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Maestría de Educación Inicial
Acarigua, julio de 2016
La motricidad gruesa juega un papel significativo la actividad física, sobre todo
aquellas actividades en las cuales el niño ejecuta tareas con la utilización de la
totalidad del cuerpo, por cuanto estas estimulan el funcionamiento de todos los
sistemas, logrando una adaptación de los mismos al ambiente, y un posterior
fortalecimiento.
Moncada (2014) las actividades físicas-deportivas garantiza en los niños y niñas
“desarrollar sus capacidades perceptivas motrices, habilidades básicas y genéricas,
ejecutar diferentes movimientos que consolidan su desarrollo motriz; asimismo,
fortalece su desplazamiento, saltos, correr, reconoce su ubicación en un espacio
relativo, y realiza ejercicios que facilitan un manejo del cuerpo”. (p.147).
En el Centro de Educación Inicial Simoncito Rómulo Gallegos del
Municipio Páez, en la cual se evidencia en los niños y niñas la
necesidad de fortalecer la motricidad gruesa,
Causa: Falta de atividades físicas deportivas,
Consecuencia: Dicha situación obstaculiza el sano desarrollo del
potencial físico e intelectual de los mismos lo que anularía la
posibilidad de integración por parte de estos a las actividades
propuestas por el docente, el desarrollo de la acción educativa alejada
de los preceptos pedagógicos que caracterizan a la educación inicial,
utilización de estrategias que reducen la posibilidad de consolidar el
desarrollo motriz de los niños y niñas desde sus propios procesos de
maduración biológica-motriz.
Objetivo General
Proponer actividades físicas-deportivas para el
fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a
los docentes del Centro de Educación Inicial
Simoncito “Rómulo Gallegos”, municipio Páez,
estado Portuguesa.
Diagnosticar las actividades que emplea el docente en
el fortalecimiento de la motricidad gruesa en el
Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo
Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa.
Determinar la factibilidad pedagógica de las
actividades físicas-deportivas para el fortalecimiento
de la motricidad gruesa dirigidas a los docentes del
Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo
Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa.
Diseñar las actividades físicas-deportivas para el
fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a los
docentes del Centro de Educación Inicial Simoncito
“Rómulo Gallegos”, municipio Páez, estado
Portuguesa
La importancia que tiene la coordinación y sus tipos como
elementos de la psicomotricidad, autores como Muñoz, Peña
y Disante (2006) coinciden que “durante la estadía del niño en
el nivel de educación inicial hay que aprovechar y desarrollar
todas las potencialidades del infante”. (p. 121).
Se subraya su relevancia práctica al diseñar actividades físicas
deportivas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa
dirigidas a los docentes del referido centro educativo, acción
que permitirá encaminar el acto pedagógico hacia la
implementación de herramientas encargadas en entender los
procesos de maduración y desarrollo motriz de los niños y
niñas, para así dar respuesta a una estimulación de sus
capacidades perceptivas-motrices, además de su desarrollo
pleno e integral.
También se puede, indicar que el trabajo se vincula con la
línea de investigación formación docente de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (s/f) en la cual se
imagina al docente como un individuo reflexivo,
comunicador, guía, intelectual que ejecuta una tarea de
correspondencia entre la comprensión y el aprendizaje de sus
educandos, al comunicar prácticas y saberes en un proceso de
edificación vinculada al conocimiento y suministra apoyo
pedagógico acorde a las necesidades, intereses y escenarios
del ambiente socioeducativo que los envuelve, lo que lleva a
inferir que la propuesta ayudará al educador al ejercicio de
actividades pedagógicas que fomenten el uso del cuerpo como
parte consciente del niño durante sus interacciones
pedagógicas.
I Diagnóstica
Paradigma
Cuantitativo
en el
positivismo
de Comte
Tipo de Investigación:
De Campo- descriptiva-modalidad Proyecto
Factible
Experimental transaccional
12 docentes del
CEIS Rómulo
Gallegos
La técnica:
encuesta,
Juicio de 2 especialista y 1 metodólogo
Método: Alfa de Crombach
Se analizará métodos estadísticos
circulares
Cronograma de Gantt
Diseño de la Investigación
Naturaleza de la
Investigación
III Diseño de la
Propuesta:
Plan de Acción
II Factibilidad de
la propuesta:
Criterios Técnicos.
Económicos y
Financieros
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Presentación elimar cuantitativa final

  • 3. La motricidad gruesa juega un papel significativo la actividad física, sobre todo aquellas actividades en las cuales el niño ejecuta tareas con la utilización de la totalidad del cuerpo, por cuanto estas estimulan el funcionamiento de todos los sistemas, logrando una adaptación de los mismos al ambiente, y un posterior fortalecimiento. Moncada (2014) las actividades físicas-deportivas garantiza en los niños y niñas “desarrollar sus capacidades perceptivas motrices, habilidades básicas y genéricas, ejecutar diferentes movimientos que consolidan su desarrollo motriz; asimismo, fortalece su desplazamiento, saltos, correr, reconoce su ubicación en un espacio relativo, y realiza ejercicios que facilitan un manejo del cuerpo”. (p.147).
  • 4. En el Centro de Educación Inicial Simoncito Rómulo Gallegos del Municipio Páez, en la cual se evidencia en los niños y niñas la necesidad de fortalecer la motricidad gruesa, Causa: Falta de atividades físicas deportivas, Consecuencia: Dicha situación obstaculiza el sano desarrollo del potencial físico e intelectual de los mismos lo que anularía la posibilidad de integración por parte de estos a las actividades propuestas por el docente, el desarrollo de la acción educativa alejada de los preceptos pedagógicos que caracterizan a la educación inicial, utilización de estrategias que reducen la posibilidad de consolidar el desarrollo motriz de los niños y niñas desde sus propios procesos de maduración biológica-motriz.
  • 5. Objetivo General Proponer actividades físicas-deportivas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a los docentes del Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa.
  • 6. Diagnosticar las actividades que emplea el docente en el fortalecimiento de la motricidad gruesa en el Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa.
  • 7. Determinar la factibilidad pedagógica de las actividades físicas-deportivas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a los docentes del Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa.
  • 8. Diseñar las actividades físicas-deportivas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a los docentes del Centro de Educación Inicial Simoncito “Rómulo Gallegos”, municipio Páez, estado Portuguesa
  • 9. La importancia que tiene la coordinación y sus tipos como elementos de la psicomotricidad, autores como Muñoz, Peña y Disante (2006) coinciden que “durante la estadía del niño en el nivel de educación inicial hay que aprovechar y desarrollar todas las potencialidades del infante”. (p. 121). Se subraya su relevancia práctica al diseñar actividades físicas deportivas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa dirigidas a los docentes del referido centro educativo, acción que permitirá encaminar el acto pedagógico hacia la implementación de herramientas encargadas en entender los procesos de maduración y desarrollo motriz de los niños y niñas, para así dar respuesta a una estimulación de sus capacidades perceptivas-motrices, además de su desarrollo pleno e integral.
  • 10. También se puede, indicar que el trabajo se vincula con la línea de investigación formación docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (s/f) en la cual se imagina al docente como un individuo reflexivo, comunicador, guía, intelectual que ejecuta una tarea de correspondencia entre la comprensión y el aprendizaje de sus educandos, al comunicar prácticas y saberes en un proceso de edificación vinculada al conocimiento y suministra apoyo pedagógico acorde a las necesidades, intereses y escenarios del ambiente socioeducativo que los envuelve, lo que lleva a inferir que la propuesta ayudará al educador al ejercicio de actividades pedagógicas que fomenten el uso del cuerpo como parte consciente del niño durante sus interacciones pedagógicas.
  • 11. I Diagnóstica Paradigma Cuantitativo en el positivismo de Comte Tipo de Investigación: De Campo- descriptiva-modalidad Proyecto Factible Experimental transaccional 12 docentes del CEIS Rómulo Gallegos La técnica: encuesta, Juicio de 2 especialista y 1 metodólogo Método: Alfa de Crombach Se analizará métodos estadísticos circulares Cronograma de Gantt Diseño de la Investigación Naturaleza de la Investigación III Diseño de la Propuesta: Plan de Acción II Factibilidad de la propuesta: Criterios Técnicos. Económicos y Financieros ProcedimientosTécnicas e Instrumentos de recolección de datos Población y Muestra Validez y Confiabilidad Análisis FASES DE LA INVESTIGACIÓN Instrumento: un cuestionario de escala Likert