Presentación de Tiempo de Lectura
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segTiempo de Lectura es un software educativo que utiliza estrategias pedagógicas interactivas para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. El software presenta lecturas de diferentes géneros literarios latinoamericanos y actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura crítica. El software también genera informes de progreso para que los maestros puedan monitorear el avance individual de cada estudiante.
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Software educativo
El documento resume los conceptos clave de los software educativos, incluyendo su clasificación, importancia y ventajas. Los software educativos se clasifican en algorítmicos (sistemas tutoriales, entrenadores, libros electrónicos) y heurísticos (simuladores, juegos educativos). Son importantes porque permiten un acceso más rápido al conocimiento y la interacción constante con diversas fuentes. Ofrecen ventajas como enriquecer la pedagogía, constituir fuentes atractivas de conocimiento y permitir elevar la calidad del
What is CALL?
El documento describe el aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ALAC), en el cual la tecnología se utiliza para enseñar diversos idiomas. Explica que el maestro guía a los estudiantes usando diferentes métodos y herramientas educativas, mientras que los estudiantes son responsables por su propio aprendizaje y progreso. Además, la tecnología provee nuevas formas de enseñanza y comunicación entre maestros y estudiantes.
Problemática
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión lectora que afecta su capacidad de seguir instrucciones y comprender textos literarios. Para abordar este problema, se ha creado una herramienta digital interactiva que guía a los estudiantes paso a paso a través de diferentes pestañas sobre recursos literarios contemporáneos. Esta herramienta usa elementos gráficos y digitales para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión lectora de una manera más práctica y acorde a cómo interactúan con la tecnología
Informe de lectura
Este documento resume un texto escrito por Antonio Ramón Bartolomé Pina sobre los recursos tecnológicos para el aprendizaje. El texto describe diferentes herramientas tecnológicas como retroproyectores y presentaciones multimedia que pueden usarse en el aula para mejorar la enseñanza. La autora cree que el texto es importante porque los estudiantes ahora tienen mayores necesidades tecnológicas y es importante aprender a usar la tecnología de manera efectiva en la educación.
Anallivy
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Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador
El estudiante procesa la información presentada en el sistema de ALAO y la fija en su sistema de lenguaje existente basándose en sus conocimientos previos sobre el tema, el idioma y el lenguaje. La tecnología es una herramienta importante para los programas de ALAO, permitiendo que maestros y estudiantes realicen actividades complejas y entretenidas.
Plan de acción
Este plan de acción propone una unidad de 26 horas para que los estudiantes aprendan a investigar sobre un tema en textos no literarios a través de varias fuentes confiables. Primero, los estudiantes aprenderán a buscar información en Google y cómo distinguir entre información relevante y accesoria. Luego leerán textos propuestos y otros elegidos por el docente, presentando sus hallazgos en PowerPoint o Prezi citando correctamente las fuentes. El docente realizará evaluaciones previas y finales para consolidar el aprendizaje.
Proyecto tics de lectura
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Power Point para motivar la lectura en estudiantes de preescolar y primer grado en la Institución Educativa Liceo de Bolívar en Cartagena. El aplicativo contiene cuentos, fábulas, poesías y adivinanzas con imágenes, videos, música y juegos para hacer la lectura más atractiva. El objetivo es mejorar el proceso lector de los estudiantes aplicando el aprendizaje significativo y la motivación propuesta por Ausubel y otros
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Proyectos expotit@
Este documento presenta un proyecto llamado "La magia de la lectura" diseñado para motivar la lectura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas web. El proyecto busca desarrollar el gusto, interés y entusiasmo por la lectura en los estudiantes mediante actividades de lectura y escritura apropiadas para su edad. El proyecto se implementará con estudiantes de primer grado de la Institución Educativa El Diamante en Cali y evaluará la participación de los estudiantes y el producto final
call
El documento resume los avances en la enseñanza de idiomas asistida por ordenador (ALAO). Explica que la ALAO utiliza equipos informáticos y programas como procesadores de texto, navegadores y juegos educativos con fines didácticos. También describe las etapas de la ALAO (conductista, comunicativa e integradora) y los roles del alumno y el maestro en este método de enseñanza. Finalmente, resalta algunas ventajas y desventajas de la ALAO.
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Pre postales
El documento lista los integrantes del grupo 70 de Yumbo y describe su competencia en seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas de forma responsable y eficiente en un contexto educativo. Luego, responde preguntas sobre las herramientas virtuales más adecuadas para mejorar la comprensión lectora y escritura, así como las herramientas tecnológicas que ayudan a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes.
Plan de actividades didácticas. Taller
Este documento presenta un plan de actividades didácticas para una sesión de 60 minutos sobre las reglas básicas de ortografía dirigida a estudiantes de nivel básico. La sesión incluirá actividades interactivas para evaluar conocimientos previos, desarrollar el contenido a través de una presentación digital, y una actividad final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes empleen las reglas básicas de ortografía para mejorar su escritura a través de la comprens
Formato proyecto 47082
Este proyecto pedagógico busca mejorar el proceso de lecto-escritura en estudiantes de 4° grado a través del uso de herramientas TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos interactivos, escritura de textos usando software y el uso de programas educativos durante 3 meses. El proyecto evaluará el desarrollo de competencias comunicativas, interpretativas y cognitivas en los estudiantes para incentivar el hábito lector a través de la tecnología.
Hirniak Vega G1 Idi Marzo10 M2
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Task1 pp call1_valeriaharos_luisadrianpiedra_danielaestala23-08-11
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Planificador de proyectos plantilla 1.2
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la producción de textos en estudiantes de transición, cuarto y quinto grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en despertar el interés por la lectura en los estudiantes mediante actividades como la narración de cuentos, juegos interactivos y la producción de textos usando recursos de Internet. La metodología incluye tres fases: planeación, ejecución y evaluación, con un enfoque de aprendizaje activo
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Actividades TIC
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Guia didactica
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Mentefacto
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Informática educativa 3
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Cte primera sesion 2016 2017 (Preescolar)
1) El documento describe una sesión de un Consejo Técnico Escolar para analizar los resultados de una evaluación diagnóstica y planear acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 2) Los maestros identifican individualmente y en grupos por grado las áreas que necesitan más apoyo y comparten estrategias pedagógicas. 3) El colectivo docente actualiza su Ruta de Mejora Escolar y Estrategia Global de Mejora Escolar incorporando los nuevos hallazgos y acciones acordadas.
CTE Sexta preescolar
El documento trata sobre la sexta sesión ordinaria de educación inicial y preescolar. Se discuten diversos temas relacionados a la educación temprana como los enfoques pedagógicos, el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños, y la importancia de contar con maestros capacitados. El documento también incluye listas y ejemplos para respaldar los puntos discutidos.
Cte intensivo 2016 2017
Este documento presenta la guía para la primera sesión de los Consejos Técnicos Escolares con el objetivo de analizar los parámetros de la nueva Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016. Se explican los tres parámetros que organizan el currículo: los fines de la educación, la pedagogía y los contenidos. Además, se presentan las actividades que realizará el colectivo docente para conocer la propuesta y analizar las fortalezas y retos de su escuela.
Rúbrica textos narrativos
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Modelo de examen de Comprensión y Producción de Textos
El texto analiza los problemas de la enseñanza de la lectura y escritura en las escuelas, donde se prefiere usar materiales fragmentados en lugar de libros enteros. Esto conduce a la pérdida del enunciador y destinatario en los discursos, creando un mundo de opiniones anónimas. También impide que los estudiantes desarrollen su identidad individual y habilidades cognitivas. El rechazo del libro en la escuela amenaza con extenderse a una sociedad sin libros.
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Presentación de Tiempo de Lectura
- 1. Tiempo de lectura
- 2. Lectura estratégica, interactiva y crítica para Latinoamérica.
- 4. El alumno requiere ser un sujeto activo en el proceso de la lectura, pero no sólo como quien ve letras sino como quien entiende significados. Rosa María Garza
- 5. ¿QUÉ ES “TIEMPO DE LECTURA”? Es un software que desarrolla diferentes estrategias pedagógicas que contribuyena fomentar la comprensión lectora en los estudiantes de educación básica, involucrando los procesos cognitivos de construcción de aprendizaje y desarrollo de habilidades del pensamiento.
- 7. Integrar el uso del software al currículum en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación para incidir en el desarrollo de la competencias necesarias para que puedan hacer uso de la lectura, la escritura y la oralidad.11Secretaría de Educación de Guanajuato; Plan de estudio 2009 Primera edición 2008 México D.F. pp. 63.
- 9. Selecciona materiales y actividades.
- 10. Cambia respuestas y expectativas.
- 11. Recibe retroalimentación inmediata y continua.
- 13. No realiza las evaluaciones (el software lo hace por él).
- 15. Relatos
- 16. Leyendas
- 17. Historias de vida
- 18. Fábulas
- 19. Poesías
- 20. Artículos informativos
- 22. 4 CD-Rom.
- 27. Guía didáctica digitalizada.
- 29. componentes Texto Verso Prosa Prelectura Durante la lectura Poslectura
- 30. prelectura 1. Pantalla titular 2. Conocimientos previos 2. Predicciones /hipótesis 3. Expectativas 1 2 3 4
- 31. Durante la lectura 1. Texto 2. Diccionario contextualizado 3. Intervenciones 4. Prueba de comprensión 4 1 3 2
- 32. poslectura 1. Repasar y reforzar de vocabulario. 2. Realizar inferencias e interpretaciones. 3. Distinguir las características de los textos y reflexionar sobre su uso. 4. Extender la lectura a otros textos relacionados con la temática. 1 2 3 4
- 34. Clases
- 36. Entorno de uso:
- 37. Sala de cómputo
- 38. Pizarrón electrónico
- 39. Frecuencia de uso del software.
- 40. Estrategia de agrupamiento para su uso:
- 42. Trabajo por equipo
- 43. Trabajo en claseEl contacto con el software será durante el tiempo en que se desarrollan los contenidos de la asignatura de español.
- 45. El periodo de reproducción de los materiales se limitará hasta diciembre de 2011, sin embargo el software ya instalado podrá utilizarse indefinidamente.
- 46. Los directores de cada escuela serán los responsables de la reproducción y uso del software en su institución.