2012. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de cuatro asignaturas básicas: Matemáticas, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura, y Ciencias Naturales. La prueba incluirá ítems de selección múltiple, así como nuevos ítems abiertos y de actitud para evaluar de manera más integral el desarrollo de compet
Segunda prueba de avance de 9º grado lenguaje y literaturaAle Log
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Segunda prueba de avance de 9º grado matemáticaAle Log
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de noveno grado con 29 ítems. Incluye instrucciones generales sobre el propósito de la prueba y el tiempo sugerido para completarla, así como instrucciones específicas sobre el formato y tipo de ítems. La prueba contiene ítems de opción múltiple y uno de respuesta breve sobre temas como ángulos, ecuaciones cuadráticas, áreas y perímetros.
Este documento resume la estructura y enfoque de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de 2014 en El Salvador. La PAES evalúa habilidades cognitivas, procedimentales y socioemocionales en cuatro asignaturas: Matemática, Lenguaje y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales. Además, describe lo que se evaluará en cada asignatura y las habilidades socioemocionales. Finalmente, orienta sobre los períodos de aplicación de la prueba
El documento resume los objetivos, enfoques y componentes de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador. La PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes en las áreas curriculares a través de ítems de selección múltiple. Los resultados proveen información para analizar el sistema educativo y mejorar las políticas. La PAES evalúa habilidades como razonamiento lógico-matemático y comunicación con lenguaje científico.
Este documento presenta un breve resumen sobre los baobabs. Explica que los baobabs fueron de los primeros árboles en aparecer en la Tierra y que los dioses los replantaron al revés para callar su espíritu de competencia con otros árboles. Además, proporciona algunos datos científicos sobre los baobabs, como su nombre científico, tamaño, edad que pueden alcanzar y características de sus semillas. Finalmente, menciona que el baobab es el árbol nacional
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
Lightning Talk #9: How UX and Data Storytelling Can Shape Policy by Mika Aldabaux singapore
How can we take UX and Data Storytelling out of the tech context and use them to change the way government behaves?
Showcasing the truth is the highest goal of data storytelling. Because the design of a chart can affect the interpretation of data in a major way, one must wield visual tools with care and deliberation. Using quantitative facts to evoke an emotional response is best achieved with the combination of UX and data storytelling.
This document summarizes a study of CEO succession events among the largest 100 U.S. corporations between 2005-2015. The study analyzed executives who were passed over for the CEO role ("succession losers") and their subsequent careers. It found that 74% of passed over executives left their companies, with 30% eventually becoming CEOs elsewhere. However, companies led by succession losers saw average stock price declines of 13% over 3 years, compared to gains for companies whose CEO selections remained unchanged. The findings suggest that boards generally identify the most qualified CEO candidates, though differences between internal and external hires complicate comparisons.
El documento presenta los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) del año 2012 en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. Los resultados muestran la distribución de estudiantes por género que presentaron la prueba. También analiza los resultados generales de la PAES 2012 y los compara con años anteriores para identificar áreas de oportunidad.
El documento presenta información sobre la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de cuatro asignaturas básicas. En 2012, la prueba incorporará nuevos tipos de ítems para evaluar de mejor forma conocimientos, habilidades y actitudes. La PAES mide el aprendizaje de los estudiantes y ofrece información para mejorar el sistema educativo.
La PAES de 2012 evaluó los logros de aprendizaje de estudiantes de segundo año de bachillerato en cuatro asignaturas: matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. La prueba incluyó ítems de selección múltiple para evaluar habilidades y conceptos, ítems abiertos para medir la resolución de problemas, e ítems sobre actitudes. El objetivo fue obtener datos que permitieran mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel de sistema y de centros
Este documento describe los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de 2012 en El Salvador. Explica que la PAES evalúa las competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. Detalla los tipos de ítems, objetivos y estructura de la prueba del 2012.
La prueba PAES 2012 evaluó los aprendizajes de los estudiantes de segundo año de bachillerato en cuatro asignaturas: matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. Cada asignatura incluyó ítems de selección múltiple y respuesta abierta para evaluar habilidades, actitudes y resolución de problemas. Los resultados de la prueba ayudarían a mejorar los procesos educativos en los centros y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. Los resultados de 2012 mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados en comparación con 2011, pero las conclusiones indican que los estudiantes salvadoreños necesitan esforzarse más para alcanzar sus metas académicas a corto y largo plazo. Se recom
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. La PAES de 2012 evaluó habilidades matemáticas, comunicación con lenguaje matemático y aplicación de matemáticas al entorno. Los resultados mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados y una mejoría en las calificaciones comparado con 2011, aunque se neces
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de los Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. Explica la finalidad, enfoque y estructura de la PAES, así como las competencias evaluadas en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias naturales. Además, compara los resultados de la PAES 2011 con los de 2012 y presenta gráficos sobre los porcentajes obtenidos en educación pública y privada.
Este documento resume la estructura, enfoque y áreas evaluadas en la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador en 2012. Explica que la PAES evalúa las habilidades y conocimientos de los estudiantes en cuatro materias básicas mediante 28 preguntas de selección múltiple y 3 preguntas sobre actitudes. Los resultados de la PAES permiten analizar los procesos educativos y mejorar el sistema educativo.
Este documento resume la estructura, enfoque y áreas evaluadas de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) aplicada en El Salvador en 2012. Describe que la PAES evalúa competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura a través de ítems de selección múltiple y de respuesta abierta, y que los resultados permiten analizar el sistema educativo y mejorar los procesos de enseñanza.
Las pruebas PISA miden las habilidades de estudiantes de 15 años para aplicar sus conocimientos escolares a situaciones de la vida real. Evalúan competencias en ciencias, lectura y matemáticas. En matemáticas, evalúan capacidades como cantidad, espacio, cambio y relaciones para resolver problemas en contextos personales, educativos, públicos y científicos usando procesos como reproducción, conexión y reflexión. Los resultados ayudan a los países a mejorar la calidad educativa pero no clasifican a estudiantes individualmente.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de matemáticas de décimo grado titulado "Matemática en Acción". El curso se centrará en el álgebra, incluyendo funciones cuadráticas, polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas. El curso durará un semestre y utilizará un enfoque centrado en la solución de problemas a través de actividades activas, colaborativas y pertinentes. La evaluación incluirá pruebas, proyectos y portafolios.
El documento presenta información sobre la innovación pedagógica realizada por un grupo de 5 estudiantes del 5to semestre de la carrera. Se describen los tipos de tecnologías de la información y comunicación (TIC) como las de multimedia, escritos electrónicos, informática y telemática. También se analizan estrategias pedagógicas como el aprendizaje cooperativo y la importancia de la evaluación formativa.
Compartimos con el Magisterio Nacional el último material de este ciclo de Preparación Docente para Evaluación de Ascenso Magisterial desarrollado el día de ayer sábado 23 en la Ciudad de Puno... Espero que haya sido de utilidad al enfocar al docente de acuerdo a los últimos desafíos que debe asumir para lograr aprendizajes pertinentes en el aula...
El profesor, puede usar diferentes tácticas de enseñanza en el salón de clase como mejor considere. Pero, ¿Estas estrategias nos ayudan con los problemas de aprendizaje?, No existe una forma o manera única que los profesores usen para enseñar a sus estudiantes.
Este documento presenta una guía de estudio para la evaluación diagnóstica de ingreso al Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (COBAEP). La guía contiene ejemplos de reactivos de habilidad matemática y lectora, así como sugerencias para su resolución. También incluye un instrumento de práctica similar al que se aplicará en la evaluación diagnóstica. El propósito es que los estudiantes reconozcan su nivel en matemáticas y lectura, y el COBAEP pueda detectar áreas de
Este documento presenta una guía de estudio para la evaluación diagnóstica de ingreso al Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (COBAEP). La guía contiene ejemplos de reactivos de habilidad matemática y lectora, así como sugerencias para su resolución. También incluye un instrumento de práctica para que los estudiantes evalúen su desempeño y fortalezcan sus habilidades. El objetivo es diagnosticar el nivel de los estudiantes y desarrollar estrategias para mejorar la calidad educativa
Este documento presenta un banco de reactivos de biología para primer grado de secundaria. Explica que los reactivos están alineados a los aprendizajes esperados en los programas de estudio y pueden usarse para evaluar a los estudiantes en tres periodos. También describe diferentes tipos de pruebas objetivas y cómo pueden usarse para la evaluación formativa y sumativa. Finalmente, incluye ejemplos de reactivos con su ubicación curricular.
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Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
2. FINALIDAD DE LA PAES
La Ley General de Educación, en su artículo 51,
establece que la evaluación educativa se caracteriza por
ser un proceso “integral y permanente” y tiene dos
grandes intenciones:
a. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los
objetivos del sistema educativo
nacional.
b. Ofrecer información sobre los resultados de
aprendizaje del alumnado.
3. La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de
Educación Media se ha establecido como una prueba obligatoria
que cumple con dos grandes objetivos:
- “Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que
permita establecer su rendimiento y la eficacia en las diferentes
áreas de atención curricular”.
Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado final
para aprobar las asignaturas que se evalúan, por lo que tiene
carácter promocional.
- Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema
educativo nacional, la información necesaria para analizar los
procesos de gestión e implementación de políticas en función de
realizar las transformaciones que mejoren el sistema mismo.
4. ENFOQUES DE LA PAES
-Es una prueba estandarizada de logros
Este instrumento está diseñado para recoger
información que permita inferir sobre el nivel de
logros de aprendizaje de las competencias que el
estudiantado ha desarrollado en el Bachillerato.
Según Petrow y Vega.
5. LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS SON MUY
ÚTILES PORQUE:
- Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas
destrezas y conocimientos que pueden seguirse y
compararse, permitiendo que se tenga éxito en el
cumplimiento de objetivos de aprendizaje, a los que se
puede hacer seguimiento en el tiempo”.
6. ES UNA PRUEBA REFERIDA A CRITERIO.
En este tipo de pruebas lo que interesa es el
desempeño del estudiante, sin comparársele
con el de otros.
El objetivo es comprobar el nivel de dominio de
las competencias, que constituyen las metas
de aprendizaje.
7. ES UNA PRUEBA CON CARÁCTER
SUMATIVO.
Tiene una finalidad sumativa, pues “recoge y valora
datos al finalizar un período de tiempo previsto, para la
realización de un aprendizaje como constatación de los
objetivos esperados.
Además de la finalidad sumativa de la PAES, esta
también refleja un carácter formativo ya que también
cumple con la finalidad de ofrecer información que
retroalimente los procesos de aprendizaje generados
por el sistema, por los centros educativos y ayuda al
estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades.
8. Como parte de los procesos de transformación del sistema
educativo, en 2012 la PAES
tendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de
obtener datos que permitan tener una visión más integradora sobre
los aprendizajes logrados por los estudiantes en el aula, pues se
incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución de
problemas
concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del
estudiante hacia situaciones
propias de las asignaturas evaluadas.
9. TIPOS DE ÍTEMS QUE COMPONEN LA PRUEBA.
Tipo Área Clase de Valoración # Asignatura en la
evaluada ítem en la prueba ítems que se utilizará
A Habilidades
relacionadas con el
De selección
múltiple.
Tienen ponderación
para
Matemática,
Estudios
manejo de el cálculo de la 25 Sociales,
conceptos y su calificación individual Lenguaje
aplicación a del Ciencia
problemas estudiante en la
hipotéticos y de la prueba
vida cotidiana.
B Actitudes frente a
situaciones
De selección
múltiple.
No tienen ponderación
en la prueba. No se
Matemática,
Estudios
valora si la respuesta del
relacionadas con las estudiante es correcta o
Sociales,
asignaturas incorrecta porque 3 Lenguaje
evaluadas. exploran su posición Ciencia
respecto de una situación
o cuestión.
Los resultados se
incluirán
en los reportes
institucionales y de país.
C Resolución de
problemas
De selección
múltiple.
No tiene ponderación en
la prueba. Se calificará el
Matemática,
Estudios
procedimiento
hipotéticos o de la desarrollado y la
Sociales,
vida cotidiana. respuesta al ítem en una 2 Lenguaje
muestra de estudiantes. Ciencia
Se darán resultados de
país.
10. ÍTEMS TIPO A.
Un ejemplo de ítem de Lenguaje y Literatura.
Enunciado:
Selecciona la opción en que la palabra subrayada está bien
escrita.
Opciones de respuesta
a) Una pequeña valla impedía el paso.
b) Se abrió una grieta muy onda en la colina.
c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió.
d) Deseo que graves toda la información.
11. ÍTEMS TIPO B
Un ejemplo de cómo se explorará la actitud del estudiante en una
situación relacionada con la asignatura de Ciencias Naturales.
Enunciado
Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio
empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de
información de nutrición del producto.
Opciones de respuesta
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre
12. Cada uno de los tipos de ítems cumple una
finalidad de acuerdo con la información que
generará:
-Los resultados de los ítems Tipo A servirán para determinar la
calificación del estudiante en cada asignatura y generar el reporte
de resultados individuales que tiene fines de promoción. Además,
los resultados también son utilizados para definir los resultados
nacionales y de cada centro educativo en cada una de las
asignaturas.
- Los ítems Tipo B no tendrán ponderación en la calificación
individual. Ofrecen información sobre el desarrollo de actitudes del
estudiante en relación con las asignaturas.
13. Los ítems Tipo C tampoco tendrán ponderación en la
calificación individual, pero ofrecen una información
valiosa sobre la manera en que el estudiante resuelve
ejercicios o casos propuestos en ítems de respuesta
abierta. Debido a que la calificación de este tipo de ítems
requiere de un proceso manual por parte de especialistas
en la asignatura, solamente se calificará una muestra
representativa de la
población a la que se aplicará la prueba. Los resultados
únicamente se reportarán en los resultados nacionales.
14. ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012?
Razonamiento lógico matemático.
Esta competencia promueve en los y las estudiantes
la capacidad para identificar, nombrar, interpretar
información, comprender procedimientos, algoritmos
y relacionar conceptos. Estos procedimientos
fortalecen en los estudiantes la estructura de un
pensamiento matemático, superando la práctica
tradicional que partía de una definición matemática y
no del descubrimiento del principio o proceso que le
da sentido a los saberes numéricos.
15. Comunicación con lenguaje matemático
Los símbolos y notaciones matemáticos tienen un
significado preciso, diferente al utilizado como
lenguaje natural. Esta competencia desarrolla
habilidades, conocimientos y actitudes que
promueven la descripción, el análisis, la
argumentación y la interpretación en los
estudiantes, utilizando el lenguaje matemático
desde sus contextos, sin olvidar que el lenguaje
natural es la base para interpretar el lenguaje
simbólico.
16. Alumnos
10,000
9155
9,000
8,000
7,000 6355
5856
6,000 5570
4809
5,000
4100
3816 Alumnos
4,000
3247
2693 2523 2628
3,000
2290
1824
2,000
1,000
0
USULU Sonso Santa San San Moraz la La La Cusca Chala Caba Ahua
TAN nate Ana Vicent Migue án unión paz liberta tlán tenan ñas chap
e l d go án
Alumnos 4,809 5,570 6,355 2,693 5,856 2,290 2,523 4,100 9,155 3,247 2,628 1,824 3,816
17. 600
563
500
421
400
354
321 311
300
200 191
Series1
100
0
habillidades Indicadores de
Habilidades Cognitivas Competencias Contenidos
para la vida logros
Series1 563 421 354 321 311 191
19. Nota
7
Razonamiento lógico matemático
6
5 Comunicación con lenguaje matemático
4 Aplicación de la matemática al entorno
3 Análisis de la problemática social
2
Investigación de la realidad social e
histórica
1
Participación crítica y responsable en la
0 sociedad
Com Comunicación literaria
Partic
Invest unica
Com ipaci Razo
Razo Aplic igaci ción Aplic
unica Análi ón nami Comprensión lectora
nami ación ón de la ación
ción sis de crític Com Com ento
ento de la de la Expre infor de
con la a y unica prens e
lógic mate realid sión maci proc Expresión escrita
lengu probl respo ción ión interp
o máti ad escrit ón edimi
aje emát nsabl literar lector retac
mate ca al social a con entos
mate ica e en ia a ión Comunicación de la información con
máti entor e lengu cientí
máti social la cientí lenguaje científico
co no históri aje ficos
co socie fica
ca cientí Aplicación de procedimientos científicos
dad
fico
Nota 4.5 3.9 4.5 6 6.3 5.8 4.6 4.5 4.8 5.3 4.7 5.2
21. Universidad Pedagogica De El Salvador
Modulo: INTRODUCCION A LAS
TECNOLOGIAS
REDACCION DE INFORME SOBRE LOS
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA
PAES 2012
LIC: Oscar Armando Rafailan Alfaro
Autores: Roxana Iveth Molina Violantes
: Anael
ROXANA VIOLANTES , ANAEL