Presentación realizada por María Teresa Lugo en Jornada Pedagógica del Colegio Las Cumbres, noviembre de 2013.

1. El proyecto TIC en la escuela: aprender
más, mejor y distinto
Las Cumbres
28 de noviembre
María Teresa Lugo

2. Cinco preguntas…
1. ¿Cuál es el sentido de integrar TIC en la
educación?
2. ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los
estudiantes aprendan más y mejor y los
docentes enseñen más significativamente?
3. ¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía
o motor del cambio pedagógico?
4. ¿Que formación docente se necesita en estos
tiempos de cambio?
5. ¿Que infraestructura y qué equipamiento
necesitamos?

3. Tiempos de anclas: cultura digital e
identidades polifónicas
[…] parecía que habíamos llegado al final del
camino y resulta que era sólo una
curva abierta a otro paisaje y a nuevas
curiosidades….
José Saramago

4. Tres ideas
1. El pasado es obsoleto pero el futuro es
incertidumbre…
2. Pérdida de sentido de la escuela
3. El tiempo se acorta y el espacio se
achica…con la cultura digital.

5. La cultura digital y la escuela
¿Época de cambios o
cambio de época?
Cultura digital
Cambios en la
organización de la
escuela, en el
conocimiento y en sus
sistemas de producción o
autoría
Alfabetización híbrida:
combina la historia
impresa y lecturas con
las herramientas digitales

7. El conocimiento en el siglo XIX
Moderación+crítica+distancia
• Predominio de la cultura impresa
• Saberes clasificados y estables
• Grandes maestros/autores
• Transmisión y memorización. Tiempos
largos de producción cultural y difusión
• La información está organizada y
guardada en soportes físicos ( libros,
discos, CD)

9. El conocimiento en el siglo XXI
Inmediatez+aceleración+interacción rápida
• Predominio de la cultura digital
• Saberes cambiantes
• Grandes mediadores/colectividad
• Naturaleza provisional del texto en pantalla
• Información interrelacionada, abierta,
infoxicación
• Conocimiento complejo y fragmentado
• Se almacena, registra, y distribuye los bienes
culturales en formatos digitales.
• Alfabetización hibrida e identidades polifónicas

10. Los principales problemas en AL
son la repitencia y la deserción
• Nuestros estudiantes llegan a la escuela..
Pero no aprenden todo lo que tendrían
que aprender…
• La mitad de los jóvenes que abandonan la
escuela secundaria en AL no lo hacen por
cuestiones de pobreza. ( SITEAL/IIPE)

11. Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnología.
1. La brecha del acceso/ El equipamiento se concentra en escuelas de
nivel medio de zonas urbanas
Tres brechas y un
desplazamiento
No alcanza con estar rodeado de tecnología para ser digital.
Usuario y manipuladores (Douehi)
2. La brecha de la apropiación y del capital cultural
Entre las necesidades de los jóvenes y lo que la escuela les ofrece.
3. La brecha de las expectativas
La educación es un derecho: Enseñar nueva cosas y de
una manera diferente

12. Preguntas para la escuela
• De quién es la escuela? A qué demandas responde?
Culturas diversas, comunidad o sociedad?
• Me están escuchando? pérdida de identidad y de
pertenencia Los estudiantes tienen una historia escolar
previa y diversos intereses. Actúan con el grupo de
pares como referencia y ven con sospecha al mundo
adulto.
• Diferencias intergeneracionales e intrageneracionales

13. ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los
estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen
más significativamente?
La brecha de expectativas
¿Quienes son los nuevos estudiantes?

14. No navegan por la red……. viven
conectados
• Siete de cada diez chicos y chicas de 11 a 17 años
en la Argentina tienen computadora en su casa
(70%), pero:
• 96% en los sectores altos
• 25% en los sectores bajos
• Encuesta de Consumos culturales para el Ministerio de Educación. 2011/1200
entrevistados de todo el país

15. No conocen un mundo sin
comunicación móvil
Nuestros alumnos no tienen que esperar para
disponer de un teléfono….
•El 66% afirma poseer un teléfono celular
» Encuesta de Consumos culturales Educación. 2011

16. Son aprendices del nuevo milenio
• Los alumnos construyen su identidad con
nuevos y emergentes recursos de la
cultura digital: audiovisuales!!!!
• No buscan en las enciclopedias
• Son pluritareas
• Pero lo hacen solos!!!

17. Experimentan nuevas formas de
aprender
• Pero en la escuela no experimentan
nuevas formas de enseñar y aprender ….

18. Alfabetización XXI
• Saber localizar y analizar información
• Saber expresarse de forma textual,
audiovisual, multimedia e hipertextual
• Saber comunicarse y colaborar con otros
• Saber usar ética y democráticamente la
información
• Saber resolver problemas complejos
• (Area Moreira)

19. ¿Es la tecnología soporte de la vieja
pedagogía o motor del cambio pedagógico?

20. Capacidad +estrategia
• Ver
• Comprender
• Actuar

21. Proyecto TIC: 6 puertas
• Gestión y planificación
• Desarrollo curricular
• Cultura digital
• Desarrollo profesional docente
• Recursos e infraestructura
• Comunidad

22. 1 Gestión y planificación:
El cambio es dirección…no meta
• Nuevas configuraciones institucionales y la reconfiguración de roles
• Identificación de portadores de la innovación (micro y macro)
estudiantes liderando
• El liderazgo es distribuido: nuevas conducciones
• La resistencia al cambio es inevitable…
• Lo importante no se impone por mandato. Revisar los marcos
regulatorios y las normativas
• Mejorar la gestión administrativa: uso de indicadores para la toma
de decisiones administrativa.
• Las TIC para realizar el seguimiento de egresados

23. 2. Desarrollo profesional docente:
El trabajo docente es social y colaborativo
• La unidad de cambio es la institución educativa en un sistema
educativo justo y de calidad y no el docente aislado.
• Transmitir la cultura digital: La “alfabetización básica digital” es
necesaria pero no suficiente. La alfabetización digital implica
nuevas manera de interactuar, comunicar, conocer
• Trabajar a partir de proyectos y situaciones problemáticas.
• Superar el formato curso y la formación en cascada.
• Necesidad de incorporar otros formatos y modalidades: e-
learning, b- learning, capacitación situada, comunidades de
práctica, redes de contenidos abiertos. Formar “por sobre el
hombro”.
• El rol de las empresas

24. 3. Desarrollo curricular:
Enseñar nuevas cosas de manera diferente
• Diseñar oportunidades de aprendizaje
• Potenciar actividades de interacción y
colaboración.
• Repensar las estrategias de desarrollo de
contenidos digitales: no es necesario “empezar
de cero”. Relevar los desarrollos existentes, (
RELPE, redes colaborativas, universidades, redes
de contenidos abiertos)
• El docente como curador de contenidos digitales
• Aprendizaje móvil

25. 4. Cultura digital:
Las instituciones no son islas…
• son nodos de una red de producción y circulación de conocimiento…
no sólo de información
• La cultura digital es un nuevo ecosistema: la institución se
expande…. Separación gradual entre escolaridad y aprendizaje
• El aprendizaje ubicuo necesita instituciones abiertas. Se aprende en
todos lados y conectados con otros.
• De consumidores a prosumidores
• El manejo de las expectativas: presiones y demandas al docente y
resultados concretos: Tiempo pedagógico y tiempo político
• Reducir la distancia entre lo que se vive afuera y adentro de la
institucion: Achicar la brecha de expectativas
• Huir de las estigmatizaciones: ¿inmigrantes vs nativos?

26. 5. Recursos e infraestructura:
Lo más importante no son las netbook…
• …sino las redes y la comunicación. Ampliar y
variar los dispositivos a utilizar Ecología de
dispositivos
• Pensar cómo incorporar lo que ya se tiene (que
“lo viejo” también pueda aprovecharse e
integrarse a “lo nuevo”) en el PPI.
• Mantenimiento, reparación y actualización como
líneas de acción específicas del PPI. RECICLADO

27. 6. Comunidad
• Estamos frente a un nuevo entorno cultural
• Integrar a la comunidad : articulación de
actores y organizaciones
• Evidenciar en el PPI las líneas de acción
comunitarias
• La escuela aprende de las organizaciones
informales
• Redes de voluntarios

28. La propuesta
Problematizar el modelo de
escolarización universal y
decantar hacia otro de
educación distribuida,
relevante y conectada.

30. La escuela WIKI
• Aprendizaje ubicuo: Aprender en todos lados y
en todo momento
• Juntos somos más inteligentes
• Enseñar a vivir en la cultura digital:
alfabetizaciones hibridas e identidades
polifónicas
• Potenciar redes de colaboración y cooperación
El conocimiento que se comparte no se
divide… se multiplica

31. • Uso “ocioso” y uso “pedagógico” de las TIC
• Lo público y lo privado: problema de la vigilancia y el
control.
• Enseñar es crear condiciones, métodos y posibilidades
de aprendizaje o transmitir información.
• El tipo de software y contenidos que se habrá de utilizar:
software libre vs. software “propietario”.
• Lectura en papel vs lectura en pantalla
• La dinámica de producción de contenidos: entre la
descentralización curricular y la centralización de las
editoriales multinacionales.
• La evaluación de las habilidades TIC
• La autoría y los derechos de autor: la colectividad
Debates

32. Muchas gracias!!!
@Mterelugo