Veamos la situación actual de la pedagógica en Colombia y la influencia que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en estos procesos educativos
DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS ESCOLARES
Dirigido a
Organización y plan de estudios
Profesionales de Educación y de otras áreas relacionadas con la
actividad educativa escolar, que se desempeñan en cargos directivos o
de coordinación en organizaciones educativas, o que aspiran a hacerlo.
Informes sobre cuotas y descuentos en:
diplomaseduca@pucp.edu.pe
jhuaman@pucp.edu.pe
El programa desarrolla 7 cursos durante 11 meses con un total de 24 créditos y 336 horas.
La institución educativa es un todo orgánico cuyo funcionamiento
repercute en el quehacer educativo. Por ello, desde la gestión del
conocimiento, se debe reestructurar su concepción, orientación y
gestión para acompañar el proceso de formación y desarrollo de
las personas.
La diplomatura ofrece la especialización en liderazgo pedagógico,
pedagógico, para directivos que apunten hacia la excelencia personal y profesional, con capacidad
para conducir un grupo humano, y gestionar un clima de confianza y de compromiso de la
comunidad hacia la institución escolar y viceversa
ORIENTACION SOCIO OCUPACIONAL EN EL AULA.
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
ASISTENCIA TÉCNICA PARA FORTALECIMIENTO A PROCESOS DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS ESCOLARES
Dirigido a
Organización y plan de estudios
Profesionales de Educación y de otras áreas relacionadas con la
actividad educativa escolar, que se desempeñan en cargos directivos o
de coordinación en organizaciones educativas, o que aspiran a hacerlo.
Informes sobre cuotas y descuentos en:
diplomaseduca@pucp.edu.pe
jhuaman@pucp.edu.pe
El programa desarrolla 7 cursos durante 11 meses con un total de 24 créditos y 336 horas.
La institución educativa es un todo orgánico cuyo funcionamiento
repercute en el quehacer educativo. Por ello, desde la gestión del
conocimiento, se debe reestructurar su concepción, orientación y
gestión para acompañar el proceso de formación y desarrollo de
las personas.
La diplomatura ofrece la especialización en liderazgo pedagógico,
pedagógico, para directivos que apunten hacia la excelencia personal y profesional, con capacidad
para conducir un grupo humano, y gestionar un clima de confianza y de compromiso de la
comunidad hacia la institución escolar y viceversa
ORIENTACION SOCIO OCUPACIONAL EN EL AULA.
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
ASISTENCIA TÉCNICA PARA FORTALECIMIENTO A PROCESOS DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
TIC en la formación continua del docenteLilia Ayala
Las nuevas tecnologías y su incidencia en la tarea y la formación continua del docente. Ventajas y desventajas de su utilización en el aula con los estudiantes.
La inserción profesional en los sistemas educativos. Programas y Experiencias...ProfessorPrincipiante
Qué está haciendo Colombia con respecto a la inserción de los maestros y maestras?
El propósito de este texto es presentar tres experiencias que se llevan a cabo actualmente en el
país con el objeto de ilustrar las acciones que desde las instancias nacionales y locales buscan
atender la inserción profesional de los y las docentes .
Reflexiòn sobre los procesos educativos mediados por la tecnologìaMax Neil Lopez Lara
Los procesos pedagògicos mediados por la tecnologìa requieren de la participaciòn del estado en lo relacionado con la dotaciòn y la capacitaciòn en las TIC para los docentes, directivos docentes y educandos.
10. •los profesionales no pedagógicos
aprovechan la existencia del analfabetismo
tecnológico para incursionar en la educación
con una fortaleza basada en las tic.
11. Conclusiones
El actual índice de desempleo, obliga a los profesionales no pedagógicos a
buscar nuevos accionares de su profesión, orientados a la educación,
aprovechando además, la indiferencia de los alumnos hacia la formación de
pedagógica de sus profesores.
El hallazgo de la vocación por la enseñanza de algunos profesionales sin
formación pedagógica, pero en un entorno tecnológico de digitalización,
permite evidenciar que de la aplicación de las tecnologías de la información y
la comunicación sumadas al gusto por enseñar logran un resultado exitoso en
la labor docente
12. Teniendo en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación son
un factor influyente en la academia actual, podríamos decir entonces que un
profesional sin formación pedagógica pero con conocimientos de tic debe
formarse pedagógicamente para ser un docente competitivo e integral.
Los estamentos gubernamentales relacionados con la educación pública en
Colombia motivan la incursión de profesionales no pedagógicos en la educación
y los conduce a formarse en este aspecto teniendo en cuenta que durante su
formación profesional no contaron con esta, debido a la no existencia en los
programas académicos de las universidades colombianas
Los docentes normalistas así como los licenciados tecnófobos deben buscar la
profesionalización y sobre todo deben buscar capacitarse en el uso de las tic
para lograr competitividad en el medio docente actual