La PAES es una prueba estandarizada obligatoria en El Salvador que mide el aprendizaje y aptitudes de estudiantes que se gradúan de la educación media. La prueba tiene dos objetivos: medir el rendimiento de los estudiantes y ofrecer información al sistema educativo para mejorar. La prueba contiene 3 tipos de ítems: A (habilidades), B (actitudes), y C (resolución de problemas). Los ítems tipo A se usan para calificar a los estudiantes, mientras que los otros tipos ofrecen información para aná

1. Informe Paes
Roxana
violantes, Anael

2. FINALIDAD DE LA PAES
La Ley General de Educación, en su artículo 51,
establece que la evaluación educativa se caracteriza por
ser un proceso “integral y permanente” y tiene dos
grandes intenciones:
a. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los
objetivos del sistema educativo
nacional.
b. Ofrecer información sobre los resultados de
aprendizaje del alumnado.

3. La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de
Educación Media se ha establecido como una prueba obligatoria
que cumple con dos grandes objetivos:
- “Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que
permita establecer su rendimiento y la eficacia en las diferentes
áreas de atención curricular”.
Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado final
para aprobar las asignaturas que se evalúan, por lo que tiene
carácter promocional.
- Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema
educativo nacional, la información necesaria para analizar los
procesos de gestión e implementación de políticas en función de
realizar las transformaciones que mejoren el sistema mismo.

4. ENFOQUES DE LA PAES
-Es una prueba estandarizada de logros
Este instrumento está diseñado para recoger
información que permita inferir sobre el nivel de
logros de aprendizaje de las competencias que el
estudiantado ha desarrollado en el Bachillerato.
Según Petrow y Vega.

5. LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS SON MUY
ÚTILES PORQUE:
- Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas
destrezas y conocimientos que pueden seguirse y
compararse, permitiendo que se tenga éxito en el
cumplimiento de objetivos de aprendizaje, a los que se
puede hacer seguimiento en el tiempo”.

6. ES UNA PRUEBA REFERIDA A CRITERIO.
En este tipo de pruebas lo que interesa es el
desempeño del estudiante, sin comparársele
con el de otros.
El objetivo es comprobar el nivel de dominio de
las competencias, que constituyen las metas
de aprendizaje.

7. ES UNA PRUEBA CON CARÁCTER
SUMATIVO.
Tiene una finalidad sumativa, pues “recoge y valora
datos al finalizar un período de tiempo previsto, para la
realización de un aprendizaje como constatación de los
objetivos esperados.
Además de la finalidad sumativa de la PAES, esta
también refleja un carácter formativo ya que también
cumple con la finalidad de ofrecer información que
retroalimente los procesos de aprendizaje generados
por el sistema, por los centros educativos y ayuda al
estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades.

8. Como parte de los procesos de transformación del sistema
educativo, en 2012 la PAES
tendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de
obtener datos que permitan tener una visión más integradora sobre
los aprendizajes logrados por los estudiantes en el aula, pues se
incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución de
problemas
concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del
estudiante hacia situaciones
propias de las asignaturas evaluadas.

9. TIPOS DE ÍTEMS QUE COMPONEN LA PRUEBA.
Tipo Área Clase de Valoración # Asignatura en la
evaluada ítem en la prueba ítems que se utilizará
A Habilidades
relacionadas con el
De selección
múltiple.
Tienen ponderación
para
Matemática,
Estudios
manejo de el cálculo de la 25 Sociales,
conceptos y su calificación individual Lenguaje
aplicación a del Ciencia
problemas estudiante en la
hipotéticos y de la prueba
vida cotidiana.
B Actitudes frente a
situaciones
De selección
múltiple.
No tienen ponderación
en la prueba. No se
Matemática,
Estudios
valora si la respuesta del
relacionadas con las estudiante es correcta o
Sociales,
asignaturas incorrecta porque 3 Lenguaje
evaluadas. exploran su posición Ciencia
respecto de una situación
o cuestión.
Los resultados se
incluirán
en los reportes
institucionales y de país.
C Resolución de
problemas
De selección
múltiple.
No tiene ponderación en
la prueba. Se calificará el
Matemática,
Estudios
procedimiento
hipotéticos o de la desarrollado y la
Sociales,
vida cotidiana. respuesta al ítem en una 2 Lenguaje
muestra de estudiantes. Ciencia
Se darán resultados de
país.

10. ÍTEMS TIPO A.
Un ejemplo de ítem de Lenguaje y Literatura.
Enunciado:
Selecciona la opción en que la palabra subrayada está bien
escrita.
Opciones de respuesta
a) Una pequeña valla impedía el paso.
b) Se abrió una grieta muy onda en la colina.
c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió.
d) Deseo que graves toda la información.

11. ÍTEMS TIPO B
Un ejemplo de cómo se explorará la actitud del estudiante en una
situación relacionada con la asignatura de Ciencias Naturales.
Enunciado
Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio
empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de
información de nutrición del producto.
Opciones de respuesta
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre

12. Cada uno de los tipos de ítems cumple una
finalidad de acuerdo con la información que
generará:
-Los resultados de los ítems Tipo A servirán para determinar la
calificación del estudiante en cada asignatura y generar el reporte
de resultados individuales que tiene fines de promoción. Además,
los resultados también son utilizados para definir los resultados
nacionales y de cada centro educativo en cada una de las
asignaturas.
- Los ítems Tipo B no tendrán ponderación en la calificación
individual. Ofrecen información sobre el desarrollo de actitudes del
estudiante en relación con las asignaturas.

13. Los ítems Tipo C tampoco tendrán ponderación en la
calificación individual, pero ofrecen una información
valiosa sobre la manera en que el estudiante resuelve
ejercicios o casos propuestos en ítems de respuesta
abierta. Debido a que la calificación de este tipo de ítems
requiere de un proceso manual por parte de especialistas
en la asignatura, solamente se calificará una muestra
representativa de la
población a la que se aplicará la prueba. Los resultados
únicamente se reportarán en los resultados nacionales.

14. ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012?
Razonamiento lógico matemático.
Esta competencia promueve en los y las estudiantes
la capacidad para identificar, nombrar, interpretar
información, comprender procedimientos, algoritmos
y relacionar conceptos. Estos procedimientos
fortalecen en los estudiantes la estructura de un
pensamiento matemático, superando la práctica
tradicional que partía de una definición matemática y
no del descubrimiento del principio o proceso que le
da sentido a los saberes numéricos.

15. Comunicación con lenguaje matemático
Los símbolos y notaciones matemáticos tienen un
significado preciso, diferente al utilizado como
lenguaje natural. Esta competencia desarrolla
habilidades, conocimientos y actitudes que
promueven la descripción, el análisis, la
argumentación y la interpretación en los
estudiantes, utilizando el lenguaje matemático
desde sus contextos, sin olvidar que el lenguaje
natural es la base para interpretar el lenguaje
simbólico.

16. Alumnos
10,000
9155
9,000
8,000
7,000 6355
5856
6,000 5570
4809
5,000
4100
3816 Alumnos
4,000
3247
2693 2523 2628
3,000
2290
1824
2,000
1,000
0
USULU Sonso Santa San San Moraz la La La Cusca Chala Caba Ahua
TAN nate Ana Vicent Migue án unión paz liberta tlán tenan ñas chap
e l d go án
Alumnos 4,809 5,570 6,355 2,693 5,856 2,290 2,523 4,100 9,155 3,247 2,628 1,824 3,816

17. 600
563
500
421
400
354
321 311
300
200 191
Series1
100
0
habillidades Indicadores de
Habilidades Cognitivas Competencias Contenidos
para la vida logros
Series1 563 421 354 321 311 191

18. INSTITUCIÓN PUBLICA INSTITUCIÓN PRIVADA NO CLASIFICADA
-1%
50% 50%

19. Nota
7
Razonamiento lógico matemático
6
5 Comunicación con lenguaje matemático
4 Aplicación de la matemática al entorno
3 Análisis de la problemática social
2
Investigación de la realidad social e
histórica
1
Participación crítica y responsable en la
0 sociedad
Com Comunicación literaria
Partic
Invest unica
Com ipaci Razo
Razo Aplic igaci ción Aplic
unica Análi ón nami Comprensión lectora
nami ación ón de la ación
ción sis de crític Com Com ento
ento de la de la Expre infor de
con la a y unica prens e
lógic mate realid sión maci proc Expresión escrita
lengu probl respo ción ión interp
o máti ad escrit ón edimi
aje emát nsabl literar lector retac
mate ca al social a con entos
mate ica e en ia a ión Comunicación de la información con
máti entor e lengu cientí
máti social la cientí lenguaje científico
co no históri aje ficos
co socie fica
ca cientí Aplicación de procedimientos científicos
dad
fico
Nota 4.5 3.9 4.5 6 6.3 5.8 4.6 4.5 4.8 5.3 4.7 5.2

20. 90000
80000
70000
60000
50000
Series1
40000
Series2
30000
20000
10000
0
2012 80,110
2011 69,947

21. Universidad Pedagogica De El Salvador
Modulo: INTRODUCCION A LAS
TECNOLOGIAS
REDACCION DE INFORME SOBRE LOS
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA
PAES 2012
LIC: Oscar Armando Rafailan Alfaro
Autores: Roxana Iveth Molina Violantes
: Anael
ROXANA VIOLANTES , ANAEL