Este documento presenta la propuesta del Seminario de cualificación específica de la innovación en interculturalidad y etnoeducación organizado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). El seminario busca promover la reflexión y producción pedagógica sobre la relación entre interculturalidad y educación. Se desarrollará en varias sesiones con invitados expertos en temas como pedagogías interculturales, inclusión e interculturalidad, y género e interculturalidad

1. INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO
PEDAGÓGICO – IDEP –
Grupo de innovación Pedagógica Interculturando
Seguir atribuyéndole a la escuela un papel reproductor adaptado a las necesidades de una
sociedad neutralizante es olvidarse de que las sociedades son movedizas, de que las
culturas nacen del intercambio y son agentes de dinamización de los espacios compartidos.
La educación intercultural, […], no nace en reacción al cambio en la escuela, ni es una
medida paliativa contra el virus de la diversidad: es un planteamiento valiente para la
construcción de la escuela del futuro.”1
1
AGUADO, Teresa y otros. Educación intercultural: una propuesta para la transformación de la escuela. Tomado del enlace:
http://www.aulaintercultural.org/
1

2. Datos generales
Nombre: Seminario de cualificación específica de la innovación en interculturalidad y
etnoeducación.
Coordina: Nadia Catalina Angel Pardo
Hora: 4:00pm – 7:00pm
Lugar: Fundación Universitaria CAFAM (auditorios de cada sesión por confirmar)
Participantes: Maestros, maestras y estudiantes de las instituciones vinculadas al proceso de
la innovación 2011. Invitados(as) e interesados en el asunto del seminario.
Presentación
En concordancia con los planteamientos del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, que
señalan la necesidad de asumir la diversidad en la escuela como el “reconocimiento,
aceptación y potenciación, por virtud de la educación, de las particularidades étnicas,
culturales, de edad, de sexo, identidad de género u orientación sexual, religiosa o
política y, la interculturalidad como conocimiento y diálogo entre los diferentes grupos
humanos que comparten los colegios”2, el Instituto para la Investigación Educativa y el
Desarrollo Pedagógico – IDEP – promueve desde el año 2010 el diseño e implementación de
una innovación desde la perspectiva intercultural; es decir, una innovación pedagógica cuyo
eje central es el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, étnica y de géneros
presente en la escuela para construir desde allí, nuevas propuestas pedagógicas,
metodológicas y didácticas.
Ello supone importantes desafíos, pues esta perspectiva invita a la escuela a pensarse
distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que
involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes de maestros, maestras,
directivos, estudiantes, madres y padres, toda vez que, se trata de reconocer la presencia de
diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas
de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos.
Con lo anterior, la puesta en marcha de este seminario como parte del componente de
cualificación de los maestros y maestras participantes supone, por un lado, la apertura de un
escenario de reflexión, indagación y producción pedagógica permanente, que busca anclarse
a los procesos de investigación y desarrollo pedagógico que se adelantan en cada una de las
instituciones alrededor de pensar la educación desde la perspectiva intercultural y, por otro
lado, se configura en un lugar privilegiado para la consolidación del Grupo de Innovación
Pedagógica Interculturando que cumple con este proceso dos años de existencia.
2
Plan Sectorial de Educación de Bogotá. 2008 – 2012. Secretaría de Educación de Bogotá. Agosto 2008. Pág. 54.
2

3. Temáticas
Las temáticas del seminario pretenden abarcar de forma general la complejidad de asuntos
que comprometen la reflexión y producción académica y pedagógica en torno a la relación
entre interculturalidad y educación. Por ello se presentan como contenidos sugestivos en tanto
que procuran la emergencia de otros asuntos que inciten ya no solamente a la reflexión
académica, sino al descentramiento y deconstrucción de lo que somos.
Las temáticas del seminario son:
• Interculturalidad: una propuesta ética, política, epistémica y espiritual en la educación.
• Acercamiento a las pedagogías de la diversidad (pedagogías críticas, pedagogías
decoloniales, pedagogías interculturales, pedagogías propias)
• Inclusión, integración poblacional, discriminación positiva, interculturalidad: precisiones
conceptuales y rutas pedagógicas.
• Interculturalidad y enfoque de género en la escuela
• Interculturalidad y grupos étnicos en la educación
Metodología
La metodología del seminario busca, en atención a los propósitos del mismo, generar un
escenario de reflexión colectiva alrededor de las temáticas arriba señaladas que
posteriormente orienten la puesta en marcha de acciones pedagógicas y personales, en el
aula y/o en la institución. Para ello se propone tener en cuenta las siguientes pautas de
trabajo:
1. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) invitado(a) quien será el
encargado(a) de abrir la discusión con la presentación de un texto, resultado
investigativo, experiencia profesional y/o postura personal/profesional, en relación con
la temática planteada.
2. Posteriormente se realizará una breve presentación del documento sugerido,
intentando establecer afinidades y/o divergencias temáticas entre éste y la postura del
(la) invitado(a). La exposición estará a cargo del colectivo de una institución, quien
tendrá a su cargo la elaboración de una RAE (ver formato) que circulará previamente
en los correo de los asistentes al seminario.
3. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) moderador(a) encargado(a)
de recoger los puntos centrales de las presentaciones y, desde allí, proponer las
preguntas sobre las cuales girará la discusión de los y las participantes del seminario.
El (la) moderador(a) tendrá también a su cargo el control del tiempo de las
intervenciones y del tiempo de la sesión, de manera que ésta se termine con la
exposición de conclusiones y/o acuerdo generales.
4. Todas las sesiones contarán con la participación de un (a) relator(a) encargado de
recoger las ideas centrales de las presentaciones realizadas, los acuerdos,
desacuerdos y conclusiones de la discusión del seminario (ver formato).
3

4. Cronograma3
Documento de Colectivo que presenta4
Temática fecha Invitados (as)
referencia
Interculturalidad: unaMayo 27 Alejandra Montes Serna. Identidad y Otredad. (2011) Manuela Ayala de Gaitán
propuesta ética, política, Coordinadora ProyectoMONTES, Alejandra
epistémica en la educación. Intercultural Ambiental. Doc. Inédito
Jardín Botánico Oficina del Alto Comisionado de losINEM. Santiago Pérez
De los Derechos Humanos ONU.
(2002) Declaración de Durban:
Conferencia internacional contra el
racismo, la discriminación racial, la
xenofobia y las formas conexas de
intolerancia.
Acercamiento a lasViernes 10Fabián Molina WALSH, Catherine. (2005)San Bernardino
pedagogías de la diversidadde junio Investigador enPedagogía e Interculturalidad. EN:
(pedagogías críticas, etnoeducación e1er Seminario de etnoeducación,
pedagogías decoloniales, interculturalidad. multiculturalismo e interculturalidad.
pedagogías interculturales, 2005
pedagogías propias) DIKER, Gabriela. (2005) LosAntonio José de Sucre
Piedad Ortega -UPN Sentidos del Cambio en la
Educación. EN: Diker y Frigeiro
(2005) Educar: ese acto Político. El
Estante. Pág. 127 - 137.
Inclusión, integración29 de julio Rafael Pabón García SIERRA, Zayda. (2003) DiversidadLuis Angel Arango
poblacional, discriminación Investigador en Temas deCultural: desafío a la pedagogía.
positiva, interculturalidad: inclusión Educativa. EN: Revista desafíos. Bogotá.
precisiones conceptuales y Volumen 9. II Sem.
rutas pedagógicas. Johana Huepa -UPN PABÓN, Rafael. (2011) LaColegio Superior de
educación Inclusiva: ¿utopía oOccidente
realidad? documento inédito
Socialización de avances del26 deMaestros y maestrasDocumentos por institución.
diseño y la implementación deagosto participantes en la innovación.
la innovación en las Anyela, coordinadora general
instituciones participantes. del proceso.
Interculturalidad y enfoque de16 deGustamber Guerrero.LARROSA, Jorge. (2005) LaEstados Unidos de
género en la escuela septiembre Secretaría de Gobierno deexperiencia y sus lenguajes.América
Bogotá. FLACSO. Argentina.
PIEDRAHITA, Claudia. (2011) LasSilveria Espinoza de
innovaciones en clave de laRendón
pedagogía pos género. EN:
Sonia Torres - UPN Consideraciones sobre una
pedagogía pos – género. Pág. 43 –
73.
3
Las fechas que aparecen aquí están sujetas a modificaciones. En tal caso se comunicarán con anticipación.
4
Se refiere al colectivo que tendrá a cargo la elaboración del RAE y la presentación de la lectura complementaria a
intervención del (la) invitada
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5. Interculturalidad y grupos14 deMaría Isabel Mena GROSSO, Lorenzo (2006). Un dios,Altamira suroriental
étnicos en la educación octubre Investigadora en temas deuna raza, una lengua.
etnoeducación eConocimientos, sujeción y
interculturalidad. diferencias en nuestros contextos
interculturales poscoloniales. EN:
Revista Colombiana de Educación.
Colectivo Jardín Botánico. Nº. 50.
GREEN, Abadio. (año?) LaRepública de Guatemala
educación superior desde la madre
tierra. www.colombiaprende.edu.co
Seminario de avances17 de
Maestros y maestrasDocumentos por institución
conceptuales alrededor de lanoviembre participantes en la innovación
innovación en
interculturalidad y
etnoeducación
Formato RAE (Resumen Analítico Educativo)
RAE N°
TIPO DE DOCUMENTO:
TÍTULO DEL DOCUMENTO:
AUTOR PERSONAL O COLECTIVO:
PUBLICACIÓN: Lugar: fecha de emisión: Páginas:
PALABRAS CLAVE:
DESCRIPCIÓN: describir la estructura del texto
FUENTES: ¿que tipo fuentes utiliza el (la) autor?
CONTENIDO:
Resumen del texto en función de la investigación. (No pase de una pagina)
METODOLOGÍA: la metodología del texto
CONCLUSIONES: del texto en relación con las temáticas y/o asuntos de la investigación
innovación.
APORTES A LA Innovación: del texto a la innovación
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6. Formato de relatoría
Relator: Fecha:
Lugar:
Tema: Nº de asistentes (adjuntar lista de asistentes):
Consideraciones generales: describa brevemente las ideas más importantes de las temáticas
expresadas por los (las) asistentes del seminario.
Aportes a la temática general de la innovación: señale los principales aportes de la discusión
para la comprensión y/o fortalecimiento del objetivo central de la innovación
Conclusiones y acuerdos (enumere las principales conclusiones del seminario y los acuerdos que
signifiquen nuevas preguntas, líneas de investigación y/o acciones de continuidad para el proceso)
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