El documento presenta una actualización del currículo de Educación General Básica de Ecuador de 1996. Se busca especificar habilidades, conocimientos, e indicadores de evaluación, y ofrecer orientaciones metodológicas a los docentes para promover un proceso educativo inclusivo y basado en el desarrollo del pensamiento crítico. El currículo también propone el uso de métodos participativos de aprendizaje y las tecnologías de la información para apoyar la enseñanza.

1. GRUPO N° 1

2. • INTRODUCCIÓN
 Luego de la acumulación de experiencias logradas en el
aula, del estudio de modelos curriculares internacionales, y
del criterio de especialistas y docentes Ecuatorianos en EGB
en las cuatros áreas de formación básica se realizó la
actualización y fortalecimiento del currículo de EGB a partir
de la evaluación del currículo de 1996, el mismo que es un
referente curricular a adaptarle en todas las necesidades del
medio escolar.
• Actualizar el currículo de 1996
• Especificar habilidades y conocimientos
• Ofrecer orientaciones metodológicas (docente
• Formular indicadores de evaluación
• Promover un proceso educativo inclusivo
Septiembre del 2010 RS 1-7 – Abril del 2012
RC 1-10
Septiembre de 2011 RS 8-10

3. •ANTECEDENTES
 En Noviembre del 2006 se aprobó en consulta
popular el plan Decenal de Educación 2006-2015
como un punto de mejoramiento de la calidad
educativa en 2007 la Dirección Nacional de Currículo
realizó una evaluación la misma que permitió
comprender algunas de las razones por la que los
docentes justifican el cumplimiento o
incumplimiento de los contenidos y objetivos
planteados.

4. El Estudiantado es el pilar
principal del aprendizaje.
Se integran de la siguiente forma:
• Tiene como objetivo: condición
humana y comprensión
orientándose hacia la formación
de ciudadanos con valores como
el respeto, honestidad,
solidaridad. Buen vivir.

5. El proceso de construcción de
conocimiento el diseño curricular se
orienta al desarrollo del pensamiento
lógico, crítico y creativo. El currículo
propone la ejecución de métodos
participativos de aprendizaje para ayudar
al estudiante a alcanzar los logros de
desempeño que propone el perfil de
salida de EGB.

6. El aprendizaje debe desarrollarse
esencialmente por vías productivas y
significativas que dinamicen la metodología
de estudio, para llegar a la metacognición.
Constituyen el referente principal para que
los docentes elaboren la planificación
microcurricular de sus clases y tareas de
aprendizaje.
El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño

7. Es importante incluir en el proyecto curricular el
empleo de las TIC dentro del proceso educativo, es
decir: videos, computadoras, internet y otras
alternativas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
• Búsqueda de información
• Visualización de espacios (hechos, procesos)
• Simulación de procesos o situaciones actuales
• Participación en juegos didácticos
• Evaluación de los resultados
• Preparación de herramientas tecnológicas

8. Es indispensable conocer la situación
actual del estudiante por lo que se emplea
las llamadas pruebas de diagnóstico al
inicio de las primeras clases.
En mitad del proceso educativo también es
necesario implementarlas conociendo así
su estado real, las bases que le hacen falta
y su requerimiento necesario.
 Al final del proceso para conocer los
resultados de aprendizaje obtenidos
durante todo el desarrollo.