El documento habla sobre EMENTIC, el Centro Vasco de Internet Segura y Educación. EMENTIC ofrece talleres, materiales educativos, intervención social y más, centrándose en la seguridad, privacidad, prevención y aprendizaje online. Trabajan con diversos grupos como estudiantes, asociaciones, personas mayores y más, abordando temas como la huella digital, identidad online, y riesgos como el acoso cibernético.

1. Centro de Internet segura

2. EMENTIC es el Centro Vasco de Internet
Segura y Educación.
Creado e impulsado por SUSPERGINTZA ELKARTEA, está sustentado sobre 6
pilares;
1- E-confianza
2- Privacidad
3- Seguridad
4- Oportunidad
5- Prevención
6- Aprendizaje
Hablamos de Talleres, Materiales didácticos, Intervención Social, Laboratorios de
Aprendizaje, Atención, Asistencia, Protocolos, Líneas de actuación,Difusión,
Promoción, Campañas, Guías,Vídeos, Blogs,Webs..

3.  Surge por la necesidad de desmitificar todas las maldades que trae Internet. En un
momento en el que solo se hablaba de los perjuicios de Internet. Decidimos que
cabía destacar y hacer hincapié en todas las posibilidades y facilidades que nos
aporta en el día a día.
 La mayoría de intervenciones se realizan en centros educativos, con asociaciones,
y con grupos de personas jóvenes con diversidad funcional.
 Las intervenciones son a la carta.
 Recursos materiales todos: y, sobre todo, mucho apoyo audiovisual. Porque lo
audiovisual que está bien hecho tiene mucho impacto.
 Educadoras sociales. Trabajadoras del ámbito no formal. Ganas de aprender.
Autodidactas. Experiencia con infancia, adolescencia y juventud. Socialmente
competentes. Con facilidad para trabajar en grupo y colaborar con otras
profesionales.

4. Actualmente estamos centrados en la formación y la sensibilización dirigida a diversos
colectivos;
• Alumnado de Primaria,Secundaria y Bachiller
• Grupos y Asociaciones
• Profesionales
• Personas Mayores
• Familias
• Profesorado
• Centros Educativos
• Empresas (*)
• Jóvenes con Discapacidad

5. Según el colectivo con el que trabajemos hay que hacer
hincapié en diversas temáticas que ellos mismos nos
trasladan.
Aunque es importante tener en cuenta que muchas veces
hablan solo de lo que ya conocen y no de lo que
podrían/deberían o sería importante que conociesen.
- La huella digital
- La identidad digital
- El derecho al olvido
- La viralización
- Los abusos entre personas o la suplantación de identidad
- Los “timos”
- Las adicciones
Preguntar y recoger las
necesidades.
Ser exhaustivos para acertar
en la respuesta.

6.  Los abusos entre personas
 Las adicciones
 Tensión en las aulas. Administración-
herramientas-tiempo laboral
 Necesidad de herramientas (que usan igual que
las antiguas)
En un 2º plano pero de mayor relevancia:
 La identidad digital
 Las posibilidades (cercanía, colaboración y
suma de conocimiento)
 Mil espacios en uno (nuevo paradigma)
 Facilitador de enseñanza-aprendizaje
 Empujón.

7.  Solicitan, sobre todo, herramientas
que les faciliten la colaboración entre
asociaciones
 Desconocen las posibilidades que
ofrecen muchas herramientas de
trabajo colaborativo
 Se pierden entre toda la oferta de
herramientas (solicitan que se les
acoten)
 Pereza ante los dispositivos
electrónicos

8.  Ignorancia y desconocimiento
 Inseguridad
 Poca capacitación
 Diferentes lenguajes
 Y sin herramientas
 De otra galaxia
¿Quién eres?

9.  El “saco” de la diversidad funcional
 El principal problema es que muchos
espacios colaborativos no están
adaptados a algunos problemas de
diversidad funcional
 En su favor, subrayar las facilidades
que aporta para las personas con
escasa movilidad

11.  Sesiones y formaciones a la carta. Dependiendo del colectivo abordamos la
temática de una manera u otra.
 Intervención con jóvenes: resaltar los puntos fuertes, buscar que dichos
aspectos se potencien. Darles un espacio relevante, una “misión” y una
responsabilidad.
 Menores en situación de riesgo. Desconocimiento respecto a las
responsabilidades y procedimientos. Conciencia colectiva.
 Perfil del educador: Ámbito educativo no formal. Necesario en los centros
educativos. Personal gestor, administrador, de intervención…
 Los educadores sociales: pensamiento divergente. Agente para el cambio.
Papel ingrato.

12.  Las redes sociales y las y los jóvenes. Se caracterizan por no medir
las consecuencias. No confundir con autocensura.
 ¿Dependencia? No tanta.

13.  Educar desde que nacen. NO es tanto instruir. La educación es;
inferir, concluir, discriminar conceptos, pensamiento crítico, ética.
 El control parental. Creo que lo importante es generar un clima de
confianza. Explicar porqué son necesarios ciertos mecanismos de
control. Pero es importante asumir ciertos riesgos “controlados”.
 La conciencia y consciencia de lo que ha de publicarse o no, no es
patrimonio de las y los jóvenes.

14.  Desde Ementic, queremos concienciar de la
necesidad de una “Comunidad
escolar/educativa”.
 Y en cuento al cyberacoso (o cualquier otro
tipo de acoso) lo importante es generar un
espacio de tolerancia 0 ante el mismo.